小学英语课堂教师的导入方法
小学英语课堂教师入门方法1。歌曲和童谣朗朗上口。
在英语入门阶段，培养学生的基本语音技能非常重要。英文歌曲儿歌不仅可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，还可以让学生在轻松的氛围中掌握拼写规则和英语语音语调。比如教英文数字的时候，可以通过教歌曲《十个印度男孩》来引入。学生可以通过模仿歌曲并正确发音来快速记住从一到十的英语单词。另一个例子是教一首童谣:色彩，色彩，色彩。美丽的颜色。绿色粉色棕色。蓝色黄色白色。红色是我喜欢的颜色。这是首富有节奏的童谣。学生跟着老师的四拍，比如用手拍桌子，用手互相击打，用左右手掰手指。它们朗朗上口，押韵和谐。他们可以很快地跟着节拍模仿，并且很容易记住关于颜色的单词。
二，创设情境，直观导入
在英语教学中，教师常常可以通过图片、简笔画、幻灯片、投影、图表、实物、视频等直观教具来创设情境。直观的导入很容易引起学生的兴趣，帮助他们理解所学的语言项目。比如在学习购物的时候，老师用多媒体展示各种汽车的标志、价格、型号，让学生快速连接，过渡到句子练习:哪里造的？它是制造的吗？/多少钱？它值多少钱？然后，教师利用多媒体展示与汽车有关的各方面信息，如价格、前景、速度、产地、质量、安全等。，让学生围绕老师设置的问题进行小组讨论。在兴趣的驱动下，这种介绍能使学生迅速进入本课的学习。
其次，教师的肢体语言也是直观引入的重要手段，有时比实物、图片甚至视频更直观，运用得当会产生很好的效果。比如教身体的部位时，老师边指边复习单词？手？然后用手势教各个部位:美术、腿、头、鼻子、眼睛、吃的东西等单词。这种导入方式既节省了时间，又培养了学生接受英语信息的能力。学生的模仿心理和参与意识很强，学习起来轻松主动。
三、巧妙解疑，悬念引入
美国心理学家布鲁纳说:？教学过程是一个不断提出问题和解决问题的过程。？思考总是从问题开始。教师可以根据学生的认知水平，提出各种富有启发性的问题，引导学生回忆、联想、预测或渗透本节课的主题。创设问题情境是激发学生思维的有效途径，问题也会产生悬念，让学生不断思考，寻求解决问题的方向。
随意的谈话
老师可以利用新课开始前的几分钟，随意和学生交谈，让学生在不知不觉中进入新的课堂。
(B)联系插图和标题
教材中有很多插图，不同程度地传递着与课文相关的重要信息，而标题是课文内容的高度浓缩，是课文信息的发散中心。教师可以利用插图或标题，精心设计问题，引导学生思考。在英语阅读和听力教学中，经常使用提问和悬念引入，教师经常通过引导学生来预测他们将要阅读和听的材料。预测会让学生对所读的内容和所听的内容更感兴趣，提高阅读速度和听力质量。
(3)联系实际，关心时事。
现代学生思维活跃，消息灵通。他们非常关注社会生活中的热点和焦点问题，并有积极的参与意识，这为将丰富多彩的社会生活引入英语课堂教学提供了机会。《英雄》是学生们非常感兴趣的一课。宇宙的神秘和神奇的太空生活给了学生无限的想象空间。教师可以根据学生的特点设计以下导入方法:教师从网上下载一些宇航员在太空生活和工作的照片，然后让学生猜猜宇航员在干什么。众所周知，人在太空中会减肥，所以日常生活中一些很简单的动作在太空中会变得很不一样。教师可以选择关于航天员日常生活活动的照片，精心设计介绍，让学生猜一猜。学生怀着极大的好奇心，纷纷猜测，脑细胞变得非常兴奋，课堂气氛变得活跃起来。这时老师会根据情况引入新课，学生会感到轻松，乐趣无穷。
第四，课前预习，动手动脑
英语教材里有很多章节是老师可以大胆放的？舞台？给学生，让他们发现新事物，鼓励他们发表自己的看法和意见。新课程标准要求教师改变过分注重知识的传授而忽视学生语言能力培养的倾向，强调教会学生如何学习，让学生具有可持续发展的潜能。
(一)课前调查
这种引入方式是在课前组织学生调查与本单元内容相关的话题或主题，激活学生对本单元话题的背景知识，丰富学生的想象力，激发学生的学习热情，使学生在真实情境中进入本单元的中心话题。比如在教体育游戏的时候，可以分组调查本年级各班的参与情况，了解体育游戏相关的英语词汇，从而为该班的学习做铺垫。这种引入方式给学生提供了很大的空间，既启动了学生的自我评价体系，又让学生在参与的过程中锻炼了口语表达能力。
(2)制作课件
有些同学会手工制作课件，制作水平比较高，课件互动性强。老师可以根据不同的制作水平将学生分组搭配，每个学生进行不同的分工，将预习的内容制作成课件，在课堂上呈现。负责讲解的同学可以用简洁明了的句子进行讲解，也可以适当提问，给同学们提供畅所欲言、各抒己见的机会。这种课堂导入模式使学生动脑思考，自己动手，处于主动学习状态，便于教师引导进入文章的阅读。
另外，在英语课上，可以根据学生的好奇心和竞争意识，组织一些有挑战性的英语游戏或比赛；适当的时候介绍一些名人的名言、谚语或轶事是合适的；也可以联系中西文化差异介绍英美等国的风土人情，引入新课。这样可以在轻松的氛围中加深知识，竞赛活动也可以培养学生的个人自信心和集体荣誉感，可谓一举两得。
通过各种形式的课前介绍，学生的学习积极性明显提高，学生学习英语的兴趣明显提高，学生的责任感和竞争意识也得到培养。
反正呢？四段一线？教学模式是一种理论，它来源于实践，又回去指导实践，需要我们教师在教学实践中不断完善。同时，你也应该看到？四段一线？教学模式的应用不能千篇一律。虽然有些知识具有相同的性质，但具体操作并不是一成不变的。教师在使用教学模式的过程中，只有更加深入细致地掌握操作程序，才能发挥好？四段一线？教学模式的作用是在保证课堂全面转化的基础上，扬长避短，净化教学，追求个性。优秀课堂？。