高考英语复习大纲
(2)师生感应。师生归纳是教师和学生的结合，* * *用归纳总结复习过的知识，让学生有一个清晰系统的认识。进行这一环节的教师可以以第一环节发现的问题为依据，以自省练习为主线，发挥主导作用，画龙点睛，点出重点，明确难点。在总结的过程中，教师要充分发挥学生的积极性，利用学生的“自我检讨”效应，否则第一个环节就失去了意义。
(3)练习作业。师生总结后，老师可以指导他们做练习的第二部分——巩固提高练习。这部分练习比较难。学生练习时，教师要注意引导和帮助。练习的目的是使学生进一步巩固和提高已掌握的知识，达到熟练程度，形成能力。
(4)自我总结。自我总结是学生在教师的指导下，对自己所复习的内容进行总结，并留下书面笔记。自我总结的目的是让学生掌握的知识更加系统有序，在理解的基础上进行记忆。同时通过自我复习，找出破绽，弥补不足，对复习过的知识有更完整清晰的认识。
引导复习法
由北师大一附中李俊老师实验总结的“导练”复习法，强调以课文为中心，以学生为主体，以自学为导向，使课文理解层次化，知识掌握系统化，技能训练全面化。在教学过程中，教师重在“指导”，学生重在“实践”。这样既能开发学生的智力，又能培养学生运用知识的基本技能和技巧。复习步骤可以概括为五个字“学、练、说、问、写”。
1.xi
即每篇课文复习前，根据课文的目的和要求进行课前预习。要求:
(1)仔细阅读课文，背诵主要句型，复述主要意思。
(2)列出文中的知识点和语言点。
(3)写自己看不懂的长难句和难题。
(4)熟悉课文，编几道深度理解题。
(5)指出一些语法现象。
这种教学不仅加强了他们对课文的进一步理解，而且发展了学生的智力。使学生达到明确的目的，有的放矢，重点突出。
练习
“练”就是对课文中出现的语音规律、重点词语、语言点、知识点、语法、句型等进行梳理和总结，并融入到练习中，使练习题具有典型性、针对性、实用性和科学性。使学生在实践中提高，主要的实践形式如下:
(1)听，翻译。
(2)回答问题。
(3)选择正确答案。
(4)纠正错误。
(5)给出同义词和反义词。
(6)词性转换和句型转换。练习时注重能力的培养。比如，在练习句型时，让学生对每个重点句型反复替换、套用、拓展、对比，然后搭配几个英汉翻译练习句子，先口语后笔头，既机械练习，又灵活变换，让学生举一反三，举一反三。学生有温故而知新的感觉，用起来不够，提高了学习兴趣，增强了求知欲。
交谈
在“练习”的同时，进行系列讲座，对错误进行纠正分析，然后对知识点进行归纳总结，在较少的时间内覆盖尽可能多的知识，大跨度复习旧知识，初高中知识同步结合，把过去零散、孤立、松散、不活跃的知识有机地联系起来。通过比较和归纳，学生的分析能力有了明显的提高。
询问
“问”是指在一系列的讲课或复习课文后，要求学生提出问题，进行质疑和讨论。学生对知识的掌握程度不可能千篇一律，不可能兼顾所有的讲课和练习。所以，对于这门课的难点问题，要留一些时间给学生提问，老师解答。在辅导中，学生永远是主体，老师自己才是导演。学生在开动脑筋、侃侃而谈的同时，提高了分析问题、解决问题的能力，也弥补了讲课和习题中的不足。
写作
经过练习、发言、提问，进一步训练学生运用知识的综合能力。根据课文主题，让学生改写、缩写、模仿、写命题作文，听写深度一致的材料。通过写作，学生复习巩固句型、词汇、语音等知识，提高实际应用能力和写作能力。