六年级语文课下册是电子书
假期有没有预习下学期的课本知识？以下是我编的六年级语文教材人教版的电子书，欢迎阅读！
1的两篇文言文
学棋选自《孟子·告子》。文章先写邱毅是全国最好的棋手，然后写邱毅教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也大相径庭。最后写道，这两个人的学习结果不一样，并不是因为智力有多大差别。通过这件事说明学习要专心，不能三心二意。
《两个孩子争论的日子》选自列子唐雯。孔子和鲁豫的两个孩子在争吵。一个认为早上太阳离人近，一个认为中午太阳离人近。所以双方各执一端，辩不出个所以然。即使像孔子这样有学问的人也不能决定，他们被两个孩子嘲笑。故事体现了两个孩子善于观察，言之有理，孔子实事求是的态度。
(1)想到弓就射。这句话是在一个人学习象棋的表现之后写的。虽然他似乎在听邱毅的教导，但他却在想着用弓箭射天鹅。对比叙述使结论自然而有说服力。
②为其智慧？不是这样的。这是《学习游戏》一文的结论，对文中提到的事情进行了无论证的总结，但论证已经包含在叙述中。抓住前面那句话“如果从中学习，那就是成功”，明白“如果是成功”的道理，明白全心全意做事和三心二意做事的结果是完全不同的。为了加深对这句话的理解，学生可以在小组合作学习中结合自己的生活来谈谈。
(3)太阳升起时我与人亲近。这是一个孩子争论时的观点。他根据不同时间观察到的太阳大小的变化做出了判断。
(4)仓仓初凉，晌午如探汤。这是另一个孩子在辩论中的观点，基于太阳在不同时间照在他身上的冷热感。
(5)你的知乎是谁？这是两个孩子看到孔子无法统治时笑着说的话——谁说你有学问了？这句话很修辞，表现了两个孩子的天真和可爱。
参考译文:
邱毅是国家棋手。他教两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听邱毅讲课。另一个学生在听邱毅的讲座时，一直认为天空中有一只天鹅在飞，想用弓箭把它射下来。虽然他们一起学习，但后一个学生不如前一个学生学习好。是因为他的智力不如别人吗？说:不是这样的。
有一天，孔子去东方读书，看见两个孩子在争论什么事情，就问是什么原因。
一个孩子说:“我觉得太阳刚出来的时候离人比较近，中午的时候离人比较远。”
另一个孩子认为太阳刚出来时离人更远，中午时离人更近。
一个孩子说:“太阳刚出来的时候有兜帽那么大，到了中午就像一个盘子。这不就是它远看小，近看大的原因吗？”
另一个孩子说:“太阳刚出来的时候，感觉很凉，到了中午就像把手伸进热水里。这不就是你近了觉得热，远了觉得冷的原因吗？”
孔子无法判断这是怎么回事。
两个孩子笑着说:“谁说你有学问了？”
2匆忙
本文是现代著名作家朱自清的一篇著名散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地描绘了时光流逝的痕迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
本文以《匆匆》为中心，先写《一去不复返的日子》的特点；八千多天来去匆匆，转瞬即逝，作者思绪万千，从风景到人物，令人叹息。最后，作者给出了内心的感叹。文章特点:一、结构精巧，层次分明，承袭自然，自始至终呼应；二、文字优美隽永，简洁凝练；第三，场景交融。无论是写燕子、柳树、桃花还是太阳，都融入了“为什么我们的日子一去不复返了”的感叹，处处表现出作者对时光流逝的无奈和遗憾。
