小学英语教学的体会
小学英语教学的体会(1)在新课程标准下的小学英语教学中，教师要抓住时机，提升英语课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲；充分研读教材，认真备课，增加对各个教学环节的兴趣；注重“以人为本”，充分发挥学生的主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展形式多样、内容丰富的英语课外活动。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师，应该在教学中有意识地培养学生对英语持久的兴趣，促使学生不断处于一种更好的学习状态，使他们乐于学习英语，善于学习，懂得学习，在学习中忘我。因此，课堂教学方法必须不断更新，应采用灵活多样的教学方法组织学生开展广泛的语言实践活动，通过各种手段激发学生的实践热情，加强学生学习英语兴趣的培养，将学生的兴趣转化为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、抓住时机渲染英语课堂气氛，营造轻松愉快的学习环境，激发学生的兴趣和求知欲。
这个年龄段的小学生的特点是:爱说话爱动，自律和自控能力不强。如果在教学中忽视了这些特点，简单地沿用传统的教学模式，用传统的教学方法机械地讲解，把它们纯粹当作知识的容器，填鸭式地灌输枯燥冰冷的语法和词汇，他们就不会感兴趣，所以也就不会对学习的积极性和主动性感兴趣。目前小学英语教学质量差大概是主要原因之一。学习需要兴趣。从某种意义上说，学习英语需要更多的兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持下去，使之成为他们学习的动力，是趣味教学的出发点。
二、充分研究教材，认真备课，增加对各个教学环节的兴趣。
老师一般是从易到难处理学习材料和内容，逐步深化。同时，还要考虑到对学生学习兴趣的一定程度的刺激，使学生的思想始终处于积极的状态，兴趣逐步升级。其次，会增加教学的兴趣，教学方式的多样化也有助于保持学生的兴趣。在呈现语言材料之前，教师应尽力为学生创造新颖可信的场景，以吸引学生的注意力，然后从这个场景过渡到课本上所展示的场景。同时，教师要合理利用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等。，从而使要呈现的场景更加直观有趣。比如教课文的时候，老师可以利用从网上下载的英语资料和自制的课件进行教学。通过声、光、电的完美结合，生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐可以丰富学生的想象力，激发学生的兴趣和好奇心，增强学生的记忆效果，从而达到教学目标和教学目的。
第三，注重“以人为本”，充分发挥学生的主体作用
以往的教学中往往强调教师的主导地位，简单地把学生当作教育对象，忽视了学生的主体地位；把学生的头脑看成是可以装知识的容器，忽视了教学特点和学生的主观能动性。教师要把小学生看作是一个具有成长潜力的生命体，其中蕴含着主体发展的机制，要认识到教学的目的是开发学生的潜力，驱动学生的主体发展机制，使其成长成熟。“以人为本”的理念越来越深入教育界。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性成为教师热衷的教学方式。母语习得研究和外语学习研究都证实，外语教学的重点不应再是“我们应该教什么”，而是“如何在课堂教学中创造这些条件”。新课标强调学生能做什么，所以在教学过程中要充分体现学生的主动性和创造性，增强学生运用英语的能力。
第四，建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
师生关系是建立在人性这一基本概念之上的。如果教育者认为人性是懒惰进取的，需要严格的教学来启迪良知，那么权威的师生关系应该是最有效的。教师的传统尊严是权威师生关系的体现。现代教育观认为，人性是积极向上的，具有成长进取的潜能。教育的目的是开发人的潜能，促进人的健全发展，而权威的师生关系无疑会扼杀孩子的创造力和禀赋。
在教学过程中，耐心是至关重要的。是一个老师良好行为的体现。老师的工作是解决学生不同程度的问题，包括教学和心灵。育人的工作是辛苦的，无数学生要用一颗温暖的心耐心处理各种问题。大多数学生，尤其是“差生”，学习英语的毅力和耐心都很差，上课时经常处于抑制状态，对学习感到厌烦。所以，除了多给他们参与活动和上课发言的机会，特别是对于他们的问题和疑问，要耐心解答，支持和表扬，哪怕是简单的，这对于消除他们的恐惧和失落感是非常有益的。
