高中英语教案范文三则
第一章:教学目标
1)重要词汇
日常；广告；检查面试；修复；发展；手；添加；交付；速度；最新；发布；避免；况且；认真对待；面对面；受某人欢迎；也是；喜欢
2)日常表达
你那时有空吗？
是的，我很乐意。我想去。
那我们一起去吧。我六点半在剧院见你。
很好！到时候见。
我们什么时候见面？
在哪里见面最好？
在外面见面怎么样？我建议…
3)有用的阶段
什么在上演？有什么好节目上演吗？
据说他们非常好。
最后，没有更多的时间来添加新的故事。
4)语法
动词 （verb的缩写）-ing形式用来作主语和宾语
教学建议
能力训练
1.通过口语练习学习日常生活中的各种表达。
2.学习如何介绍事物、报刊杂志，了解这种文体的写作技巧。
德育渗透
1.通过对课文的学习，引导学生明白凡事都要付出很多劳动，懂得珍惜报纸和书籍。
2.通过报纸每一页的介绍，拓宽了学生的视野，增强了他们的求知欲和学习热情。
师生互动活动
口语练习:对话的交际功能-日常语言。
第14课:学生扮演主编介绍报纸出版的流程。
第15课:学生扮演主编的角色，介绍中国日报的内容。
书面练习:写一篇介绍报纸或杂志的英文论文。
教科书分析
从本单元的对话中，主要是学习如何用英语进行约会，如何回答约会的日常用语，如询问对方是否有空，建议见面的时间和地点以及如何回答，可以用Will you free？到它的...怎么样...日常交流等最常见的语言功能，但也要注意检查、修复、面对面、传递、拍照、传递、进入正题，以及what's on等本单元要学习的重点单词和短语。本单元阅读课的主要内容是了解报纸的日常工作，报纸的出版流程和一些关于中国日报的信息。同时我们这里用到了关键的语法知识，V. V.-ing充当主语和宾语。
关键知识解释
1.当然，去吧。好吧，去吧！
Sure在这里用作副词，表示肯定。
2)Go ahead有以下常见用法:
A.(用于祈使句)做就是了。
—我可以用你的字典吗？我可以用你的字典吗？
是的，去吧。好吧，随便问！
继续做某事。
别停下来。继续你的工作吧。别停下来。做好你的工作。
C.领先；先走。
你先走一步，告诉他们我们来了。你先走，告诉他们我们会来的。
D.取得进步；有进步。
现代农业和工业正在迅速发展。现代工农业发展迅速。
2.据说它们非常好。据说都很不错。
不定式“to be very good”作主语补语，说明主语。整句相当于是说他们很好或者是人家说(他们)很好。
这类句子转换时，要注意不定式的形式变化。
据说他正在把这本书翻译成英语。据说他正在把这本书翻译成英语。
据说他已经把这本书翻译成英语了。据说他已经把这本书翻译成了英语。
3.采访这些事件。
接受新闻采访...
所有的记者都想尽快报道这些重要事件。所有记者都想尽快报道这些重要事件。
2)覆盖范围
用湿被子盖着就能灭火，就能扑灭。
3)行程是...；去...
到日落时，我们已经走了30英里。到日落时，我已经走了30英里。
四...确定一个时间和他们进行面对面的采访。
1)定v。
A.同意；安排协议；排列；同意
我们已经确定了会议的日期。我们就会议的日期达成了一致。
修理修理
她正在墙上安装一个架子。她正在墙上安装一个架子。
凝视:盯着(眼睛等)。
把某人的注意力集中在...
他停在那里，注意力集中在墙上的通知上。他站在那里，全神贯注于墙上的通知。
2)面对面
面对面
面对面的争论面对面的争论类似短语:
交心；肉搏战
B.面对面
直面某事。/sb。面对面看...(作状语)；相似短语:
肩并肩；心连心；手牵手；臂挽臂
他们去报社自己的图书馆查找他们需要的信息。他们去报社自己的图书馆查找他们需要的信息。
(1)他们需要定语从句，修饰先行信息。关系代词只用that代替which，因为当先行词被不定代词all、any、every、no、some等修饰时。或者当先行词本身是不定代词时(如什么，什么，什么，什么，所有等。)，后面的定语从句往往由关系代词引导。如果that是定语从句中的宾语，那可以省略。
你有什么让你很感兴趣的书吗？你有什么让你感兴趣的书吗？
2)向上看
A.访问；寻求
如果有你不懂的单词，查字典。如果有你不认识的单词，查字典。
注意:“查字典”应该是查字典，而不是查字典。
B.访问
你来北京时，别忘了来看我。当你到达北京时，别忘了来看我。
6.…之间的区别
从事某事。，某事。是工作的具体对象，在从事某项工作时。，某事。只说明了工作的性质(即时间和精力花在了什么事情上)，而不是正在做什么事情。比如:
当男孩看到士兵时，他停止了树枝上的工作，站了起来，摘下了帽子。看到这些士兵，小男孩停止砍树枝，站起来，摘下帽子。(分支是具体的对象)
Work on也意味着“继续工作”和“试图影响或说服”。
你能说服他改变主意吗？你能试着说服他改变主意吗？
第二章:教学目标
本单元的对话课复习了有关问路和应答的表达，让学生用所学的语言写自己的对话来描述自己的学校、地区或城市。
本单元介绍迪斯尼乐园及其创始人华特·迪士尼在美国的生活经历。通过本单元，要求学生掌握迪斯尼乐园的概况，并能根据提示复述华特·迪士尼。迪士尼奋斗一生的简历。引导学生认识到，只有通过自己的努力和拼搏，才能收获成功的真理。同时设计问答练习，提高学生的阅读能力。
作为高二的起始单元，这里复习宾语从句的用法。通过阅读课文和完成练习册后的练习，学生需要熟练掌握这一语言项，并准确运用到口头和书面表达中。
对话教学建议
听录音
老师播放对话录音。播放两遍后，老师根据对话内容问一些问题。
1.他们在谈论什么？
2.如何回答第一个/第二个/第三个/第四个/第五个来访者的问题？
锻炼
组织学生五人一组练习三到五分钟的对话。老师邀请了几组学生在前面表演。
重写
将对话改写成一篇短文，让学生用本课中的地名，如:
睡美人城堡，熊国，马车，明日之地建筑
例如，卡尔正在回答游客的问题。第一个游客问卡尔去睡美人城堡的路。
讨论
如果你是游客，首先如何向陌生人问路？
总结
老师向学生提问，总结对话术语。
询问:
在哪里……...