燕子去了，有再来的时候；柳枯了，有再绿的时候；桃花谢了，但又开了。但是，聪明的，告诉我，为什么我们的日子一去不复返了？
用并列句描述燕子归来，杨柳再绿，桃花再开的时候。在描绘的春景中，表现了大自然的盛衰是时光飞逝的痕迹。“为什么我们的日子一去不复返了？”看似询问，实则表达了作者对时光流逝的无奈和对过去日子的深深记忆。
就像大海中针尖上的一滴水，我的日子滴在时间的溪流里，没有声音也没有影子。
作者把自己过去的八千多天比作针尖上的一滴水，把时间的流动比作浩瀚的大海。日子看起来是多么的短暂，它们消失的如此之快，无影无踪。表现了作者非常无奈的悲伤。
(3)洗手时，日子从盆里过；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；当我沉默的时候，我从我的眼前经过。
作者用一系列的排比句来描述人们日常生活的细节──洗手、吃饭、冥想─「日子从盆里过去了」、「日子从饭碗里过去了」和「日子从眼前过去了」,以细腻独特的笔触表现了日子在生活中不经意间来来去去。
(4)往事如轻烟，被微风吹散，被楚阳蒸发，如薄雾；我留下什么痕迹？
作者对八千多天的流逝做了高度概括，使时光匆匆流逝的意象变得“如烟”“如雾”，具有独特的比喻和新奇的联想。淡淡的烟和雾在瞬间被“吹走”和“蒸发”，日子就这样转瞬即逝。作者全身心地感受着时间的流逝。
确实:确实。出汗:出汗的现象。孟梦:我不能停止哭泣。漫步:在一个地方来回走。
游丝:蜘蛛吐出的丝漂浮在空中，故称游丝。
我意识到作者用设问、比喻、排比、拟人的手法，把不易察觉的时光写得匆匆而去，一去不复返，生动而富有感染力。在课文的开头和结尾提问，体会作者用提问的句式表达自己强烈的感情。文章还采用了前后照应的表达方式，突出了对时间匆匆的遗憾和无奈的强烈感受。
朱自清(1898—1948)，原名华子，有弦。中国现代著名诗人和散文家。江苏扬州人，祖籍浙江绍兴。朱自清的散文朴实细致，明朗沉郁，以语言精炼，文笔优美著称。他的散文是中国现代散文的典范。著名的散文如《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《船桨灯影下的秦淮河》等都是以诗著称的。代表作品有诗集《雪朝》(与他人合著)、诗集《痕迹》、散文集《背影》、《欧洲杂记》、《你和我》等。解放后，出版了朱自清散文集和朱自清诗集。
3红木
本文是中国台湾省著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章的语言简单、流畅、深刻。作者以树苗的成长比喻人类的成长，写出了让树木种植者“学会自己在土地里找水”的育苗方法，显示了在艰难的环境中忍受生活的考验、克服依赖对人类成长的重要意义。
本文从描述红木的特殊形状入手，引出红木树苗和种树人，然后观察种树人的奇怪现象，最后与种树人对话。种树的话感动了作者，他明白了“不仅是树，还有人”的道理。活在不确定中的人，才能经得起生活的考验，锻炼独立的心”，并指出了文章的主旨。在描写和叙述中，作者继承了自然的流畅，作者的提问引出了植树者的话语，使作者受到启发，领悟到了人生的道理。植树者的话和“我”从中学到的育人道理。作者介绍种树的经历、原因、方法只是比喻，其目的是说明育人之道。
奇怪的是，他不定期来这里，三天一次，五天一次，有时十天一次。水量不一定，有时候多浇，有时候少浇。
这句话讲的是奇怪的种树方式。奇怪的有两点:一是来的时间不确定，隔三五天就来一次；二是浇水量也不确定，时长时短。这句话为作者后面找出原因做了铺垫。
