如何培养中学生的听、说、读、写能力
听力是辨别和理解单词的能力，也就是听和理解口语的意思。在小学阶段，“听”的培养一直排在第一位。我们应该从低年级开始就引导学生有目的、有意识、循序渐进地练习听力。学生只有听得懂，听得清，才会有说话的欲望，才会说得准确。那么小学阶段如何培养学生的听力能力呢？
首先，教师要引导学生形成认真听讲的习惯。因为英语课是学生用英语交流的主要阵地，所以听的机会很多。只有让学生静下心来，专心听讲，才能达到听的目的，为学生说英语打下基础。但小学生的有意注意时间较短，教师应采取生动、形象、活泼、多样的教学方法和手段，延长学生的有意注意时间，如听音乐、画画《我是小画家》；听比赛看谁能听对，赢得小星星；听模仿，为小组争得红旗；仔细听对话，讨论和回答问题等。总之，要设计各种能激发学生认真听、认真听、想听、愿意听的活动，激发学生听的热情，逐步培养学生的听力能力。
其次，英语教师应该尽力用英语教学，为学生的英语学习提供一个英语语言环境。教师的语言应该对学生有吸引力。教师的英语要流利，语音语调要准确，语速要根据学生的不同程度进行调整。学生听老师讲英语，应该是一种享受。老师优美的语言会让学生不自觉地参与其中，听完会有说话的冲动，听完会有快乐的感觉。
第三，我们应该教育学生耐心地听别人说英语，这是对他人的尊重。比如其他同学在说英语的时候，你不能说话，不能随便打断别人。即使有问题，也要等学生讲完了再提出或纠正。这是对别人的尊重，也是对自己的尊重。在课堂上，我把学生是否认真听别人讲英语作为课堂评价的内容之一。同学们渐渐明白，认真听别人说话，不打断别人，就是尊重别人的表现。
第二，培养学生大胆说英语的能力
口语是用口语表达思想和输出信息的能力。英语是一种语言，是用来交流的。因此，小学英语学习要注重学生口语表达能力的培养。
首先，我们应该鼓励学生积极参加语言实践，大胆地说英语。9-12岁小学生好奇心强，好动，善于表达，善于模仿。根据学生的这些心理特点，我们的英语教师可以根据教学内容设计各种语言环境，利用多媒体和新颖的教具来引起学生的交流兴趣，然后利用各种评价方法来激发学生说英语的积极性。可以设计同桌交流、小组交流、角色扮演、主题调查、玩游戏等丰富多彩的活动。，营造开放、和谐、积极互动的语言交际氛围，消除学生的紧张情绪，使学生愉快地参与交际活动，充分表达自己，英语口语潜能不断被激发。
其次，我们的老师都知道学生在说英语的时候经常出错，这是学习英语过程中不可逾越的环节。错误-无意识的错误-错误-有意识的错误-错误-自我纠正是学习外语的唯一途径。没有这个过程，就不可能达到流畅。所以要鼓励学生不要怕犯错，耐心听他们“碎片化”的英语，理解它。老师此举本身就是以身作则，向学生示范什么叫理解他人。只要我们老师坚持用正确的语言熏陶学生，保证学生有足够的交流，就不用担心学生在交流中出现错误。通过学习和模仿，学生将具备总结和提高语言的能力。
总之，英语课堂应该给学生提供自主学习和交流的机会，创造交流的空间和时间，培养学生的交际能力。
第三，培养学生热爱阅读英语的能力
阅读是识别和理解书面语言的能力，即识别文字符号并将其转化为有意义的信息。语言心理学的研究成果告诉我们，初学者在开始阶段一般需要大量的信息输入，听力和阅读就是信息的输入和理解。在训练学生听力的同时，还要培养学生良好的阅读和阅读能力。我觉得学生英语读得好不好，很大程度上取决于老师的示范和朗读。首先，教师在朗读和示范时，要保证语音语调正确，要掌握好意图、连续朗读、爆破、停顿等。，做到自然流畅，抑扬顿挫，充满感情。其次，在阅读时，还可以用手势表示升调、降调、重读和停顿，以加深学生的理解。再次，小学阅读教学还可以利用多媒体、录音机和各种教具，创设语言材料的语境，可以弥补英语学习中语言环境的不足。良好的语境和有趣的氛围可以调动学生积极的情感态度，帮助学生理解和分析阅读材料，促进学生阅读能力的发展。
第四，培养学生规范写作的习惯
《英语课程标准》初级阶段英语语言技能中写的目标是:能够正确书写字母和单词；能模仿例子写句子；能写简单的问候语；能够为图片、物品等写简短的标题或描述。按要求；能够正确使用大小写字母和标点符号。所以小学的写作练习主要是指“写”。教师在平时教学中要严格要求学生规范书写，端正书写姿势和方法，纠正大小写、笔顺、标点和格式。
在教学中培养学生的规范写作有多种途径。首先，老师要给学生一个规范的示范。你的板书是学生模仿的第一素材，所以老师板书的设计要美观规范，有很强的借鉴性。其次，多表扬作业写得好的同学。让学生互相参观作业，用标准化作业向学生学习，用榜样的力量激励学生。如果学生作业有进步，也要及时表扬，加强学生写作的积极性；对于有写作问题的学生，要多鼓励，耐心引导，正确示范，增强写作信心。再次，每学期可以组织作业展、英语写作比赛、英语手抄报等活动，带动学生写作能力的发展，为以后的学习打下坚实的基础。
总之，英语听、说、读、写技能是密不可分的，相辅相成的。在英语教学中，学生应该尽可能多地接触英语。学生必须通过大量的听说读写专项训练和综合语言实践活动，形成这四项技能和语言应用能力，为学生真正的语言交际和长远发展奠定基础。