提高中学生听力理解能力的研究

为什么要开展这项研究(即研究的目的、意义和价值)；

作为一种国际交流工具，英语在现代社会中发挥着重要的作用。从处理一些国际问题到毕业后找一份理想的工作，英语都会涉及到这门学科，但是对于现在的大部分学生来说，还没有完全理解学习这门语言的真正意义。他们只是把它当成学校学科任务里的一课，老师教什么学生就学什么，只要考试成绩不要太差。英语学习缺乏主观能动性，无法用英语自由表达自己的思想，从而无法达到交流的目的。因此，我们必须想办法提高学生学习英语的主观意识，避免“哑巴英语”。而这一切都是建立在倾听的基础上。没有倾听，就不可能交谈。一般来说，造成学生听力差的因素有以下几种:

1，发音不准，音辨差。

2.英语词汇量不足，语法不够。

3.母语干扰

4.缺乏说英语的国家背景知识。

5.学生自身的心理因素。

提高学生的听力能力是中学英语学习中最基本也是最重要的环节，直接影响到语言学习能力在说、读、写方面的培养和提高。因此，帮助学生克服上述困难，并适当地进行一些策略教育和相应的听力训练，提高他们的听力能力，也是本研究的重点。随着听力能力的提高，听课效率也提高，极大地促进了学生的积极性；随着听力能力的提高，考试的听力部分可以轻松搞定，也可以在一定程度上提高学生对英语学习的自信心，为以后的英语学习打下坚实的基础，实现有效学习。

本研究中重要概念的描述(此项应根据研究需要填写):

语言学习一般包括听、说、读、写。听，顾名思义，起着最基本但又至关重要的作用。只有你懂了，你才能听懂，你才能说话，你才能与人交流，你才能阅读，直到你达到最后的升华——用英语写作，用英语解释和表达文字。现在很多学生在英语学习上存在误区。他们认为考试只是考“写”，只要能写，能听懂，能认出英语就行，忽视了听力在语言学习中的重要性。众所周知，听不懂，上课就不知道老师讲课的内容，降低了听课的效率；如果听不懂，考试的时候听力会掉很多分。而且听力应该是一份完整试卷中比较简单的部分，这叫“得不偿失”。长此以往，对英语的兴趣会越来越少。没有“兴趣”这个基石，以后的英语学习只能草草应付。

在本研究中，首先，从现在学生听力部分存在的问题中，找出困扰学生听力的元凶；然后提出了一些改进听力教学和应用的对策，以帮助学生提高听力能力，掌握一些听力技巧，重拾信心，提高英语成绩。

项目研究计划中应采取的措施(该部分分为重点，应详细说明项目计划中应采取的对象、内容、方法和步骤，如:从什么角度？计划怎么操作？哪方面？等一下。如课题组对该课题有初步研究，也应说明):

本研究主要提出如何提高中学生的听力水平。听力是说、读、写的基础。首先要找出学生听力困难的原因，在此基础上，教师团队(课题组成员)群策群力，集思广益，采取有效的措施和对策，帮助学生提高听力。为了更好的了解学生，让学生从一开始就重视倾听，从根源上解决问题。课题组成员经过讨论，决定从刚进入七年级的新生开始，循序渐进。通过教师间的了解和对我校学生的问卷调查，发现学生在听力反应和理解方面存在困难。在理解困难的前提下，采取措施，有意识地有效地教七年级学生。从广义上看，该计划从以下三个角度出发:

一，来自课堂教学的渗透

课堂是学生学习英语的主要基地，课堂的学习效率直接关系到学生的学习收获。

1，注重思想教育。这是老师和学生都应该认真做的。阐明听力在英语学习中的重要性。(重要性的阐述)

2.注意音标、语音语调的培养。在我们浙江省，最初的英语教学是从小学一年级开始进行的，而一些发达地区甚至幼儿园都在进行简单的英语教学。学生早点接触这种发音，打好基础当然是好事，但现在实际情况似乎适得其反。学生在初中阶段接受错误的语音语调并改正确实很难。有些学生甚至在小学就对英语失去了兴趣。未来三年他们如何继续？但无论如何，我们应该帮助学生改正错误，努力帮助他们重拾信心。学生自己的语音语调都是规范的，所以无论是听老师的课还是教学磁带，甚至是最后的听力考试，都会变得得心应手。所以七年级前三四周要特别加强音标(视学生具体情况而定)，以后的教学过程中要时刻巩固，逐步提高。