2不仅是树，还有人。活在不确定中的人，才能经得起生活的考验，锻炼出一颗独立的心。
要理解这句话，首先要理解“不确定性”的含义，结合课文前面的树木不规则浇水可以让学生理解，明白这里的“不确定性”是指生活中一些不可预知的坎坷、曲折和艰辛。只有经受住生活中起起落落的考验，你才能成为一个坚强的人，一个成功的人。
(3)种树的人不再来，红木不会枯萎。
因为种树的目的是让树适应环境，把很少的养分变成巨大的能量，经得起风雨的锻炼，学会在土地里找水，深深扎根，茁壮成长。如植树者所愿，桃花心木现在不会枯萎，说明他种树成功了。
莫名其妙:没人能解释清楚真相。文章提到红木的凋零，让人不禁要问为什么。
慢慢来:非常冷静，不慌不忙。这篇文章用来描述植树者对树苗的生长有清晰的认识，并且对树苗的枯萎一点也不感到惊讶或慌张。
真挚认真:言语真挚，感情深厚。本文中用来描述植树者的词语表现出对人的真诚和深情。
联系生活实际，理解文章所蕴含的道理——活在不确定中的人，才能经得起生活的考验，锻炼出独立的心。体验以“红木”为主题的文字，不是简单的写树，而是用树的成长来比喻人的成长。清醒地认识到，红木在不确定中找到水源，拼命生根，长成百年老树，显示出勃勃生机；生活在不确定性中的人，经历风雨磨难，可以成为意志坚强的成功人士。树如其人，人如其树，树与人的形象叠加在一起，实现以物传人的方法。文章以“我”的情感变化为线索:奇怪——越来越奇怪——更奇怪——很感动，为线索。掌握相关词汇，理解种树人不确定地给树浇水的原因，从正反两方面理解其中蕴含的深刻道理。
林清玄当代作家，出生于台湾高雄，1953，毕业于台湾省世界新闻学院。曾任《中国X时报》驻外记者、《商业时报》经济记者、台湾省《时代》杂志主编。散文创作始于1973，主要作品有《散文集》、《荷花开》、《冷岳重地》、《月色暖一壶酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》等。从1979开始，连续七次获得中国台湾省X时代文学奖。之前学过林清玄的《与时间赛跑》《鞋匠的儿子》《心里的百合》。
4.顶级碗男孩
这篇文章描述了一场扣人心弦的杂技表演。表演杂技的顶碗男孩第一次失败，但他优雅地向观众鞠躬，重新开始。第二次，碗又倒了，少年又平静下来，手里拿着新碗，向观众深深鞠躬；第三次，碗终于稳了，全场掌声如雷。多少年后，作者想起这件事，总会有一丝丝的激动...
本文叙述了丁碗少年的三次表演，重点是“惊心动魄”的表演。(1)把握表演过程中少年的动作和表情，描述顶碗表演的高难度；(2)描述观众观看表演时的反应，突出精彩的表演；(3)“碗”的拟人化描写既体现了表演的难度，又烘托了表演的张力。作者主要围绕“少年、观众、碗”的具体描写，突出杂技表演的张力。
一、明确故事梗概，理解文本的表达顺序；二是理解“失败是成功之母”的人生哲学，培养学生面对挫折的信心和勇气；第三，可以结合生活实际谈谈自己的经历和感悟。
①在轻松优雅的音乐中，我看到他头上放着一个高高的金边红花白瓷碗，柔软而自然地伸展着四肢，做出各种惊人的动作，突然躺下，突然跃起...碗，在头上摇摇晃晃，但从不倒下。
这句话是对丁碗少年表现的具体描述。在轻柔的音乐下，少年表演的轻柔动作──“轻柔自然地伸展四肢”与音乐融为一体，体现了东方杂技之美，给人以美的享受。“突然躺下，突然跃起……”写表演动作的变化，刚柔并济，省略包含了表演动作的无穷变化。碗的描述显示了少年们高超的表演技巧，也可以看出表演难度很大。
