人民教育出版社出版的小学五年级英语教案(3篇选文)
一人教育版小学五年级下册英语教案
一、指导思想这学期，我做了五年级的英语老师。为了顺利完成教学工作，我认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改精神，采用符合学生年龄、心理特点和语言规律的教学方法。
第二，学生的情况
总的来说，五年级学生是活泼的，他们中的一些人学习英语很积极，但一些学生的学习习惯很差，不愿意学习英语，他们的听说读写能力有待提高。
三，教材的整体分析
新标准英语注重英语知识的整体输入和整合，知识面大。文中出现的话题涉及生活的方方面面，非常具有时代感，贴近学生生活。增加了音标、英文儿歌和少量语法，学生很难达到教学目标。因此，有必要掌握《新标准英语》的基本理念，灵活运用教材，不断提高教学质量。
第四，教学目标
1，知识目标:掌握本教材的重点词汇和句子结构。
(1)学生能够口头理解和回答单词、短语和句子。
(2)会唱学过的英文歌，会背学过的歌。
(3)能够使用日常交流语言，灵活运用四路句式，交流简单，说话大胆，发音正确。
(4)能够借助图片手势、场景等非语言提示，理解清晰的文字和录音。
2、能力目标:
(1)培养学生用英语交流的能力。
(2)培养学生的听、说、读、写能力。
(3)培养学生的创新精神和实践能力。
(4)培养学生的语感，打好语音语调。
3.情感目标
(1)遵循英语教学规律，将思想教育融入语言教学，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终身发展奠定语言基础和思想基础。
(2)激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习习惯。
动词 （verb的缩写）教学中的重点和难点
1，要点:
(1)学习每个模块的重点句型和单词。
(2)在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能来完成一项任务。
(3)运用所学的日常交流用语进行简单的日常交流，做到说话大胆，参与积极，发音清晰，语调正确。
2.难点:养成良好的英语听、读、说习惯。
(1)以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，供学生在音乐学校和学习中使用，从而保证学生英语学习的可持续发展。
(2)通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
(3)灵活运用教材，根据学生的学习情况，对每个单元的知识点进行重新组织和安排，降低难度。
(4)重视教学评价，激发学生的学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
(5)设计全面高效的作业，培养学生良好的写作习惯，书写工整、规范、正确。
(6)及时科学地反思教学，总结得失，使教学不断出新。
(7)虚心向有经验的骨干老师请教。
第六，教学措施
1，认真备课，钻研教材，进行有效的课堂教学，提高课堂效率，掌握课堂内容。
2.及时批改和点评作业，做总结，及时指导差生迎头赶上。
3.在课堂上，使用各种英语教学方法来辅助教学，如情景教学法，直接指导和TPR(身体反应法)，并开展一些有趣的活动和游戏，帮助学生在轻松的氛围中学习英语。
4.辅导学习困难的学生，让尖子生帮助他们，采取合作学习的方式让学生互相学习，互相帮助，共同提高。
二人转教育出版社小学五年级下册英语教案
第一，对学生的知识、能力、习惯和态度的分析。五年级学生英语学习兴趣整体下降，两极分化较为严重。所以这学期要做好后进生的转化工作。教师要面向全体学生，以学生发展为宗旨，始终把激发学生学习兴趣放在首位，注重分层教学，引导学生端正学习态度，掌握好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。适当地介绍中西文化，培养学生的爱国主义精神，增强他们的世界意识，为他们的进一步学习打下良好的基础。
二、教材的特点:
1.强调语言运用。这本教材体现了交际教学的思想，注重学生语言应用能力的培养。初始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做、唱、玩中学习。
2.注重能力建设。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和运用所学语言独立做事的能力。
3.突出兴趣激发。教学形式多样，有对话、歌谣、诗歌、歌曲、游戏、任务、绘画等。
4.注重双向交流和中西文化的引进。本卷导言
5.整合主题内容。(与其他学科的兼容性)
6.注意灵活拓展。充分考虑学校师生的差异。
7.实现整体设计。
三。内容和目标
1，可以按四会和三会。要求掌握你学过的单词。
2.能够按照第四次会议的要求掌握所学的句型。
3.能够使用日常交流语言，灵活运用四路句型，进行简单交流，发音大胆正确。
4.借助图片、手势和情景等非语言提示，能够理解清晰的文字和录音。
5.进一步养成良好的书写习惯。
6.进一步养成听、读、说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能完成任务。
8.会唱学过的英文歌，会读学过的歌。
9.介绍中西方文化。
四、教材的重点和难点
1，能根据四会和三会的要求掌握所学单词。
2.能够按照第四次会议的要求掌握所学的句型。
3.能够使用日常交流语言，灵活运用四路句型，进行简单交流，发音大胆正确。
4.借助图片、手势和情景等非语言提示，能够理解清晰的文字和录音。
五、教学设计与建议:
(一)词汇教学(让我们学习)
“让我们学习”部分的词汇围绕主题分类出现。从五年级上册开始，《Let's learn》的部分或全部词汇要求学生掌握听、说、读、写。
注意教学方法:
1，注意词汇的呈现。
2.交际中的词汇教学。教师要在语言交际中尽力教词，用旧词接触新语言，融合语言。
和词汇教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记硬背，要在具体的对话(句子)中学习。
3.充分发挥单词卡的作用。词汇教学有两个特点:数量性和时效性。所以我们在词汇教学中通常采用积极评价和鼓励相结合的方式，一系列游戏的选择成为首选。
(二)对话教学