我怎样才能到达…
哪一条是去…的路
你能告诉我是否…
你能告诉我去…的路吗
回答:
一直往前走…
它在……的后面/在……的前面
沿着这条街走…
教科书分析
这节课的日常用语是关于问路和回应对话。这样的问路语言初中就学会了，很难没有对话。这节课的两篇阅读文章是关于华特·迪士尼这个人物的。难点在于，第一条是了解他的人生经历和努力。第二条是迪士尼，我们都知道。两篇文章结合所学的语法知识宾语从句，不是学生理解的重点。
第三章:教学目标
教学目标
通过本单元的教学，让学生了解急救常识，如何处理生活中的一些突发事件，进而总结情态动词的用法，如:should/should t；必须/不可以；应该等等。用来表达义务和责任。
教学重难点
1.话
膝盖、静止、咬(咬、咬/咬)、躺(躺、躺)、嘴对嘴、烧伤、割伤、电、容器池、呼吸、内、手帕、伤口、安全、电线、防护装置、侧向、牢固、无论何处、胃部、受伤、受伤、损伤、中毒、数量、附近
2.短语
急救，应该，医疗，误，注意，一会儿，处理，放轻松，流水，够不着，呕吐，举起
3.有用的表达
我们必须把她抬到路边。
如果有人受了重伤，你不能移动他。
父母应该知道一些急救知识。
如果你伤得很重，就不应该起来。
我应该回家了。
我不得不为我奶奶做晚饭。
4.语法
复习情态动词:必须，应该
学习情态动词:应该
教学建议
文本建议
老师安排中国大声朗读课文，以理解课文的意思。通过阅读，老师可以讨论，提问，练习口语，并为学生复述急救方法。老师给学生看了几组图片，帮助学生学习一般的急救措施和家庭安全常识。
写作建议
教师给学生布置写作题目和要求。老师给学生几分钟时间讨论。教师给学生一些关键词，如:呼吸，急救中心，手，嘴对嘴等。之后，老师给学生大约十分钟开始写作。最后，老师让几个学生大声朗读，老师给评语。
教科书分析
这个单元是关于急救和家庭安全的。在对话课上，两个学生描述了在街上看到一个女孩从自行车上摔下来的过程。同时，对话中使用了情态动词。文中附有图片和口头练习，帮助学生了解急救的重要性和相关常识。
重点和难点:
1.如果一个人误喝了毒药，你该怎么办？如果有人误喝了毒药，你会怎么办？
误是一个固定短语，意思是“错误地”和“无意地”。例如:
她不小心把盐放进了她的咖啡里。她不小心把盐放进了咖啡里。
2.处理，处理
两者都可以用来表示“处理”
但用于特殊疑问句时，do with与what连用；应付与如何使用。例如:
你会如何处理从自行车上摔下来造成的严重伤害？
此外，do with还可以表达其他意思。例如:
你对我的伞做了什么？你把我的雨伞放在哪里了？)
你把我的伞放在哪里了？
我们该拿这个淘气的男孩怎么办？我们该如何对付这个淘气的男孩？我们该拿这个淘气的男孩怎么办？
3.敲门，击倒& amp敲入的区别
敲门的意思是“敲门窗”
我听到有人敲门。我听到有人敲门。
汤姆试着敲窗户。汤姆试图敲窗户。
击倒意味着"...击倒"
他尼尔在拐角处撞倒了我。他在拐角处差点撞倒我。
他被一辆汽车撞倒了。他被一辆汽车撞倒了。
Knock into的意思是“撞上某人”或“偶然撞上某人”。
这孩子撞到了老师。这孩子撞上了老师。
黑暗中他撞到了椅子上。他在黑暗中撞上了一把椅子。
他没想到会在这里碰到他的一些朋友。他没想到会在这里遇到一些朋友。