新课程下英语教学的理念与思考

摘要:英语已经从一种工具变成了一种思想和知识库。针对中国学生学习外语的低效率，本文分析了其深层原因，并提出了相应的对策。以人为本？激发学生学习外语热情的新思路。现代网络信息技术对英语教学提出了新的挑战，英语教师需要更新观念，学会运用现代化手段进行教学。

关键词:现代英语教学；素质教育；以人为本；现代网络信息技术；现代化意味着

1.英语已经从一种工具变成了一种思想和知识库

现在世界上说英语的人越来越多了。作为一种国际交流语言，英语发挥着巨大的作用。在联合国，英语是几种通用语言之一，使用最多。在国际航空、航海和体育运动中，英语是不可或缺的交流工具。在国际贸易中，英语也是最重要的媒介，甚至西德和日本的出口行业也使用英语。英语也是科技领域的国际语言。

随着国际互联网的普及，人类之间的交流变得越来越方便和频繁。各个国家和民族之间的文化交流、科技交流和信息交流已经成为人类生活中不可缺少的重要方面。外语学习和教学，尤其是英语教学，越来越受到人们的关注。

诚然，语言的本质是工具，但人类在进步，时代在发展，社会在进步。外语已经从一种工具变成了一种思想和知识库。没有掌握一门外语就像缺少了一个想法和一个重要的知识来源。再学一门外语，就相当于在一面没有窗户的墙上开了一排窗户，可以欣赏到前所未有的景色。从这个意义上说，学习外语不仅增加了一双眼睛、一双耳朵和一条舌头，还增加了一个大脑。

从学习者的认知角度来看，由于语言是人类思考和认识世界的工具，掌握一种语言就意味着掌握一种观察和认识世界的方法和习惯，而学习另一种语言就意味着学习另一种观察和认识世界的方法和习惯。当前，人们在谈论素质教育的话题时，也应该看到外语教学必然会对学生世界观和人生观的形成产生很大的影响。现代英语教学不仅仅局限于教学生课本上的东西，而是通过教授课本上的知识，让学生知道这个世界上已经发生了什么，正在发生什么。学生不仅仅是学了几个字，认识了几篇课文，通过考试，就意味着在学英语，而通过学英语，他们可以拥有掌握更多知识的法宝，这就好比给盲人带来光明，给残疾人带来轮椅。通过学习英语，人们可以更多地了解外国的风俗、习惯、人文地理等等。英语已经从一个简单的工具变成了一种思想和资源库。

2.新课程下的英语教育

课改实施后，新高中英语教材词汇量大，涉及的话题广泛，不仅包括美术、科技、音乐、天文、地理等方面的知识，还包括急救、健康饮食、肢体语言、文化传承、未来生活等许多与我们生活密切相关的话题。而这些课程的设置恰恰反映了课程和教学的问题。

(一)课程的本质是教学知识的对象，是人类认识的成就知识。

教育尤其是学校教育为什么要设置课程？到底什么是课程？教育是为了学生的发展；人的发展是通过实践和认识活动、主体对象化和身体主体性的统一过程来实现的；作为主体，学生如果没有对象，不去行动，就不会认识和发展。教育工作者之所以要开设课程，本质上是要给学生提供认识的对象，让学生作用于课程的对象，有一个教学认识的过程，实现主体的对象化和客体的主体性，促进学生的发展。因此，课程的本质是教学认识的对象。该课程最重要的特点是它的中介性质。它既是认识的对象，又是认识的媒介和工具。它主要不是自然物和社会物，而是精神物。学生不直接与自然和社会现象打交道，而是通过课程这个中介对象来认识世界。因此，课程本质上是教学认知的对象，即人类认知的成果，即知识。

因为主体的发展是主客体相互作用的结果，主体把握客体，客体具有促进主体发展的功能，客体的性质决定主体发展的性质。知识作为学生认识的对象，具有促进学生发展的功能，决定着学生的发展。《英语课程标准》指出:采用活动教学法，倡导体验式参与？然后解释说:？本课程倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与、合作，实现任务目标，感受成功？(转引自张，2007: 23)。

随着社会经济的发展，社会对主要人才有不同的要求，因此有必要改革我们的教材，以适应社会和经济发展的要求，使学生得到全面发展。

这就对英语老师提出了很大的要求，在教学前要把这些内容理解透彻。

(B)教学的主要任务是开放、内化和外化知识(刘硕，2003: 1)。

教学工作就是把人类历史经验的精华，即科学知识，转化为学生头脑中的精神财富。近几十年的研究，特别是苏联维勒鲁学派和皮亚杰的活动理论，揭示了知识与发展之间联系的具体机制。这些研究提供了新的论据，进一步说明了课程主要是知识，学生的发展是传授知识的结果。教学无非就是进行各种知识的传授？加工？工作。

客观知识如何转化为学生的精神财富？简单地陈述定理、公式等。对学生来说是绝对不能接受的。教师必须引导学生进行一系列的工作，即建构主体的学习活动。

首先，打开知识面。知识就像一个百宝箱，里面藏着很多宝藏:不仅有客观事物的特征和规律，还有人的主观能力、思想、情感、价值观等精神力量、品质和态度。知识不会自动呈现，也不能简单直接的拿来。所以要想办法让学生去体验，而且不只是简单的体验，而是积极参与，亲身体验。所谓开放知识，就是还原、扩展、重复、再现知识最初获得的实践认知的方式和过程。

比如，在日常教学中要尽量给学生创设交际情境，让学生口头和书面运用所学语言。交际情境的创设是对话教学中最重要的环节。教育心理学理论告诉我们，学生的感性认识是理性认识的基础。美国心理学家J. S .布鲁纳认为，人类的认知过程是对感官输入进行选择、转换、储存和应用的过程。在教学中，教师应该全方位地刺激学生的感官，从而达到良好的效果。

1.利用视听效果增强场景的真实性和趣味性