总之，英语学习，兴趣第一。学生的语言能力水平在很大程度上受其英语学习兴趣的影响。很难想象没有兴趣如何培养交际能力。因此，作为英语教师，一方面要教给学生语言知识，使他们掌握技能，另一方面更要注重培养和保持学生对这门学科的兴趣，事半功倍。只有这样，新课程标准提出的要求才能真正落到实处。
小学英语教学经验(2)很多人认为小学英语教育不重要，只要简单随便教学生就行。直到初中，英语的“正式”学习才开始。
如果学生没能从小养成良好的学习习惯，结果可想而知。小学阶段的英语学习，并不要求学生掌握太多的单词和复杂的语法结构知识。但是我们应该培养学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能学得更好。现在大家都提倡所谓的养成教育，需要培养他们小学学习英语的好习惯。
在小学阶段，英语教学的重点是提高学生的口语和良好的语音语调基础，为以后的初中打下坚实的英语基础。语言是灵活多变的。学习语言的主要目的是与他人交流。为了加强学生的日常口语练习，教师应该尽量用简单的英语口语教学。这样才能更好的营造学习英语的学习氛围。音标是学习英语的基础，只有音标发音准确，才能保证口语准确。同时，要加强学校的英语文化建设。比较中西文化可以更好地培养学生的爱国意识。课堂教学可以向学生介绍更多的文化背景知识。在不了解文化背景(一个国家的文化)的情况下，学习一门语言是非常困难的。
那么如何才能提高小学英语教学质量呢？这里有一些建议供你参考。
1.课堂教学的游戏化。小学生和初中生在接受知识方面有很大的差异。他们还没有形成一套完整的学习思路。他们消化知识的能力不够强。只有采取一些生动直观的游戏，他们才能学得更好。比如单词卡牌游戏。
第二，运用现代教学手段。教师可以自己制作多媒体课件，让课堂更加生动形象。抽象的书本知识变得具体。比如可以放一些适合小学生看的外国电影。
第三，课堂的开放性。现在的小学生缺乏自信，不敢上讲台。也许是受传统教育模式的影响(教师在课堂上起主导作用，以教师讲课为主)。因此，有必要改变传统的教育教学模式，让课堂变得开放和活跃。师生参与课堂教学，而不是被老师教。这样效果可能更好。让学生大胆走上讲台，培养他们学习英语的信心和参与教学讨论、解决实际问题的能力。
4.分层次教学。每个学生都有个体差异，学习成绩自然有好有坏。不是说放弃那些成绩不好的学生，而是采取分层教学。在完成基本教学任务的同时，可以根据教学实践进一步培养尖子生的语言知识和语言能力。留有一点弹性空间，让学生得到自己的位置，满足学生个性发展的需要。
小学英语教学的体会(三)一、打造双语教学特色，营造英语氛围
1.教学过程中尽量少讲中文，但以英语为主体，利用手势、眼神、动作、声调等辅助手段，帮助学生理解教学内容；并在教学过程中创设各种情景对话，帮助学生通过直接的语言交流建立语感。这样组织教学可以增加学生语言实践的机会，培养学生用英语直接思考和表达的习惯。
2.作为一种语言，英语教学应该融入特定的情境。我们可以通过课堂表演创造一定的语言环境，创造一个让孩子自由发展、自由玩耍的世界。它能为学生提供自主学习和交流的机会，给每个学生自我表达和自我发展的时间和空间。
3.鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索，发展听、说、读、写的综合能力和综合素质。要求学生在学校遇到老师同学，用英语问好；在英语课上。尽可能用英语交流；还应该鼓励孩子们课后尽可能多地使用英语。将英语教学融入日常生活的方方面面，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
4.反馈信息，及时巩固。英语听说训练一定要及时反馈。在教学中，学生对刚学过的东西记忆犹新，但如果不及时巩固，不仅很快就会忘记，还会使学生在听说方面的错误和偏差得不到及时纠正，甚至形成错误的思维模式和语言习惯。
二、关注学生情绪，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
1.尊重每一个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
2.创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互鼓励，体验成功，合作发展。
3.关注后进生和内向学生，尽可能给他们提供正确选择我的机会，让每一个小小的突破都成为他们进步的基石。
4.建立和谐的师生关系，经常与学生交流和探索，了解学生的所思所想和所需，在教学中相互学习。
第三，加强学习方法的指导，帮助学生学会学习。
1.积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。
2.结合语言情境，让学生在实践和应用中深化学习。
3.进行自我评价，根据各自不同情况查漏补缺。
第四，实施激励性评价，让学生树立学习英语的信心。
