探索七年级英语新课堂——大学英语课堂互动教学探索
关键词:大学英语互动教学策略
英语是当今世界通用的语言之一，它作为交流工具的作用越来越重要。与此同时，中国与世界的联系越来越明显。这种新形势要求我们提高英语教学的效率，尤其是作为基础的大学英语教育。课堂教学是实施英语教育的主渠道，尤其是大学英语课堂教学是英语教育的基础，应该真正优化。因此，探索一种学生能够真正以主人的身份参与的大学英语课堂教学，在互动中发展学生的英语综合应用能力，培养学生对英语学习的情感态度，学习与他人互动的技能，是一项重要的任务。
一，大学英语课堂互动教学的特点
双向的
互动是一种互动的影响和互动。因此，在大学英语课堂的互动教学中，强调师生之间的双向交流，师生之间的影响是持续的、动态的。通过充分调动双方的积极性和主动性，激活课堂气氛，激发双方的能力，达到教与学的最佳效益。
(2)个性
世界上没有两个一模一样的老师，也没有两个一模一样的学生，同一批师生在不同环境的互动中会表现出不同的特点。在大学英语课堂互动教学中，教师应充分了解自身特点、每个学生的个体差异和环境的作用，调整教学内容，制定出合适的互动教学方案。
(C)过程
在教学的过程中，大学生是探索者，学习的过程是一个不断发现的过程。在英语课堂互动教学的过程中，学生不断发现问题并试图解决问题。
(四)情境
大学英语课堂互动教学是在特定的情境中进行的。在教学过程中，教师要模拟一些真实的情境，把生活搬进课堂，为语言提供理解的场景，把抽象的知识具体化。在语言情境中，帮助学生将知识融入生活，提高学习兴趣，更好地理解知识和运用语言。
二，大学英语课堂教学的缺失
(一)大学英语课堂教学过程的简化
从大学英语课堂教学的现状来看，我国的英语课堂教学强调知识的给予和接受，教师的教学方式仍以灌输教育为主，学生被动接受，没有选择。师生互动过程单一，教师讲解，学生倾听，反馈不及时，学生无法全面了解自己的能力。
(二)大学英语课堂教学形式的简单化
我国大学英语课堂教学中存在以下现象:与师生之间的互动相比，学生之间的互动，小组内部的互动，学生与全班的互动都很少，甚至可以忽略不计。学生无法在简单的师生互动中锻炼人际交往能力，导致学生的能力发展与社会需求脱钩。同时，课堂教学中情境教学的缺失导致学生在生活中玩大学、学的意识和实践能力的缺失，从而导致学生人际交往能力的缺失。他们对英语的理解只是肤浅的，不能灵活运用到实际的交流和生活中。
(三)大学英语课堂教学评价的简单化
传统的大学英语课堂教学习惯采用单一的终结性评价方法。传统的终结性考核方法和内容单一，通常是将语言知识分成单独的语言点，制作一张笔试试卷，学生闭卷答题，然后根据评分标准给出一个分数，代表学生知识掌握的水平。对教学最终结果的评价是教师的单一评价，学生只有一次展示自己能力和知识的机会，风险较大，因此不能真实反映学生的学习情况，难以提供有效的反馈信息，也不利于学生学习积极性的提高。
三、大学英语课堂互动教学的实施策略
(一)关注互动主体
在师生互动中，教师可以设置问题让学生回答问题，学生也可以提问，教师也可以回答问题。前者，教师可以通过自身对课程内容的掌握和学生的学习情况，以兴趣为支点设置问题。在回答问题的过程中，学生不仅可以提高学习兴趣和对课程内容的理解，还可以培养自己用英语灵活解决问题的能力。后者有利于把学生推向“主体”的位置。学生积极联想所学，训练思维能力和英语综合应用能力。同时，热烈的讨论可以使教学民主化，缩短师生距离，教师可以启发学生，学生可以引发教师，从而形成“双边提高”、“双向交流”的效果。
(二)注重操作顺序
教师先创设与阅读材料相关的情境，对阅读材料进行简单的准备，让学生了解阅读材料的背景知识，还可以通过多媒体展示激发学生的兴趣和热情，达到“创造灵感”。然后老师可以根据阅读材料提出一般性的问题，学生可以“自主阅读”，迅速找出问题的答案。之后老师问了一些细节问题，学生们第二遍精读，找出答案。这时，教师也可以安排小组讨论，进行“自救”或“组间交流”，在小组内或小组间讨论大学生遇到的词汇、语法问题，然后进行总结汇报。最后，教师再次呈现并组织“课堂讨论”，全班同学再次联系文章中的重点词汇和语法现象，对文章内容进行讨论，让学生对知识进行迁移和升华。
英语课堂互动教学培养阅读能力的操作步骤：
四。结论
虽然本文从互动课堂教学的要素和特点的角度对大学英语互动课堂教学的策略进行了分析和探讨，但只能说是初步的研究，还没有经过实践的检验。讨论中必然有许多不恰当和不完善的结果，需要我们在今后的研究和实践中不断更新和完善。今天，越来越多的人积极参与教学改革。我们相信，通过大家的共同努力，中国的英语教学一定会取得更大的成就，完成社会赋予的使命。
参考资料:
[1]戴海燕。初中英语课堂师生互动的策略[D]。金华:浙江师范大学硕士学位论文，2008。
[2]胡·。浅谈合作学习在初中英语教学中的应用[D]。武汉:华中师范大学，2007。