初中英语课堂教学案例研究_初中英语导论案例研究
初中英语课堂教学案例分析(一)
[设计理念]
以任务为中心的任务型语言教学是当前交际教学思想中一种新的发展形式。它提倡？做中学，做中用？我们的教育理念将语言应用的基本理念转化为实用的课堂教学方法。利用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际性。？新目标英语？这是一套很好的教材。然而，在我们的英语课堂上，开展任务和活动是非常具有挑战性的。需要在实践中重新组织教材，根据学生的环境和接受程度开展有效的任务和活动。同时，利用多媒体和网络技术帮助解决教学问题。这样，不仅能为学生创造一个真实可见的英语学习环境，还能激发学生积极参与的欲望，引起他们的兴趣。
【教材分析】
教学内容为《新目标英语》八年级上册第六单元A区。学习内容主要体现在以下三点:
1.学习角色的单词:高，瘦，矮，重，冷静，野性，长发，短发，外向，安静，有趣，严肃，聪明，运动等等。
2.学习人物比较的重要句型:
佩德罗比保罗更有趣。
蒂娜比塔拉高。
汤姆比萨姆更健壮。
3.掌握语法点:形容词的比较级和最高级。
【学生分析】
1，英语课使用多媒体课件，学生视听体验明显，表现出极大的兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果明显。
2.学生以前学过形容词的比较级和最高级，但是不够强，在表达单音节和多音节形容词的比较级和最高级时总是出现错误。通过这节课的学习，我们可以巩固所学的知识，掌握正确的语言结构来表达人物的特点，进行比较。
[教学目标]
1.谈论学生感兴趣的话题，引导学生学习关于人物特征、人物比较的表达方式、语法知识点的单词？形容词的比较级和最高级？。
2、学生根据班级的真实情况，运用？名人访谈？、?公众投票？、?明日之星？培养学生的想象力、自信心和合作精神。
3.通过学习这节课，我们可以增进师生之间的相互理解和交流。
4.培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。
教学过程
步骤1导入
我有一个妹妹。你能猜出她长什么样吗？(告诉他们你在等着。)
她很高。/她很瘦。/她有一头长发。/她很随和。/?(学生运用想象力，自由表达。)
t:让？让我们看看我们的照片。(在屏幕上显示它们。)请谈谈我们。
她比你矮。/她比你的头发短。/她比你瘦。/?(学生从照片中获取信息。)
t:我？我比我姐姐更外向。(班级科目领先。)
平时师生接触多，学生和老师家人接触少。利用学生的心理和想象空间，激发学生的学习兴趣，增进师生之间的相互理解。2.了解学生对所学形容词比较级和最高级的掌握情况，为进一步巩固学习做铺垫。〕
复习
1、修改描述人的形容词？的外貌和性格:
把全班分成四组，进行一场比赛。看哪一组学生能得到最多。在课前准备的纸上写下来。(学生必须在上课前收集。)
2、展示一些名人的照片并谈论他们的个人特点，使用描述词，如短发/长发、卷发/直发、高/矮、胖/瘦、滑稽/严肃、外向/安静、聪明/愚蠢、美丽/丑陋、聪明/懒惰、友好/不友好？等等，在屏幕上。
(1)复习学过的东西自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。2、开展竞赛活动，既能调动课堂气氛，又能提高求知欲，一举两得。〕
展示
1、学习一些关于个人特质的新单词:冷静/狂野，运动/虚弱，用a区3对双胞胎的图片。
汤姆和萨姆，谁更冷静？
学生:汤姆比萨姆冷静。萨姆比塔姆更疯狂。
汤姆比萨姆更健壮。萨姆比汤姆弱。
2、做A段-1a。将每个单词与反义词配对。检查答案。
3、让学生介绍形容词比较级和最高级的规则。(在屏幕上显示它们。)
(1，充分利用教材资源和网络资源，词汇教学，单词离不开句子，散在形式上但不散在精神上。2.让学生总结语法知识点，因势利导，有利于打开思路，体现以学生为中心的教学特点。〕
倾听
听录音，给1b中的图片编号。
2、听录音，完成2a中的对话。再听一遍，填写2b中的聊天。
3、检查答案。
听力训练不仅巩固知识，还为下一次任务输出提供输入材料。〕
练习
任务1:采访名人(两人一组)
1、和一个学生一起演示这个活动。(想象他/她是一个名人。老师充当记者。)
你好，苏珊。我可以问你一些关于你家庭的问题吗？
是的。
你有兄弟或姐妹吗？
是的，我有两个兄弟和一个姐妹。
谁更高，你姐姐还是你？
史:我？我比我姐姐高。
t:你们当中谁是最强壮的运动员？
我的哥哥。
(在屏幕上展示一个例子。)
2、学生两人一组练习。然后让几对学生在课堂上表演。
任务2:公众投票(小组活动)
1、将全班分成4组，然后分组活动。填写聊天记录。
在类名中
谁最高？
谁最矮？
谁最重？
谁最瘦？
谁最外向？
谁最有运动天赋？
？
每组选择一名学生做报告。在课堂上展示结果。
任务3:超级明星(个人表演)
假设你是未来的超级明星。你会是什么样子，你会是什么样子？
