关于小学英语教学的思考
小学英语教学反思(上)
本课根据词汇课的教学策略设计，主要学习关于兴趣爱好的英语，要求学生提问并简要描述兴趣爱好，重点学习关于兴趣爱好的动词短语及ing形式:骑自行车、潜水、拉小提琴、集邮、制作风筝，主要句型为:你的兴趣爱好是什么？我喜欢……这节课的动词大部分在以前的卷中都出现过，所以在教学中，我注意激活学生的记忆，推陈出新，引导学生熟练掌握，营造轻松和谐的学习氛围，通过小组竞赛、歌曲、游戏等方式进行教学，调动学生的积极性。教学设计环环相扣、分层次、分梯度，注重真实场景和语言环境的创设，拓展面广，语言输出丰富。按音节教单词，多种形式的教学和练习。
当然也有一些问题。游戏有很多种形式。没有把每一个游戏都做到位，孩子的兴趣没有达到顶峰。如果集中精力搞一个“名人爱好问答”活动，孩子的兴趣会更高，课堂气氛会更活跃，实践会更广泛。同学们可以把学过的词组全部组合起来进行小测验，延伸句型的练习就到位了，还可以复习之前学过的词组。
总的来说，在这节课上，我能尽力营造真实的语言环境，设计一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作的过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生用英语交流的综合能力。
小学英语教学反思(下)
这次比赛，我们英语课的内容是义务教育教材人教版，三四五年级下册。总的来说，四位老师的教学设计都能贴近学生的实际生活，各个教学环节紧凑、自然、有条理，各个环节的训练非常扎实。学生可以灵活运用所学知识，达到英语的教学目标。
一、教学亮点如下:
1，教学设计合理，适合小学生的心理特点，并在教学过程中很好地融入思想品德教育，渗透到其他学科的教学中。例如，在《多少》一课中，在教学时你能看到多少只鸟？在这一环节中，老师首先告诉学生，鸟类是人类的好朋友，我们平时一定要注意保护它们。
2.每个人都可以利用现代信息技术进行教学，用多媒体展示PPT图片和生动的图片来展示自己想学的东西，让学生快速掌握知识。比如“你喜欢哪种颜色的裙子？课上设计了大量色彩鲜艳的服装，向学生展示了色彩之美，他们在学到知识的同时，也受到了艺术美的熏陶。
3.尽可能用英语教学，为学生创造良好的英语交流环境。比如在“多少”课上，几乎所有的学生都能在整个课堂上使用英语，并借助教师丰富的肢体语言，慢慢带动学生用英语回答问题，创造良好的语言环境，逐步培养学生说英语的能力。
4、能坚持“学生为主体，教师为主导”的原则，突出学生之间的合作与交流。让学生主动发现问题、解决问题，通过排除障碍获得新知识，潜移默化地培养学生的自学能力和合作能力。这不仅加深了学生对知识点的印象，也增强了学生独立解题的自信心。比如你最喜欢哪个季节？在课的设计上，有很多环节让学生互相讨论，也有很多练习。通过相互讨论，学生可以顺利完成本节课的目标。
二、不足之处和努力方向:
1.英语口语教学有待提高，英语课堂是学生接触英语的主要场所。所以老师要尽量把握课堂上的几十分钟，尽可能用英语表达。这样学生的思维就会跟着英语的思路和方向走，自然就慢慢会说英语了。但是目前我们学校的实际情况是学生的英语水平太有限，老师对纯英语教学一知半解。虽然困难，但我们还是要克服困难。一开始，我们可以放慢速度，问“你明白了吗？”适当配合丰富的肢体语言，便于学生理解。在实际的英语教学中，情境教学能够激发学生的兴趣，满足学生英语交际的需要。分组背诵，互背，增强学生口语对话能力；创设交际环境，提供语言交流的空间，培养学生的初步对话能力，努力为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。
2.在教学模式和方法上，总体上比较单一，没有充分引起学生的兴趣。英语强调兴趣学习和终身教育，为以后进一步学习打下基础。因此，在教学过程中应采用多种教学模式，让学生在真实的英语环境中进行交流，避免枯燥的机械操练。最重要的是让学生多参与，多思考，尽可能锻炼学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的自信心和团结协作的精神。整改措施:可以采用任务型教学法。教师要明确每个设计任务的目的，同时要考虑任务的实际可操作性和可行性。为了让学生从教学内容中获得新的信息
