英语教学设计三例
英语教学设计案例——我的课堂看到了？我的教室？你认为第一单元的知识怎么样？
单词:
教室窗户黑板灯图片门地板电脑老师关于教室物品？的书桌墙壁风扇电视附近真的很干净的帮助
让？的咒语:
a-e [e？]饼饼脸名名使恨恨；讨厌脸
一个[？]猫猫爸爸爸爸帽子棒球帽地图地图
句型:
询问教室物品:什么？教室里有什么？一块黑板，一台电视，许多课桌和椅子。
询问物品的位置:在哪里？它？it’它靠近窗户。
我们有一个新教室。让？咱们去看看吧。
它？它太大了。让？让我们打扫教室。让我来擦窗户。。
看啊！这是新教室。门是橙色的。
短语:
1.位置类别:在靠近窗户的墙上靠近窗户在教室里靠近电脑的风扇上。
2.动作类别:擦桌椅，擦窗户，擦鱼缸，擦鱼缸。
开门，开门，开灯，开灯，扫地，扫地，贴图。
打扫教室打扫老师？打扫讲台，关窗，关窗。
开灯，开灯，贴图，挂图，擦黑板，擦黑板。
3.其他类别:新教室对不起，对不起
语法点:where引出特殊疑问句。在哪里？当你看到where时，你应该想到方位词，如on、in、under、near等。
语法点:让？S =让我们；让我让我
文化知识:。如果你想问某人一个问题，你应该先说？对不起，很抱歉打扰了。？
回答单词和句子
1 、-在哪里？-它？it’它靠近窗户。
2、什么？教室里有什么？一块黑板，一台电视，许多桌子和椅子。
3、Let？让我们打扫教室吧！-好吧。(好吧。)
让我来帮你。-谢谢你。
5、我们有一个新教室。真的吗？
英语教学设计案例2我的书包看到了？我的包？你认为第二单元的知识怎么样？
单词:
书籍类别:语文书英语书数学书故事书
书包物品:书包糖果笔记本玩具钥匙丢了这么多切
让？的咒语:
即【a？[英语背诵文选喜欢风筝风筝五个九个米饭米饭好冰好冰
我[我]大六猪
句型:
1.询问物品:-什么？在你的书包里吗？
一本英语书，一本数学书，三本故事书和...
2.问颜色:-它是什么颜色/(它们是什么颜色)？-它？s /(他们？Re)黑与白。(注意单数和复数)
3.我有一个新书包。我有一本英语书和一本语文书。
短语:
1.在你的书包里在你的书包里在你的手里在你的手里在你的书桌里在你的书桌里。
在你的英语书上。在你的书包下面。你的铅笔盒旁边是你的铅笔盒。
把你的语文书放在你的书桌上。把语文书放在你的书桌上。
把你的铅笔盒放在你的英语书上。把铅笔盒放在你的英语书上。
把你的数学书放在你的书包下面。
把你的橡皮擦放在你的铅笔盒旁边。
其他班级:有一个新书包有一个新书包，黑色和白色，黑色和白色。
语法点:什么颜色引出一个特别的问题，询问关于颜色的问题，回答中必须有紫色、红色红色等词语。
回答单词和句子
1 、-什么？在你的书包里吗？一本英语书和一本语文书。
它是什么颜色的？-它？它是蓝色和白色的。
3、在这里！-非常感谢你！
打扰一下。我丢了书包。
英语教学设计案例三教学目标
1.能听懂并说:教室里有什么？在船上，两盏灯，许多桌子和椅子...并且可以在实际情况中使用。
2.能够听，说，识别阅读课上的主要单词:教室，窗户，门，图片，木板，灯光，
3.能理解并按指令做事。
教学重点:学什么？教室里有什么？以及相关词汇:教室，窗户，门，图片，木板，灯。
教学难点:注意“1”这个词的发音。窗口”，而且不要和“V”的发音混淆。教师在教学中要及时纠正。
2.回答？什么？在教室里，注意复数单词的发音。
教具准备:
1.与教材配套的教学课件【Unit 1 Let？s了解/A]
2.与教材配套的教学磁带
3.教师制作的单词卡
4.带教室的大图。
教学过程:
(一)热身、复习(热身/复习)
1.老师在第一单元玩“循环1”。吟诵并寻找？部分，学生在录音后说。
2.老师展示与chant内容相符的图片，并问道:？什么？让学生回答图片中的什么。图片这个词就是从这里衍生出来的。