顶碗少年抱歉地笑了笑，优雅地向观众鞠躬。这是对丁碗第一次演出失败时的表情和动作的描述，向观众表示歉意和内疚。从“微笑”和“保持风度”可以看出他在表演中有足够的自信和勇气。
(3)舞台上，顶碗少年呆呆地站着，满脸是汗，有点不知所措。第二次失败让少年失去了信心和勇气。这些“站着发呆”、“脸上冒汗”、“不知所措”的描述，生动地刻画了少年此时的沮丧和尴尬。
男孩平静下来，手里拿着一个新碗，向观众深深鞠躬。两次失败后，少年没有被吓倒。《冷静》表现了少年经受住了失败的考验，重新开始了第三场演出。
⑤这真是一场惊心动魄的斗争！这是作者看完演出后的感叹，也是文章的重点。表达了作者对丁碗不畏艰难、挫折、压力、勇于拼搏的青春的敬佩。
在后来的岁月里，不知怎么的，我时常想起那个顶碗男孩和他的表演，每次想起，总会有一丝丝的激动...这句话与文首第一句话一脉相承，突出了这次杂技表演给作者留下了难忘的印象。句末的省略号对作者是一种启发，耐人寻味。
5.手指
这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山的说，每个人都有十个手指，一只手上的五个手指各有优劣。然后用幽默的语言描述了五个手指的不同姿势和性格。最后，我澄清了一个道理:“如果五指能合而为一，成为拳头，那么根就是有用的，有力的，不再有强弱丑之分。”
文章语言幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧扣五指不同的姿态和性格，运用多种表现手法，刻画出姿态生动、性格完全不同的五指。
(1)拿一支笔，全靠它来推笔；遇到危险的事情，是由他来试探还是冒险；他接触的污秽、毒害、凶物最多；刀伤、烧伤、淤青、咬伤最容易被他吸收。这句话是对食指的描写，运用排比的句式，写出了食指的作用和他勤奋、敢于探索、不怕牺牲的性格特点。
他永远不会受到外物的冲击，所以曲线优美，处处娇生惯养。中指独特的位置受到无名指和食指的保护，所以有着“曲线玲珑”的体态和“养尊处优”的性格。这里运用了拟人化的手法，几笔勾勒出中指美女的姿态和傲慢的特点。
舞者的手指不是经常长得像兰花吗？这两根手指是这朵兰花最美的花瓣。作者强调舞者的手指往往是兰花的形状，婀娜多姿，而无名指和小指最美。
(4)所有的手指，和所有的人一样，如果五个手指能团结成一个拳头，那么根就是有用的，有力的，不再有强弱美丑之分。这句话把所有的手指和所有的人比较，阐明了“团结就是力量”的人生道理，这是文章的主旨。可以引导学生结合实际生活去理解这句话所蕴含的道理。
1.人不是生来就知道的，谁能没有怀疑？——人不是生来就懂道理的，谁能没有怀疑？说明每个人都有不懂的地方。
2.努力，然后衰退，最后耗尽。——敲锣打鼓，鼓起勇气；当你敲锣打鼓的时候，你的勇气会减弱；敲三下鼓，你的勇气就完了。现在用来指精力充沛的时候马上把事情做完。说明事情要一气呵成。
3.世界上没有美。瓜再甜，瓜蒂也是苦的，世界上的一切都不是完美的。说明没有什么是完美的。
4.种树者必培其根，种德者必养心。——种一棵树，要培养它的根，教人以德，要培养人的思想。说明浇树浇根，育人养心的道理。
5.操千曲而后知声，观千剑而后知器。练一千首曲子才能知道音乐的美，看一千把剑才能鉴别武器的好坏。说明多实践才能出真知的道理。
