如何选择适合孩子的英语启蒙读物
其实在选择英语阅读材料的过程中，我觉得有三点很重要:
1.看出版社的牌子。国际知名的英国大型出版社有OUP(牛津)、哈科特、乌斯伯恩等。西蒙& # 183；哈珀柯林斯；舒斯特(西蒙和舒斯特)和企鹅兰登书屋(企鹅兰登)也是英语儿童书籍的大型出版商。这些出版社出版的童书，一般都是用一些知名的或者有经验的英语作者，语言和内容应该都不错。所以，如果想了解一些不熟悉的原著，建议先看出版社。如果出版社比较知名，或者出版过一些口碑不错的儿童读物，那么我们只需要看看里面的内容是否符合自己的兴趣和语言水平就可以了。
2.看内容。
首先是阅读材料的主要特点。有的书以生活故事为主，比如《牛津读书树》；有的强调学习单词和句型，比如海涅曼；有的注重语言的节奏美，如步入阅读；；有些故事性强，比如我的读书库和我可以读完预科一级后的级别。大家可以根据孩子不同阶段的学习需求来选择。通常情况下，建议使用以学习为主，故事为辅的书籍；高级阶段接触的阅读材料题材越广越好。这就要求不同阶段至少要交替使用两套分级阅读材料。
二是看阅读材料的语言是否适合孩子的发展阶段。启蒙阶段适合重复量大、句子结构简单、词语搭配简单规范的语言。节奏感强的阅读材料具有朗朗上口、易于记忆的天然优势，但有时为了押韵，有些词的用法并不是典型的或常见的英语语言。换句话说，除了这本书，在其他任何英语语用资源中可能都找不到类似的用法。比如有一句话“月亮上转。《踏入阅读1》中一只困倦的狗里的“关灯”，以唱句子出名。对于母语是英语的孩子来说，月亮上转是一个很美的比喻，他们也知道自己在日常生活中从来不会这么说。但对于ESL/EFL(第二语言/外语)初学者来说，这不利于语言学习。所以家长可以适当跳过这些不常见的语言用法，以免让孩子有印象深刻但不规律的输入。个人认为适合儿童英语启蒙的分级原版书籍有:牛津阅读树1，2，海曼Gk，踏入阅读1，我能读的连指手套和饼干系列。
高级阶段适合选择句子更长、词汇量更广、趣味性更强的阅读材料，逐步扩大孩子的词汇量和句型，让孩子通过英语阅读体验英美故事的乐趣，从而增加对英语阅读的兴趣。毕竟从出版的角度来说，国内对英文故事的审核会有更多的限制。一些荒诞不经、异想天开、不符合基本价值观的故事，可能在复习阶段就被扼杀了，这可能正是孩子喜欢读的。比如，在一个外国作者提供的故事手稿中，有这样一个情节:一个低着头的小孩走在路上，撞到了一个非常胖的女人的屁股上。审稿时，我们的第一反应是这个情节不好，要改(后来改成了更正常的情节，比如撞电线杆)。而当我回家给孩子讲这个故事的时候，她只是对着我们拒绝的那个撞屁股的故事哈哈大笑，这个故事一直被她津津乐道到现在。
第三是家长和孩子的兴趣。一定要选择家长感兴趣的内容，这样才能有动力坚持给孩子读书或者带领孩子继续读书。还必须选择孩子感兴趣的内容，孩子才会有继续阅读的意愿。曾经有家长问我，孩子不想看英语书，不爱看书怎么办？在这种情况下，如果家长对这本书感兴趣，就会有先天优势。首先，如果家长不感兴趣，孩子不想读，通常的结果是“算了！跟着孩子走！不要勉强他/她！”；如果家长感兴趣，可以拿起一本书翻翻。其次，是家长翻看后的环节。我通常会做的是:我会津津有味的看完这本书，然后我会不停的感叹“啊？”“怎么会这样？”“真奇怪！”等等来表达惊喜和新奇的语言，以此来吸引孩子的注意力。这种方法对阿德拉来说从来没有奏效过，她差点被第三声惊呼撞倒。也有家长表示尝试过这种方法，但没有效果——这又回到了家长需要对这本书感兴趣的话题——可能是因为他们的表演太过沉重，不够真实。这群喝洋奶粉长大的孩子，聪明、早熟、独立。3岁左右的孩子已经可以感受到你的真情实感并“表现”出来，所以只有家长对这本书真正感兴趣，才能用真情实感吸引孩子。
3.看画风。不同读书品牌的画风差异很大，即使是同一个读书品牌内部。因为一个画家的产量有限，支撑不了那么多书，所以看到正规的原著，一般都会写下作者和画家的名字。每个人喜欢的画风不一样，有的人喜欢简洁干净，比如牛津读书树系列；有的喜欢萌萌，比如《我能读书》里的饼干、连指手套系列；有的喜欢黑色幽默，比如我能读的《小生物》系列；有的喜欢色彩饱满明亮，如步入阅读；；有些人喜欢真实的图片，如海涅曼。可以根据自己的爱好选择。选择画风也是对孩子审美倾向的一种培养。英美书籍画风丰富，可能比国内更多元化。