初中英语对话教学的方法有哪些？
教学程序(教学程序):
步骤1热身
自由交谈或日常英语
结合本单元中心话题，师生或生生互动，开展口语交际活动。
首先，创造一个愉快的英语环境
1.英文歌曲
首先，每次英语听说课前，我带领全班一起唱一首英文歌。通过这种课前的热身活动，学生们很快将注意力转移到课堂上，感受到轻松和谐的学习氛围，真正融入到听说课中，认真听讲老师所教的内容。
2.自由交流
坚持每天自由交谈不超过三分钟。自由交谈是一种有效的口语训练方法。在这种训练中，学生有充分的自主权选择自己感兴趣的话题，可以提前准备。每组学生写简短的对话，对话可以涵盖各种话题，如英语学习、个人趣闻、班级活动、地域气候等。这项活动不仅让学生敢于说英语，还增加了他们的知识和词汇量。在这个活动中，教师要起到引导和监督的作用，让学生畅所欲言，达到预期的效果。(在这个活动中，老师是灵活的，根据教授的内容选择使用。)
2.引入线
Task 1针对本单元所涉及的中心话题，联系学生以往所学的相关内容，创设恰当的语境。老师可以带领学生复习与题目相关的单词、短语、句型、时态等语法知识。还可以创设情境进行头脑风暴活动，联想与题目相关的内容，进行小组合作学习，带新带旧，扩大知识面，为新课做准备。
比如我在八年级第六单元《我比姐姐更外向》的教学设计中，人教版新目标，引出了一首韩红的《天道》，让学生感受现场，猜测演唱者的名字，描述韩红的长相，然后引出更多的名人来复习描述长相的单词和句型。为这节课准备单词和短语。通过上述情况，可以提高学生的学习积极性，充分调动学生的主观能动性，学习积极性高。它与教学的内容和形式密切相关。学生在感受到轻松愉快的课堂氛围的同时，也体会到了课堂节奏的紧凑和注意力的高度集中，为下一步的教学打下了良好的基础。
第二步。学习新语言。
1.学习新语言:
任务二:谈谈通过图片介绍新的语言知识的学习，学习完成任务所需的目标词汇和句型。
比如人教版《新目标》八年级第六单元《我比姐姐更外向》的教学设计中，我设计了几张图片来描述和介绍新目标语言——比较级的含义和句型。
2.说话:拿1A里的关于图片来描述图片。
任务三:在1a图片提供的场景中练习交际或创造新的语境来体验和使用新的目标语言。教师引导学生观察1a的图片，并描述他们在图片中看到的东西。在此期间，可以采取小组讨论和小组竞赛的方式，激发他们的积极性，初步展示学生在新的目标语言中的口头表达能力。这是培养学生英语思维的一个重要而必要的过程。
步骤3.1b听力训练
任务4
听前活动设计:听前活动设计的目的是激活学生已有的相关知识，补充相关的文化和背景信息，排除生词，预测听力材料的内容和结构，为后面的听力理解活动做铺垫。为此，听前活动的设计要选择学生熟悉、理解、感兴趣的内容，通过图片、对话、视频等形式激发学生的求知欲望。具体有几种方式。
(1)话题介绍为了引起学生对听力活动的兴趣，教师应从学生的实际生活出发，认真分析听力材料的话题，找出话题与学生生活的关系。找到切入点，激活学生头脑中的相关背景信息，促使学生积极思考，为后面的听力做铺垫。
例如，我在九年级，单元11，你能告诉我洗手间在哪里吗？在教学设计中，根据课本问路的听力内容，先介绍我们学校附近的地理情况，我扮演一个陌生人，与学生展开对话。然后，让学生说话，引入话题。
(2)词汇梳理目前的教材在听力材料中渗透了很多生词。为了降低听力难度，提高听力效果，教师需要在听力前设计一些活动，让学生初步感知听力材料中的生词和短语。
比如我在人教版新目标第九单元什么时候发明的？在听力2a的教学设计中，鉴于原文中发明的新单词太多，我先在幻灯片中展示每一个新发明的图片和名称并教给学生这些新单词，同时读出一些发明者的名字，为接下来的听力降低了难度。
(3)预测内容在听力前，教师可以利用标题、插图和题干引导学生预测所听内容。预测是做好听力的一个非常重要的方法，不容忽视。教师可以根据预测的内容提出相关问题，激发学生积极参与听力。