“邯郸学步”这个成语讲的是战国时期，一个燕国的年轻人到邯郸向当地人学习。结果他在邯郸学了几个月走路，不但没学会邯郸走路，还忘了自己原来的样子。过去用来形容不盲目的学走路，现在用来形容盲目的模仿别人，不但学不到技能，还会失去原有的技能。
课后阅读相关成语故事，如《东施肖骁》，可以积累语言，提高学生的语文素养。
二、背诵和记忆
1.背诵:两篇文言文全文。《匆匆》全文。
2.听写:两篇文言文全文。日积月累
读、写、写:
去除蒸汽，融化游丝，移植幼苗和枯萎的基础。好在经过一番考验和锻炼，已经转化为优雅、赤裸和奉献。不为什么，它充满了活力。
阅读笔记:
哲学上的帅，惊愕，慌张，难缠，吵闹，冒险，精明，宏大，名义上的弱，附庸突然挤满，意想不到，惊心动魄，养尊处优。
日积月累
人不是生来就知道的，谁能没有怀疑？教师理论
意气风发，然后没落，三精疲力尽。《左传》
世界上没有美。墨子
种树的人要修根，种德的人要修心。
操千曲而后知声，观千剑而后知器。文心雕龙
第三，比较构词法
玩(游戏)支付(鞠躬支付)辩论(辩论)教(教)援助(援助)
放弃(放弃)唤起(激动)区分(辨别)侮辱(侮辱)慢慢地(慢慢地)
苍(苍海)伏(佛罗多)移(动)蒸(蒸)凌(颖)
抢(抢)佛(仿佛)纳(婉约)救(救)凌(玲珑)
流浪(流浪)苗(苗)用番茄锻造(锻炼)优雅(优雅)。
秋天(秋天)划(排球)转(滚)缎(缎)
博(浑厚)缠绵(缠绵)聒噪(吵闹)摩(感人)灵(神韵)
颈(颈)绳(要求)宣(问候)磨(磨炼)魂(魂)
措施(措施)内疚(内疚)惭愧(发痒)按钮(枢纽)小(小)
错(错)病(病)骚(骚扰)按钮(按钮)飘渺(飘渺)
讨厌(憎恨)污秽(污秽)眼泪(眼泪)堆(一堆书)哪个(对与错)
僧(僧)税(税)孝螺(螺)熟(熟)
第四，多音字
付款:jidǎo(付款)zhuó(鞠躬付款)和Y(善待他人)Y(参与)
颜:yàn(燕子)yān(燕京)模块:mó(模糊)mú(外观)
露:Lu(露)Lu(貌)刹:chà(瞬)shā(刹)
屏:屏(屏)屏(屏)曲:曲(曲)(戏曲)
强度:jìn(能量)jìng(强度)薄:bó(薄)báo(薄板)bò(薄荷)
差:差(差)差(差)差(差)差(差)
动词 （verb的缩写）填空
1，填入适当的动词。
(种)苗(找)水源(插)苗(悟)哲理(看)表演
(拉)胡琴(打)算盘(拧)螺丝(保持)平衡(解锁)按钮
(磨)粉(蘸)粉(穿)环(拔)耳(擦鼻子)
2.填写适当的修饰符。
(1)(冰冻)眼睛的能量(巨大)
音乐(轻松优雅)(暴风雨般的掌声)
一个(令人钦佩的)行动(矮胖)的老人
东方杂技(紧张)的(优雅的)观众
(2)(安静地)(专注地)移动，盯着(剧烈地)晃动。
站着(傻傻地)笑着(抱歉地)。
六，同义词
感知-找到一声叹息-叹息特别-特别徘徊-犹豫
匆匆——匆匆——偶尔枯萎——干粉底——粉底。
模仿-模仿依赖-依靠优雅-美丽缠绵-流连忘返
启示-开悟-内疚-内疚-冷静-喝醉-喝醉
责备-责备简单-简单暴力-暴力姿势-姿势
结构智能结构敏感衬里助美
展示-展示小-小
七、反义词
匆忙-聪明-愚蠢和空虚-充实和聪明-笨拙
徘徊-果断意识到-忽略特殊-一般高-矮
相信-怀疑消失-极度依赖-偶尔独立-经常独立
模仿-创造伟大-小而易-重而软-硬
恐慌-冷静-恐慌回声-反驳坚实-脆弱
责备-赞美是简单的-复杂的和薄弱的-坚实的和小的-伟大的
团结-分裂
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