对小学英语课程标准的理解

本课程标准根据基础教育阶段英语课程分级的总体目标要求，在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个方面提出了相应的具体内容标准，其中对语言技能的四项技能提出了九个层次的目标要求(根据学生的生理心理特点、认知发展水平和情感需求，在一、二级提出了更具体的语言技能目标要求)；对语言知识中的语音、语法、词汇、功能、话题提出二、五、八目标要求；并对情感态度、学习策略、文化意识提出了二、五、八个目标要求。语言技能是语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写技能及其综合应用能力。听和读是理解的技能，而说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相互补充，相互促进。学生要通过大量专门的、综合性的语言实践活动，形成综合的语言应用能力，为真正的语言交际打下基础。所以，听、说、读、写既是学习的内容，也是学习的手段。语言技能目标着眼于学生在一定水平上能做什么，既有利于调动学生的学习积极性，促进学生运用语言的能力，又有利于科学合理地评价学生的学习效果。今天在网上又查了一遍小学英语课程标准修订版。我感到惭愧的是，作为一名新老师，我对英语课程标准知之甚少。经过这么多年的推广，小学英语逐渐凸显，越来越受到社会、学校和家长的重视。那么我们的小学英语教师如何把握教材，开展有效的课堂活动，实现我们的教育教学目标呢？有证据可循吗？小学英语课程标准是我们的理论基础和行为方向。英语课程的学习不仅是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能的过程，也是提高实际语言应用能力的过程。也是他们磨砺意志、陶冶情操、开阔视野、丰富人生阅历、发展思维能力、发展个性、提高人文素质的过程。基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，形成良好的学习习惯和有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言应用能力；培养学生的观察力、记忆力、思维力、想象力和创新精神；帮助学生了解世界和中西文化的差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为其终身学习和发展打下良好的基础。