3.重视英语课堂教学。既然是英语课，对我们来说，这是唯一属于英语的环境，所以一定要好好利用，老师一定要特别注意这一点。第一节课一开始就告诉学生注意听的方式，不要特别注意老师的单个单词，要注意句子的整体联系，抓住句子和段落的中心思想。力争让学生在有限的英语氛围中全心全意地学习英语，感受英语的魅力，及时开展符合教材的听力训练，做到学在当下，巩固在及时。

4.重视英语口语的测试。这里说的测试分为两部分:一是鼓励学生说英语。能主动说话是好事。抛开语法问题，可以说是一个好的开始。这时候要注意语音语调的学习和纠正，然后在以后的教学中逐步帮助学生避免语法错误，做到行云流水。第二，让学生自己做小老师，设置一些具体的环节，让学生互相指正，找出别人的错误，及时帮助学生改正。同时也互相学习，学习其他同学的优点，语音语调，好的词句，这些都是弥补自己不足需要学习的地方。(如有必要，老师也应随时指出)

5.重视听力训练。这里的听力训练主要以课本为主。更合理有效地利用教材资源，安排一些适当的练习，激活枯燥的英语课堂，丰富单一的英语练习，既能激发学生课堂学习的兴趣和热情，又能自然地培养学生的听力。

6.注意原始资源的利用。作为英语老师，张口说一口地道的英语是最基本也是最必要的。但老师毕竟是中国人，难免说得不如英语国家的人流利地道。因此，应该鼓励学生利用好教材和磁带，并在此基础上选择一些适合自己的、英美人士录制的音频产品，或者根据自己的兴趣学习一些自己喜欢的欧美歌曲，让学生寓教于乐，在原有听力的基础上逐渐习惯和模仿更地道的语音语调，为进一步的英语听说打下良好的基础。

第二，加强课外活动

首先，让学生意识到语言学习的氛围很重要。在每天必要的课时之外，教师要引导或监督学生，有效利用课外时间，加强课堂“听”。这样做不仅拓宽了学生的知识面，也更有利于学生的听力发展。可以组织以下活动:

1，家校情谊。安静的环境可以更好的练习和模仿。在家长的监督下，做好最基础的环节尤为重要:多听课文录音，定期向家长了解情况，做好登记表。

2、作业适当，有针对性。主要是关于听力方面的一些练习。

3.开展适当的活动或者一些比赛。比如听接龙，阅读比赛，听英语故事，“你说我写”等等，把说、读、写结合起来提高听力。

4.组织一个英语角。应该说日常的英语教学是非常有效的，能够提高学生的学习兴趣。为了弥补课堂教学的不足，加强听力能力，但教师要做好监督和指导工作，尽量避免学生用汉语交流。

5.丰富你的英语文化背景知识。了解文化背景对学生的英语学习也很重要。

第三，掌握倾听的方法和技巧，让自己赢在起跑线上。

1，听之前浏览所有题目，做到心中有数。

2.对你听到的内容进行预测或猜测。

3、适当记录，抓住重点和关键词。

4、及时回忆，使题目做得尽善尽美。

理论联系实际，对于具体的课题，在研究的过程中要做相应的修改和补充。本研究将贯穿整个日常教学，以实例为论据，做到一目了然。

项目研究的预期成果(即研究后所解决的问题会有哪些变化，如何表达，如调查报告、案例报告、论文、课件等。):

通过这次研究，我希望学生们能够充分认识到英语学习，尤其是听力在英语学习中的重要性，并为自己的英语学习制定切实可行的目标，不仅是现在，更是未来。其次，当然是想办法帮助学生解决听力反应和理解中存在的问题，从课堂教学、课外拓展和听力练习技巧三个角度帮助学生有效提高听力能力。当然，学习一门新的语言，也要注重学生学习兴趣的培养。俗话说，兴趣是最好的老师。有了兴趣，你就有了学习的动力；有了学习的动力，我们会更积极地学习这门语言，探索它的奥秘。这样，英语学习就会事半功倍。

希望通过本课题的研究，能够真正帮助同学们从理论到实践，有效提高听力能力，为自己的英语殿堂筑起坚实的城墙，让同学们发自内心地享受英语，轻松掌握英语，熟练写作，流利交流，胸有成竹，直至到达胜利的彼岸。

本研究希望达到上述预期结果。