如何提高小学生的英语听说读写能力

一、让学生“听”老师尽可能用英语组织教学，这样可以烘托英语课堂的气氛，增强学生的好奇心，提高听说能力。早上好/下午好，男生女生常用。作为一节课的开场白，我觉得叫小学生男生女生比较亲切，下课的时候我会用再见，男生女生。我们开始吧。我们开始吧。打开你们的书，翻到第页……翻开翻开哪一页，老师会同时摊开双手。请合上书。让学生合上书，老师同时双手合十。看黑板。要求看黑板。非常好之类的赞美之词。太棒了。太棒了。Great要经常用，不断尝试。继续努力。我觉得这句话很有用，适合各个层次的学生。其实老师平时都是用英语讲的，学生听多了自然就知道了，也习惯了。学习英语的第一步是学会听。听是说的前提。没有听，就没有办法模仿说话。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。小学生爱模仿，这是强势，但往往缺乏自控能力。这在我的教学中经常发生。这里我在读一个模本，要求学生认真听讲，但是那里的一些学生已经迫不及待地效仿了。这种情况下，这些学生不仅听不到正确的发音，还会影响其他学生的听力效果。因此，在英语教学的初级阶段，教师应该训练学生安静地听。第二，让学生敢于“说话”。小学生年龄小，学生的心理和害羞少，所以培养大胆的英语口语是一个有利的条件。对于我们农村小学生来说，没有学习英语对话的环境，老师要把握好课堂。课堂是学生练习口语的最佳环境。教师应该抓住一切机会为学生创造说的环境，鼓励他们大胆地说英语。如果学生在说英语时犯了一些语言错误，老师暂时不会打断，等他们说完了再指出来纠正，以免挫伤他们说英语的积极性。我觉得这个细节在教学中是应该注意的。我们都应该肯定他们的小小进步。这样他们就能逐渐养成说英语的习惯。第三，让学生快乐“读书”。叶圣陶先生指出:“学习语文学科，不能只用心、只用眼；除了心和眼，还要用嘴和耳”(叶圣陶《语文随笔》)。叶老师所说的“用你的嘴和耳朵”，是指在语言学习和教学的过程中，要多朗读。在小学英语教学中运用朗读，还可以营造和活跃学习氛围，再现英语作为语言的鲜活本质，营造浓厚的英语学习氛围，弥补英语学习中语言环境的不足。首先，老师要带阅读。小学生英语听说的基础是熟练掌握课本上出现的单词、短语和句子。而学生对这些东西的掌握，并不是在课堂上听几遍录音或者看几遍视频就能解决的。因此，教师在课堂上反复阅读是非常必要和重要的。带读的好处很多，可以增加教学的灵活性，因为可以不受有无电源和电教设备的影响，可以营造英语学习的氛围，增强学生的记忆力，培养学生的语感。其次，在平时的教学中，我们可以用几种方法让学生朗读，比如坐火车朗读，也就是一个学生接着一个学生朗读，或者我们可以用一个朗读比另一个大声或轻一点，让学生始终对朗读感兴趣。我比较喜欢随意朗读，就是老师随意指出黑板上的字，所以很神秘。学生用教鞭大声朗读，速度由慢到快。我发现这种方法可以很快调动学生朗读的积极性，每个学生都努力成为第一个朗读的人。我觉得课堂气氛马上就能被感动。第四，让学生认真“写”。我们不应该高估学生的能力。小学生的模仿能力，动手能力，记忆能力都很强。俗话说“说一千遍不如烂笔”。建议大家从三年级开始就注意培养“写字”的习惯。初三，老师不要怕麻烦，坚持每节课都要板书演示。无论字母、单词还是句子，都应该要求学生一步一步跟着老师走。对于一些学习有困难的学生，老师要耐心教，手把手教。只有教师的不懈努力，学生才能打好写作基础，养成正确的写作习惯。总之，只有让学生“听”，敢“说”，乐“读”，认真，学生的英语听说读写能力才能得到提高。只要学生有扎实的听说读写基本功，就能熟练掌握和运用英语。