这本教材浓缩了原情景对话，突出了目标句型。为了给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供了可供选择的内容。因此，教师要做出相应的调整。
在理解一门语言的基础上学会说这门语言。
1.抓住主句型，练习主句型而不是关键词。
2.老师要面向所有人，尤其是接受能力差的学生。
3.教师应充分利用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固和掌握新的语言。教师努力为学生创造一个轻松、和谐、自然的语言环境。强调有意义的练习，注重对话的交际功能。动静结合，在教学过程中注重任务型教学法和活动教学法的紧密结合，帮助学生找到学习点，充分调动全体学生参与导演和表演。
第六，教学建议
1，创设合理的教学情境，突出个人体验情境教学是有意识和无意识心理活动的统一，认知方面可以启发学生，从而自觉不自觉地接受教育输入。语言学习是人的一种行为习惯形式，是一种具有丰富情感的智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。语言能力的获得不是老师教的，而获得外语交际能力的决定因素是学习者自己。老师不能把自己的能力教给学生，而是学生自己在老师的指导和帮助下一点一点积累起来的。在整个外语教学过程中，教师和学生都是存在的，但学生是教学活动的核心和基础，所以应该把学生作为教学活动的主体。
2.做中学，服务中国，强调英语的功能性。
因为外语教学活动根据教育目的和要求都要在一个人造的学校环境中不自然地进行，曾经有学生认为上完课就掌握了课本知识。其实因为生活中的语言是活的，所以不能根据课本来决定。如果课本上学到的知识只是用在课本上，不能用在生活中，知识就失去了价值。
3.积极倡导应用任务型教学模式。
三人教育出版社小学五年级下册英语教案
一、指导思想坚持以德育为首，以教学为中心的原则，紧紧围绕建设“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育研究，全面推进素质教育，与时俱进，注重培养学生的创新精神和实践能力，充分发挥学生的潜能，提高学生的综合素质和自学能力。
二、学习情境的分析
五年级三个班，一年级146人。学生学习英语三年以上，具备一定的英语听、说、读、写能力。但由于学生成绩两极分化严重，教材难度大。所以这学期要加强后进生的转化，因材施教，分层次教学，激发学生的学习兴趣。40分钟课堂要高效，努力构建高效课堂。
三、教学目标:
根据五年级学生的生理、心理和发展需要，五年级英语课程的总体目标是:激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极的态度和良好的学习习惯，帮助他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音语调基础，帮助学生形成运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
教学目标和任务:
1.养成听、读、说英语的好习惯。
2.进一步养成良好的书写习惯。
3.能够按照第三次会议和第四次会议的要求掌握所学的词汇。
4.能够掌握所学的句型。
5.能够运用所学的日常交流用语进行简单的日常交流，并且说话大胆，参与积极，发音清晰，语调正确。
6.借助图片、手势、场景等非语言提示，能够理解简单的文字和记录材料。
7.能够在任务型教学过程中运用相关的语言知识和技能来完成一项任务。
8.会唱你学过的英文歌。
四、教材分析:
编写本教材的思路是:话题-功能-结构-任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成实际语言任务。这本教材包括6个单元和2个复习单元。每个单元分为三部分:ABC，AB部分要求掌握，B部分是A部分的语言延伸，C部分是选修部分。A部分和B部分是每个单元的重点。
这本教材的特点是:1。强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.注重双向沟通；5.整合学科内容；6.注意灵活拓展；7.实现整体设计。
(一)教学重点和主要目标:
1.能听懂并说12群对话，能进行简单交流。
2.能听、说、读60个单词和短语，能听、说、读、写61个单词和24个句子，并能简单运用。
3.能够听和做6个TPR活动。
4.可以学3个小制作。
5.能唱8首歌。
6.听，说，唱7首歌谣。
7.能完成六次自我评价活动。
8.能看懂六个幽默故事。
9.能够理解六个简单的中西文化知识。
(2)教学中的重点和难点。
1.重点:
(1)四会的句式和词语。
(2)在任务型教学过程中运用相关的语言知识和技能完成某项任务。
(3)运用所学的日常交流用语进行简单的日常交流，做到说话大胆，参与积极，发音清晰，语调正确。
2.难点:养成良好的英语听、读、说习惯。
动词 （verb的缩写）具体措施:
1.每天背课文中的对话。目标:要求学生听、读、背，培养语感。
2.每天记住5个新单词和2个常用句子或成语。实施:利用“互查、老师抽查”及时检查，保证效果，坚持下去。
(一)词汇教学
教学要求:在交际中教学，为语言服务；贯穿语音教学和教学能力；任务活动教学，强调应用；明确教学目标，灵活教学。
1.创造多种感知新语言的方式
(1)趣味活动中对新语言的感知
(2)听力活动中对新语言的感知。
(3)师生交流中对新语言的感知。
(4)在TPR教学中欣赏和感知新语言。
2.理解语言，试着说。
(1)用肢体语言帮助学生理解。
(2)借助图片教具，帮助学生理解。
(3)借助情境帮助学生理解。
3.从支持到发布的循序渐进的语言学习。
(1)巧设活动突破发音难点
(2)根据书中提供的场景替换演练。
(3)小组合作、陈述和评估
(4)设计任务型活动，灵活运用语言。
阅读教学:
1.学生可以以同桌或小组合作的形式阅读对话。(大约5分钟)
2.教师回答问题，设计问题考察理解水平，指导学生完成填句子的练习。(大约5-10分钟)
3.所有学生都参与任务型活动，并实际使用他们所学的语言。(约10-15分钟)
4.巩固扩大。(大约5-10分钟)
在实际教学过程中，要注意灵活安排教学内容，精心设计教案和课件，注重读写能力的培养。
随着社会对教师素质要求的不断提高和研究的不断深入，教师专业人员的素质结构必将有更加丰富的内涵。课后，我打算不断进步，自我更新，努力提高自己的综合素质，争取学生继续接受高质量的教育教学。