史:我？当然，我比现在好多了。
1、在屏幕上显示一个例子:
我想成为超级明星。现在我？我很高。后来我？我高了。现在我？我是一名中学生。后来我？我是一名大学生。？
2、让学生设计自己的未来并进行自由对话。
3、让学生与他人分享。
1.设计的活动既突出互动与合作，又体现个性化发展，有利于调动各层次学生的学习积极性，最大限度地提高每个学生的参与意识。2.活动主题难以兼顾学生实际情况，操作可行。3.教师主导，学生主导，充分发挥学生的主体作用和积极主动性。4、?名人访谈？、?公众投票？、?明日之星？这些生动的生活场景在课堂上栩栩如生，彻底改变了过去？直接把语言教给学生？传统教育模式真正体现了什么？以人为本？任务型语言教学模式。〕
阅读和写作
1、教？长得一样？、?看起来不一样？、?不比...差。、?不如。、?一点点？，用一些图片，在课堂上对比一些Ss。
2、学生阅读文章。然后阅读关于文章的陈述(1-5)。写？t？、?f？还是？DK？。
3、检查答案。(请学生给出理由。)
让学生再写一封信。
你现在是伊莎贝尔了。写一封信回复刘丽。谈谈你和你的一个朋友之间的相同和不同。
5、选择两三个与全班分享答案。
(1，此环节以听说训练为主，培养学生的读写能力，强化课堂上的口号。2.重新组织教材，既有效控制了难度梯度，又为学生创造了相互学习的机会，充分调动了学生的创造性思维和发散性思维能力。〕
巩固和总结
给学生一个总结本节课所学内容的机会。(Ss可以畅所欲言。)然后T做一个简短的总结。
2、让学生做一些巩固练习。t走来走去，给Ss一些帮助。
【1，让学生做班级总结，抓到学生了？敢说英语？心理学，突出主动学习的重要性；老师全面的陈述，就像给学生吃了一颗定心丸，增加了他们的信心。2.加强练习，重点听写，进一步巩固这节课所学内容。〕
初中英语课堂教学案例分析第二部分
实地观察和分析鲸鱼不是鱼
一、背景？
1，上课时间:2006 54 38+0 2月15。
2.地点:丰县钱桥中学一年级二班
3.学生情况:30名学生来自农村，5名学生外借，1三峡移民。学生英语基础普遍较差，接受能力较差。
4.知识背景:第一课月亮，同学们已经学会了单音节和双音节形容词比较级的用法，在教学Drill 1时明确了比较级与最高宪法规定相同，掌握了好、多、多。
bad bad，little等形容词的比较级和最高级。
5、教学内容:鲸鱼不是鱼，七年级下学期，第二课，第一次教学时间？
6.教学目标:掌握单、双音节形容词的最高级用法；能总结形容词的本义、比较级和最高级用法，并能理解和运用。？
7.预期目的:在传统的语法教学中，教师往往会给出语法规则，然后让学生去练习和运用规则，以达到巩固的目的。对于学生来说，这是一种可以接受的学习方法。在这种教学中，学生的主体性没有得到充分发挥，课堂气氛比较沉闷，学生更容易感到厌烦。所以我想把探究性学习渗透到课堂语法教学中，创设情境，让学生发现语法规则，巩固规则并加以应用，培养学生的探究能力和创新精神。？
二，设计意图，教学片段和诊断分析
？探究学习？它强调一种以学生为主体，以问题为中心，以研究为手段，以实践为途径，以过程体验为重点，以创新精神和实践能力培养为目的的学习方法。在设计这门课程时，我尽量在课堂教学中体现以上特点。我发现研究性学习的实施有三个阶段——进入问题情境、实践体验、表达交流和外语教学？3P模式(演示-练习-制作)？是有联系的。所以，在这个呈现阶段，我从身边的事物入手，创设情境，引出最高级，激发学生探索最高级使用规律的欲望，并加以总结(即发现和探究问题)。在这一阶段的练习中，我要求学生前后联系，形成形容词三种形态的知识网络，并探索相应的记忆策略，然后进行练习(即探索练习题)。探究性学习培养的是解决实际问题的能力，英语学习的最终目的是什么？学以致用？(交流)找到了两者的结合点，我在制作阶段就让学生联想并在实践中应用。大探究活动都是为这节课安排的吗？团队合作？这种研究性学习的基本组织形式。研究性学习侧重于过程体验，所以我记录了学生探究活动的三个片段，以便找出这种学习方式对教师和学生的影响，提炼出值得讨论的问题。？
案例(片段)？(1)被介绍？发现规则？的调查活动
1.创设情境，激发学生的探究欲望。
首先，我将物体(三个球，三个不同高度的学生，三本不同大小的书)进行比较，并向学生提问，引出这节课的结构和功能。？
t:这是一个篮球。这是一个足球。哪个
篮球和足球哪个更大？S1:的
篮球比足球大。)......
t:对。所以乒乓球是最小的
三者之中。t:篮球呢？它是
三个中最大的。
(边说边在黑板上写下划线的两句话。重要部分划线后，让学生一起读。)然后让学生练习Drill2model 1A:《米老鼠和唐老鸭》是所有动画片中最好的吗？是的，它是。模式2 A:鲸鱼是世界上最大的动物吗？是的，它是。2.分配任务，鼓励学生发现规律。
现在，你能告诉我如何使用最高级吗
形容词的程度？你们可以讨论一下
和你的组员一起。