基于泰兴中学讲义的语篇结构，突破英语完形填空
？颜路老师的课的主题是利用语篇衔接的特点来解完形填空。完形填空是中学和大学入学考试中常见的题型。这种题被专家称为障碍阅读，也是中学生最难的题之一。它是提问者有目的地在一篇语义连贯的文章中去掉一些词语形成空格，要求从相应的备选答案中选择一个正确的或最佳的答案，从而恢复文章的完整性。既考察语法、词汇、成语、句型、搭配等基础知识的综合应用能力，也考察短文的阅读理解能力，有时甚至关注时事政治。其中包括在特定语境中灵活运用语言知识的能力，根据试题内容进行正确逻辑推理的能力，综合判断和分析总结的能力。
？陆老师的课特色鲜明，立意细腻，可操作性强，使学生以语篇意识为出发点，以语篇结构为策略，逐层深入语篇，从章节到段落到句子，科学严谨地在语篇中寻找解题的支撑点，清晰地解剖完形填空，最终知道它是什么，为什么要做。
？一、营造情境，造成* * *。陆老师的课堂，以一封求助信为引子，介绍了高三学生在解完形填空时的困惑和迷茫，让学生感同身受，激起学生的内心，寻找解决方法的紧迫感溢于言表。
二、阅读理解视角，突破文章结构。完形填空的模式本质上是一种阅读理解的考察。陆老师的课，从文章的体裁、主题、结构入手，从阅读理解开始就给学生一个完整的填空，非常新颖，也让学生从阅读到完形填空的过程变得水到渠成。
第三，教师引导思维指明方向，学生发表意见，突破难点。接下来，鲁老师带领学生寻找分析课文结构的方法和技巧。学生通过具体的练习表达自己的观点，热烈讨论，解决遇到的问题，在学生不同的想法和声音中寻找真知，培养批判性思维。
第四，研究高考趋势，寻找科学严谨的支撑。接下来，陆老师通过2018真题练习，引导学生从篇章结构的角度解题，在篇章、段落、句子三个层面寻找课文中解题的支撑信息，树立学生科学严谨的治学态度。
第五，情感价值落实在课堂上，师生互动齐头并进。课后，陆老师给同学们提出了突破完形填空的建议，鼓励同学们树立信心，在不断的学习中提高自己，在不断的实践中达到完美，从而将课堂德育落到实处。
？通过陆老师的课，我们需要反思一下自己的高三完形填空解题策略。
首先，本次研讨班的理念是“三真”，即真、真行动、真感受。真正的课堂，让学生真正参与到课堂中，用老师的真情实感和学生的感动来获取知识，培养能力，提高思维品质。我们对高考复习难度的突破仅仅停留在题目上解题，学生从来没有参与过完形填空的讲解，表达自己的观点，站在学生的角度思考和解决问题。因此，我们需要大胆尝试，解放学生的思想，把课堂还给学生，让他们真正参与进来，成为课堂的主人。
其次，突破高考难点，角度新颖很重要，可以帮助学生走出信息迷雾，看清问题。我们的完形填空指导缺乏新视角，未能发现高考试卷中不同题型之间的深层联系，未能把握语言教学的内在规律。因此，在高考题的突破上，要不断尝试新方法、新角度，借鉴该班的教学模式，以完形填空为依托，辐射阅读理解、语法填空、作文批改，可以作为教学研究的一种思路。
此外，新课程标准提倡道德修养。在英语教学中，要经常在课堂上创设情境，激发学生的学习情感，帮助学生调动非智力因素促进学习，让学生在带着感情的交流和讨论中发展批判性思维，用严谨的治学态度解决问题。