如何让初中英语词汇教学更有趣
1.课前热身，结合多种智力。
美国发展心理学家霍华德？9?9加德纳提出了多种智力，包括音乐智力和视觉智力(苗颖，2012)。在初中英语词汇教学中，教师可以充分开发学生在这些方面的智力来展开教学。
随着中西文化交流的日益增多，中学生对西方文化的好奇心逐渐强烈。优美的童谣或英文歌不仅能营造良好的学习氛围，还能把学生带入真实的英语学习环境。强烈的节奏感驱使学生不自觉地哼唱歌词、背单词，更加轻松愉快，无需费力。比如在教本周词汇的时候，我们可以用这样一首童谣(盛，2010):
星期一星期一，猴子花钱飞。
星期二星期二，猴子的屁股掉了一半。
星期三星期三星期三，猴子爬郭华山。
星期四星期四，猴子猴子去考试。
星期五星期五，猴子遇到了大老虎。
星期六星期六，猴子爬上树去摘石榴。
星期天星期天，猴子们在公园里休息。
学生边唱边打节奏，有力地激发了他们记忆单词的主动性和积极性，优化了记忆过程，避免了死记硬背，提高了记忆效果。
2.更直观的英语词汇教学
初中生正处于思维的快速发展阶段，直观的形象呈现方式也是最有效、最直接的信息传递方式。英语教师可以利用图片、实物、幻灯片、简笔画等手段，以更直观、形象的教学方式刺激学生的各种感觉神经，从而激发学生学习词汇的兴趣和热情。比如在袜子、短裤、鞋子等词汇的教学中，教师可以将这类生词的形象特征以简笔画的形式更直观地呈现给学生，通过有趣的简笔画让学生了解词汇的含义，可以激发学生学习生词的欲望，有效培养学生的形象能力。
3.通过游戏化教学提高词汇教学的兴趣。
初中生的年龄特点决定了他们活泼爱玩的性格，让学生在玩中学的同时轻松愉快地掌握词汇往往是有效的。因此，游戏和竞赛的教学方法也是将课堂教学推向高潮的有效途径。例如，在一些水果名称单词的教学中，教师可以事先准备一些水果并把它们放在袋子里，然后组织学生进行"摸一摸&猜一猜"游戏，看谁猜得多、猜对；比如在游泳、飞翔、乘坐等动作词汇的教学中，教师可以让学生猜测动作，从而加深对这类动词的理解和掌握。游戏教学可以营造轻松和谐的课堂氛围，寓教于乐，有效激发学生学习和记忆词汇的兴趣，从而实施、巩固和积累大量词汇。
4.创设合理的教学情境，激发学生的学习热情。
传统的死记硬背的词汇教学方法已经不能适应当前素质教育理念的需要，既浪费时间又容易扰乱学生的记忆。因此，初中英语教师应立足于学生的心理特点和词汇内容，合理有效地创设教学情境，进而提高学生学习词汇的积极性和效果。比如“业务”这个词在中文里就是“生意”的意思。为了让学生形成快速记忆和掌握，教师可以这样设计教学情境:将单词分成“bus+In+e+ss”的结构，然后引导学生想象bus是“bus”，in是“inside”，e可以想象为”。这样，生意这个词的意思就可以理解为，一辆公交车上(In)有一只鹅(E)和两条蛇(ss)在谈生意。这样学生对这种想象会更有热情和兴趣，在帮助记忆好的同时培养丰富的想象力和有效的词汇记忆方法。此外，这种教学情境的创设可以帮助学生创造一个更加轻松和谐的学习空间，从而提高初中英语词汇教学的效率和效果。
5.故事趣味教学法
大家都爱听故事，在课堂上讲故事也是促进学生昂扬向上的有效方式。它根据青少年特有的对故事感兴趣的心理特点，有效地用通俗的语言讲述故事的主要内容，从而激发学生的兴趣。例如，教师可以设计一个以“大森林中的生日聚会”为主题的故事，讲述各种动物在风景如画的森林中庆祝猴子生日的故事，并借助多媒体等信息技术播放各种小动物的声音，引导学生思考和猜测；在肯定学生答案的同时，教猪、鸟、猫等单词。
在听故事和参与猜词识记的过程中，学生很容易被生动有趣的故事情节所吸引，也会锻炼对这些单词的学习和表达能力。
6.巧妙提问，调动学生积极性
悬念的合理设置能充分调动学生的学习热情，适当的悬念就像兴奋剂一样，紧紧揪住学生的心弦。因此，初中英语教师也要高度重视这一点，根据教学内容和目的，巧妙地设置问题，激发学生的好奇心，追根溯源，从而激发学生的学习兴趣。比如水果词汇的教学，老师可以先画个圈，然后提问:这是什么？同学们会根据图像回答:是脸/球等。然后老师加几笔，变成橘子，苹果，桃子等。，让学生感知由一个圆引起的各种水果的单词。这样的悬念呈现能有效激发学生的积极性和主动性，培养他们的求知欲，从而调动他们的知识储备，创造性地探索新知识。