如何应用信息技术优化英语课堂教学

第一，利用现代信息技术展示情境，激发兴趣，调动学生积极性，形成学习动机。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，主体保持浓厚的兴趣，使其以最佳状态自觉、积极、主动地参与教学，使其在自己的起点上得到充分发展。新的英语课程标准强调激发和培养学生学习英语的兴趣。过去传统的英语教学模式是“一元化”。教学通常在教室里进行，既枯燥又乏味。老师面对全班，学生被动接受，缺乏双向交流，很难激发学生的兴趣。以多媒体为代表的现代信息技术，可以模拟仿真，化抽象为形象，化静止为运动，将图像、动画、声音、视频有机融合，创设丰富多彩、生动和谐的教学情境，将生活的真实场景投入课堂，让学生更快地进入角色，产生情感体验，使小学英语教学更加生动、形象、逼真，让学生积极参与学习，从而形成爱与学。比如动物词汇的教学，如果按照传统的教学方式引导学生拼写，难免会让学生感到厌烦。而是利用多媒体计算机技术制作动画课件，将动物园的画面展现在学生面前，为学生营造一个生动的动物园场景，将学生的无意注意变为有意注意，并加入不同的声音，让学生先猜动物，再呈现动物，再打文字。最后，学生可以亲自操作电脑画几个小动物，边画边读。这种动画场景的创造，使抽象枯燥的文字具体化、形象化，极大地吸引了学生的注意力，从而产生了强烈的学习欲望。第二，充分利用现有网络资源，精心设计课堂教学结构，提高课堂教学效率。教学的科学性和艺术性体现在教学结构的精心设计上，教学结构的作用在于将学生的认知结构和教材的知识结构巧妙地结合成一个有机的整体。教学结构和教学过程的完美设计是课堂教学成功的保证。因此，要想精心设计出符合英语学科特点、有利于教师教和学生学的教学结构，就必须取长补短。通常会收集大量与教学相关的资料，以图文并茂的形式存储在电脑硬盘上，让学生自行访问电脑上的资源，浏览这些内容。这不仅丰富了学生的英语知识，也开阔了他们的视野，陶冶了他们的情操。利用现有软件或自制课件中的一些典型习题，让学生在电脑上练习，从而改变学生做题的方式，给学生的学习增加一些新鲜感。第三，在英语教学中运用信息技术，有利于突出学生的主体地位，真正提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。信息技术在英语教学中的运用有利于突出学生的主体地位。计算机具有很强的人机对话能力。从某种意义上说，计算机是实现自主学习的有利工具，是学生学习的老师。因此，使用计算机辅助教学有利于赋予学生学习的主动权，使他们真正成为学习的主人。给学生学习的主动权，就是让学生开动脑筋，大胆开展实践活动，体验发现问题、解决问题的过程，真正成为学习的主人。在这种实践中，学生可以品尝到学习的艰辛和乐趣，同时也磨练了意志，培养了兴趣和创新能力。例如，学完“问路”课后，我们可以让学生在电脑上设计一个从他们家到肯德基的路线图，并根据所示图片的内容做一个对话练习。这样就避免了学生在课堂上总是一味被动的听、答、背、做的现象，老师的立足点应该是在如何为学生在书本和实践之间“搭桥”。第四，在教学过程中利用信息技术提高教学能力，优化传统的英语教学方法。老师一节课要把各种单词、重点对话、句型写在黑板上，相当复杂、费力、费时。在教学中使用多媒体时，教师在课前将所需的板书、板画、作业等内容制作成课件，在教学中展示，节省了课堂板书的时间，在同样的40分钟内呈现更多的知识，清晰、规范、图文并茂，开阔了学生的视野，扩大了课堂信息容量，让学生在规定的时间内轻松学到更多的知识。此外，学生可以使用电脑直接访问互联网找到他们需要的东西。老师提供一些有用的网站，在老师或家长的指导下，有序地进行查询、思考、合作、交流，最终形成自己的知识和能力，充分利用网络提供的新资源。学生也可以将有用的资源转移给其他同学交流学习。随着时代的发展，现代信息技术在小学英语教学中的作用会越来越突出。传统的英语教学模式已经落后了。要跟上世纪的步伐，我们必须依靠现代信息技术，这是英语课堂教学改革的关键。通过信息技术，教师可以引导学生摆脱对教师的过度依赖和蹩脚课堂教学的局限，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。学生的主体地位得到更充分的体现，学生可以变被动为主动的参与者。作为新世纪的英语教师，有义务不断探索，制作各种新颖、生动、有趣的多媒体课件，有效提高教学质量。相信现代信息技术在未来教学中的前景会更加辉煌。