【关于提高大学英语泛读教学质量的思考】大学英语泛读1答案
关键词:大学英语泛读课堂教学教学目标教学质量
大学英语泛读是大学生的一门非常重要的必修课。其目的是引导学生掌握各种阅读方法，从而提高理解的准确性，加快阅读速度，同时扩大知识面，拓宽文化视野。与精读课相比，泛读课阅读量大，帮助生活在信息爆炸时代的学生通过大量阅读快速准确地获取和处理信息。对词语、语法现象、语言点的解释比较粗糙，局限于点对点或者一带而过。目前，在我国的一些地区，英语泛读教学仍然没有得到足够的重视，有时被忽视，有时被视为精读。那么，如何提高大学英语泛读课的教学质量，使之比每周90分钟的泛读课更有效率呢？接下来，我试着从泛读课堂教学的实际出发，谈谈我对提高泛读课堂教学质量的体会。
第一，根据学生的实际情况选择合适的泛读教材
学生入学时的英语水平并不相同。不仅如此，学校之间、地区之间也有很大的差异。因此，在学生入学时应对他们的整体英语水平进行测试，以了解基本情况并选择合适的泛读教材。总的来说，由董雅芬主编、上海外语教育出版社出版的《大学英语泛读》系列是目前高校普遍使用的泛读教材。教材***6册，每册30篇，每课之后都有相应的练习，包括根据课文内容判断、选择、翻译句子。教材选文篇幅适当，涉及社会生活的方方面面，有利于泛读教学目标的实现。后来这套教材在听取全国师生意见的基础上进行了修改，对课文进行了适当调整，进一步完善了习题，突出了重点词汇的训练。所以选择这套教材作为泛读课的阅读材料是比较合适的。在选用这套教材的基础上，教师可以灵活掌握和选择操作简单、贴近学生生活、对学生成长有较大促进作用的课文和习题，这些课文和习题不一定是每节课都要的。如果学生的英语水平整体较高，可以考虑采用、赵主编，上海外语教育出版社出版的《新编英语泛读教程》。这套教材选用的语言材料涵盖了英语国家的社会政治、经济、文化、历史、新闻、宗教、体育等各个方面。《* * *》共四卷，每卷18个单元。每个单元分为三个部分:第一部分包括词汇测试、课文、阅读方法和练习；第二部分是较长的课文，内容是相关主题的深化或补充，可供学生课后阅读，教师课上检查，也可进行适当的讲解；第三部分是三四篇相关主题的短文，主要用于快速阅读训练。这套教材选的课文和练习题相对来说比较难，适合英语基础好的同学。
在选择了一套合适的教材后，老师可以适当的给学生推荐一些高质量的课外读物，比如心灵鸡汤，265438+20世纪英文报，等等。如果课堂上没有事件处理，学生可以每周阅读3-4篇漂亮的文章，写一篇总结，交上来。这样可以鼓励学生课外阅读，作为课内阅读的有力补充。
第二，根据泛读教学的目的，制定多维教学目标。
过去，许多教师在设置泛读课的教学目标时，只考虑学生阅读能力的提高，而忽视了学生对课文内容的理解和把握，文化视野的开阔和背景知识的掌握，以及情感、态度、价值观的培养，这些对学生的全面发展可以起到不可替代的作用。正如文章开头所讨论的，泛读课的教学目的是引导学生掌握各种阅读方法，提高阅读的准确性，加快阅读速度，扩大知识面，拓宽文化视野。因此，教师应根据泛读教学的目的设定各种教学目标，在提高学生阅读能力的同时，注重学生知识面的拓展，情感、态度、动机、兴趣的培养和激发。教师只有制定科学的教学目标，才能在目标的指导下进一步改进教学活动，从而进一步提高泛读课的教学质量。
第三，根据教材特点，设计有效的活动
课堂教学活动的设计是否科学合理，直接决定着课堂教学的质量。根据泛读课的课堂教学时间和教材的基本特点，可以考虑设计以下教学活动。
1.引入线
导入是教师在新课程开始时引导学生进入学习状态的行为。在90分钟的泛读课上，如果教师能在头几分钟采用适当的导入方法和技巧，一定能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师可以采用多种方式引入，如提问法、辩论法、游戏法、表演法等。教师要根据文章的特点设计合适的导入方法，在导入过程中自由进出。刚进课堂时，要善于分散学生的思维，达到效果后及时制止，巧妙地把学生的思维引导到要学的课文上。导入时间应控制在十分钟左右，这是泛读教学成功的前提。
2.快速阅读
这一步是指教师引导学生第一次读课文。教师要根据课文的整体内容设计一个任务，让学生在规定的时间内完成。任务的设计要具体分析，可以要求学生根据一定的提示划分结构，也可以要求学生快速阅读课文后找出故事的基本要素。任务不要太难，要保证大部分同学有能力完成。时间控制在十分钟左右为宜。设计这一步的目的是训练学生在短时间内把握文章大意和查找具体信息的能力，提高学生的阅读速度。
3.仔细阅读
这一步是指学生在老师的指导下，在理解文章主旨的基础上，对课文进行第二遍阅读。在这一步，教师需要根据课文各部分的重点内容设计不同的任务，如设置详细问题、寻找主题句、填表、表演、课堂测试等，让学生带着这些任务仔细阅读文章的相关部分，完成任务。任务量和难度都大于第二步。
精读的设计可以千变万化。这一步的目的是帮助学生抓住文章的重点内容，提高学生阅读的准确性。这一步，理解文章最重要，可以穿插一些翻译，但不能花太多时间。这一环节是泛读教学的关键，对教学效果起着非常重要的决定作用，时间应控制在50分钟左右。