比如我在人教版新目标第七单元你想去哪里玩？在听力2a的教学设计中，我问学生:你能在图中看到什么？你觉得你会听什么？然后启发学生:从图片中，我们知道它是关于旅行的。从句子中，我们知道也许有些人正在选择去某个地方旅行，从而引导学生预测听力材料的内容。
任务5
在听力活动中，教师必须把握听力活动的内容难度，建立循序渐进的听力任务链。首先，让学生整体听，并要求他们理解和描述主要内容。提出详细的问题，然后一段一段地听，抓住细节。最后再整体听一遍，整体感知材料，提高理解，完成课本题目。当然也要根据学生的实际情况，针对学生完成听力任务链，灵活调整。精听和泛听相结合，要培养学生边听边记笔记的习惯和能力，引导学生记录时间、地点、人物、关系等关键信息，传授记录技巧和策略，提高听力水平。
步骤4.1C对话练习(两人一组)
任务6
听后活动设计
1听并重复:听并重复。
经过听力练习，学生有了比较完整的听力材料，再通过听录音和朗读，让学生朗读录音材料中的句子、问题、对话等内容，训练正确的语音语调，进一步巩固目的语，为后面要完成的任务打下口语基础。
2 1c双人作业:根据对话做模仿练习。
3竞赛与口语:竞赛与口语表达
任务7创设情境，开展活动，巩固目标语言。
在教学中，教师要积极组织游戏、竞赛等活动。竞赛是诱发进步的动力，而小组竞赛是激发学生积极性、争取优异成绩的有效手段，同时能激发学生强烈的兴趣和上进心。竞赛不仅是与其他同学的竞赛，也是对自我的挑战，能极大地激发学生的学习热情和参与感。在这个过程中，学生踊跃发言，积极思考，课堂气氛活跃，将课堂推向高潮，教学效果良好。比赛前，让学生清楚的了解比赛的规则、流程、内容，以便做好相应的准备。准备越充分，学生参与竞赛的热情就越高。成功之后，他们可以从同龄人的羡慕中获得自我提升的内在动力。竞赛内容可以是根据听力材料复述所听内容，将短文改为对话或将对话改为短文，改变人物角色扮演、故事结尾、调查、采访、辩论等，也可以是教师根据学生的生活经验和时代背景，利用多媒体设置不同的情境。竞赛中内容设计要循序渐进，注重启发式教学，采用“多维互动启发式”的教学方法，优化课堂要素结构，营造良好的课堂氛围。突出能力培养，加大实训力度。以学生为本，教师发挥引导作用，实现师生互动，提高教学效果。在课件设计中，要注意概念新颖、内容丰富、容量大、可操作性强。让学生在训练时更加直观有效。让学生充分练习。
比如在1，我在人教版《新目标》七年级第五单元《我在看电视》的教学中设计了一个小组竞赛，让学生根据幻灯上的图片猜测屏幕上的人物在做什么，他们会在表达的过程中使用刚刚学过的现在进行时，然后给出更多的图片，让他们的小组成员互相配合，互相提问。期间他们会用不同人的现在进行时提问，训练循序渐进，扎实有序。
2我在人民教育出版社新目标八年级。你为什么不给她买条围巾呢？在这部分教学中，我们设计了小组合作活动，并制作了一些幻灯片。每张幻灯片都有不同的老师、爸爸和奶奶的角色和各种礼物，让小组讨论应该给每个人什么样的礼物以及为什么，在讨论过程中，他们会用所学的句型提出建议和评论，学生们会发表自己的意见，进行热烈的讨论。
在人民教育出版社八年级新目标第六单元《我比姐姐外向》的教学中，我设计了一个小组竞赛，并制作了若干幻灯片。每张幻灯片都有两个大家熟知的星星，让学生观察他们的不同，然后用刚刚学过的比较成绩来表达他们的不同。学生们踊跃发言，课堂气氛达到高潮。
第五步。2a-2b听力训练((听力)
听前活动
拿2a & amp2b描述的是课本上的图片，老师要帮助学生明确2a的听力理解是在1b的基础上扩展的，比1b更难。所以在设计教学活动的时候，要搭建一个梯子让学生爬上去。教师可以引导学生自由表达课本中的图片，提出具体问题启发学生思考，引导学生预测将听到什么，调动学生积极参与活动。
边听边活动