3.复习单词，如铅笔、尺子、书包、书、铅笔盒、卷笔刀、橡皮、蜡笔和钢笔。
4.引导学生用上述单词做问答练习，如:什么？包里有什么？什么？在铅笔盒里吗？
5.学生回答完问题后，老师可以再问:有多少支铅笔/钢笔能让学生用复数回答。如:什么？在铅笔盒里吗？一把尺子，两支铅笔？
(二)呈现新课(呈现)
1.老师在黑板上贴了一张教室的大图，说，这是教室。什么？教室里有什么？
2.学生理解后，老师可以尝试让学生先回答，对会说英语的学生给予表扬(课桌、椅子、图片都学过)，或者让学生用中文回答。
3.告诉学生，我们应该了解课堂，并教他们阅读。
4.让学生看两遍这部分的教学课件。【Unit 1 Let？s了解/A]
5.让学生看课件的图片，回答:什么？教室里有什么？(在看两遍课件的基础上，考查学生的听力和记忆能力。)学生不一定能回答所有的问题，只能说一部分。老师可以引导学生不同程度的回答，鼓励学生完整回答。如果有困难，可以再看一遍这部分的教学课件。
什么？教室里有什么？
一块板，两盏灯，许多桌椅？
当学生只回答木板、灯、书桌和椅子时，老师进一步问:几个？引导学生说:一块板或一块板。两盏灯。老师可以直接告诉学生这个单词。
6.老师指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说单词。
7.展示单词卡片，让学生阅读。老师可以告诉学生一些记单词的方法。比如观察一个单词的第一个字母和最后一个字母。(把单词卡贴在黑板上)
8.学生跟风模仿Let？s学习部分的内容。(使用与教材相匹配的教学磁带)
9.在学生学习对话的基础上，教师扩大词汇量:教室里有很多东西。它们是什么？
10.让学生观看教学课件，学习其他单词。你可以从学过的单词过渡到新单词。
11.老师指着教室里相关的东西问学生:什么？这是什么？让学生回答。
12.老师出示单词卡让学生阅读。(并将单词卡粘贴在黑板上)
13.看黑板上贴的单词卡片，读单词。
14.让学生结对练习:根据课堂上的实际情况写对话。
15.学生展示他们的练习。教师注意学生对复数名词的使用，及时给予指导。纠正学生错误时要注意方式方法，不要劝阻学生学习。讲得好的同学要及时表扬。
16.老师和学生用英语交流。S do的研究。我可以在教室里做很多事情。:开门，开灯，擦窗户，贴图片，擦板子，扫地。老师尽量放慢语速，边说边做相应的动作，让学生听懂。
17.老师先说短语，然后让能力强的同学代替老师发出指令，让其他同学根据指令做出相应的动作。建议让更多的学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
(三)趣味训练(练习)
游戏1:
做什么？听一听，找一找。游戏。在一个小组中，小组中的每个学生都被分配一个本课所学的单词，然后老师朗读这个单词。例如，如果老师读door，那么被指定为这个单词的每组学生必须立即跑到教室门口。然后每组的其他学生判断对错。对了，老师接着念下一个单词，游戏继续。最后，我们来比较一下哪个队得分最多，哪个队赢了。
游戏2:
做什么？找朋友？游戏。(这时，黑板上已经贴了一张大教室图片和字卡。)让学生把单词卡片贴在图中相应的地方。粘贴后让其他同学判断对错。如果你是对的，大声读出来；如果是错的，请先让别人纠正再看。
如果可能的话，这个游戏还可以把单词卡片直接粘贴到教室相应的地方。让学生更好的记忆单词。
(D)扩展活动(附加活动)
听，画，说
1.老师给每个学生一张画纸。
2.老师说一段话，学生根据听到的内容在纸上画画。
我所听到的:这是我的教室。什么？教室里有什么？一幅画，两块板，两扇门，三扇窗，六盏灯，许多桌子和椅子。
3.让学生说出他们画了什么，并检查答案。
4.两人一组，看图提问。
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