3.发音一定要准确，尤其是初学者。习惯一旦形成，就很难改掉，严重影响后续的学习。所以老师一定要注意这个问题，不熟悉的单词一定要查字典再教学生。
总之，在今后的教学中，希望各位英语老师发扬优点，克服自身的不足，多花点时间在设计更好的课堂活动上，提高课堂效率，让学生对学习产生兴趣，有效学习，努力让自己的课堂朝着有效、有效、更有效的方向发展。
小学英语教学反思(三)
这节课的内容是PEP 8第二单元怎么了，迈克？a让我们学习，让我们玩。主要让学生听，说，读，写四个短语:有恐惧，有牙刷，头疼，感冒，疼。认识三个短语:喉咙痛。同时掌握重点句型怎么了？我觉得恶心。我有一个…...并要求学生在实际生活中运用，提高英语语用能力。
学员分析:鉴于学员的现有水平和本课程的教学内容，在备课时，我假设学员在学习以下内容时可能会遇到一些困惑:一、咽喉痛的发音；其次是表达中的伤字使用及其在句子中的第三人称变异，所以在教学设计中对以上两点做了更细致的安排。
具体流程操作如下:在热身环节，通过熟悉的歌曲和友好随和的师生交流，让学生逐渐进入英语课堂氛围，复习第一单元的相关知识；并且通过TPR活动，在游戏的过程中不知不觉进入了新的教学环节。考虑到这五个新教学词结构相同，我把它们分成了三类。一个是害怕、感冒、喉咙痛；第二是有牙刷，头疼(找法插新词:早，肚子疼)；第三是受伤(作为重点锻炼)。以上文字多是从视觉角度看PPT图片理解的。为了巩固学生的瞬时记忆，达到强记忆的目的，在新的教学过程中穿插了许多小练习，包括看一看猜一猜，看一看说一说，造一个句子。为了突出重点，突破难点，我用音标让学生学得喉咙痛，既巩固了音标，又加深了单词的发音，从而分解了难度。在伤害及其在句子中的特殊应用方面，我设计了很多学生喜闻乐见的角色，并假设这些角色在某个地方受了伤，让学生去表演和表达，在游戏中降低了学生的难度，给他们留下了深刻的印象。在综合练习巩固延伸中，我通过综合童谣、情景解读(医生和病人)、赛华佗，延续和升华了全班的兴趣。也成为了这节课的又一个高潮。
教学体验:新课程标准强调基于学生学习兴趣、生活经验和认知的体验、实践、参与、合作、交流的学习方式和任务型教学方式，以提高学生的语言综合运用能力。通过本课的设计，我有以下体会:
首先，教师要结合教师的内容和学生的特点，合理设计任务型教学活动，激发学生的兴趣，让学生在参与丰富多彩的活动过程中，完成英语学习的任务，体验英语在生活中的价值。在单词教学中，根据学生的这些特点，肢体语言、游戏、歌曲交替或同时进行，融入单词教学中，增强英语学习的兴趣。
其次，这节课会将元音因子相同的单词有规律地归类到一个节奏感很强的节奏中，既让学生乐于接受，又降低了学生的学习难度，这是这节课设计的一个亮点。老师用红色来强调发音相同的字母，也可以对之前学过的单词进行迁移和总结。
第三，虽然作为一个六年级的小学生，知识和兴趣是两个非常重要的关键点，而且在很多老师眼里知识可能更占优势，但我认为学生的学习动机和欲望在学习中就是一切，我们不能因为即将到来的毕业考试而抹杀学生学习英语的兴趣。因此，在实践环节中，教师采用多种形式的实践，包括创作童谣、情景解释(医生和病人)、赛华佗和造句，让学生在不同的活动中使用英语，遵循在做中学和快乐学习的原则。而且从整个教学过程来看，学生的英语学习是呈上升趋势的。
本课的优点和需要改进的地方:
能把握学生的心理特点，运用多种方式进行呈现和练习。在整个教学过程中，学生的学习兴趣较高，但从六年级整个教学环节来看，这样的一节单词课进度似乎太慢，教师可以适当加快进度，有效整合教材内容，从而加快六年级毕业班的课程进度。
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