1.重视教师的客观评价，对学生在学习过程中的一点点进步给予及时的肯定和鼓励。
2.重视学生的主观评价，通过分析比较让学生了解自己的优缺点，明确努力的方向。
教学目标是通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口语表达能力。这条主线贯穿整个教学过程。其中，听说训练尤为重要，训练的方式也是多样化的。儿童学习外语的方式和内容与成人不同。他们喜欢玩耍，唱歌和画画，表演和玩游戏。他们喜欢动手操作，喜欢探索，喜欢想象。因此，英语教学必须根据学生的年龄和个性特点，因材施教，因人而异；并且在教学过程中，要联系实际，不断探索、实践、反思，使教育教学不断进步和完善。
小学英语教学经验(四)小学英语教研组全体教师在各级校领导的指导下，在xx的直接领导下，按照上级的要求，在学期初为英语教研组制定了有效可行的工作计划，本学期开展了三次正式的教研组活动和一些不定期的活动，全面务实地完成了英语教学工作，主要总结如下:
一.完成教学和研究活动:
这学期初，我们组一起组织的。根据学校教导处学期教研活动的要求，我们先研究了教导处的要求，然后讨论制定了:
(1)教研组课题:阅读教学初探(本课题也是前几个学期延续的研究课题)；
(2)制定教研组的活动日程；活动主要包括:观看优秀教师课堂记录光盘(均为外地优秀教师授课)；* * *在帮扶小组与参加兵团小学英语课堂教学竞赛的老师一起备课、评课、讨论课；青年教师评课、评课、课堂讨论；阅读教学经验交流；分析如何在三、四、五、六年级进入一个单位；阅读教学经验(写体验文章)。
(3)本学期学科活动计划(五六年级英语作文竞赛)。
教研活动制定后，要更好地实施。在教研组长的带领下，我们组严格按照计划进行。
首先，帮助参加兵团小学英语课堂教学大赛的老师备课、评课、讨论课，先听课，再讨论课，从把握教学思路到如何衔接一个环节，以及如何说一句话，互相讨论，力求简洁不拖沓；在课件制作上，整个小组也是集体努力，有的找素材，有的出主意，制作出来的课件美观实用。感谢老师和大家的努力，我们推出的这门课程获得了总队一等奖。老师们代表兵团参加了云南举办的少数民族地区英语竞赛，还获得了一等奖，为学校和我们英语教研组争了光。这些成绩的取得，离不开整个教师群体的努力。每个老师都在这次活动中有所收获，有所体会，也证明了一个道理:合作是发展的必由之路。
这学期的另一个重点是青年教师评价课，这是对我们青年教师教学能力的一个检验和展示。第一次教研会，我们让青年教师自己备课，制作相关课件。同时强调一定要狠抓课堂教学，用英语进行一些指导。任何老师来上课都不难。大家经过精心准备，参加每一个年轻老师的课，学习同事的优点，避免自己的缺点。这次评课，我们两位教龄三年以上的老师的课被兵团教研室的老师评为优秀，四位教龄不到三年的老师的课也是在之前的基础上，有了很大的进步，每个老师都有进步。评课结束后，我们小组进行了认真的总结，指出了优点，提出了不足，以及今后课堂教学中应该注意的方面。(教研记录本附有每位老师的专项评语)
我们组有浓厚的教学科研氛围。不仅在学校规定的时间认真开展教研活动，在平时的教学中，如何引入一个句子，如何让孩子快速记住一个单词，我们也经常面红耳赤。听完课后的评价课，我们只是指出这节课的不足和需要改进的地方，并不是看不到其他老师的优点，而是我们都认为改进这些需要改进的地方是最重要的。这学期我们组每个人都上了20多节课，教研组长上了50节左右，一共220节左右。
我们小组不仅在自己的小组里听课讨论，还认真学习了其他学校优秀老师的课。我们学习了夏先生和先生的课文两遍。在课堂评价和讨论后，每位老师分别写下“我学到的一个优点”和“我需要注意的一个缺点”两篇文章(附在教研活动记录本上)。
阅读教学是我们小组确定的一个长期研究课题。这学期我们还是把阅读教学放在平时的教学中。每个老师都有自己的看法。在阅读教学交流会上，大家积极讨论，写出了自己的经验文章。
在教研组组织的另一个活动中——分析每个年级的一个单元是如何参加这个教研活动的，我们也集合了大家的好点子，提出了好的教学方法，为以后老师参加这些单元打下了基础。
今年我们组完成了两次学科活动:一次是五六年级英语作文大赛(相关总结已经写好)；一种是邀请七年级的同学和六年级的同学交流学习心得(还要写相关总结)。这两次活动都很成功。
毕竟计划就是计划。学年开始时制定的计划在具体的教研活动中暴露出一些不合适的地方，如:
第一，阅读教学只是大家的看法，没有体现在具体的课堂教学中，不具有实践性；
二是每个老师只听评课的讲课，平时互相上课的次数较少；
第三，课后教学反思仅仅是一种叙述，没有起到真正的反思作用；
第四，英语课堂语言要天天练。
所有的收获都过去了。我相信，在学校各级各部门的领导下，在英语组全体教师的共同努力下，我们将在今后的工作中取得更大的成绩。