浅谈如何利用信息技术整合英语课堂教学

21世纪是知识经济和信息化的时代。在这个日新月异的信息时代，如何以计算机技术为核心的信息技术为认知工具，促进学生自主学习，协调教师、学生、教育内容和教学媒体之间的关系，使整个教学系统协调一致，从而培养学生的创新精神和运用英语交际的能力，是广大英语教育工作者的课题。根据我校的实际情况，我们开展了“信息技术与英语课程整合”的研究与实践，取得了良好的效果。我们的具体方法如下:一、信息技术与英语教学整合的方法。一是深入研究教材和学生实际情况，精心构思设计教学，确定教学方法。然后，充分利用计算机容量大、交互性强的特点，将图像、声音、文字融为一体的同步教学指导材料制作成电子课件，建立超文本信息结构。最后，利用计算机网络实现资源共享，构建良好的自主学习环境，让学生在线交流、查询、分析和使用资源；通过使用各种工具和平台，学生可以合作、讨论和创作作品，以培养他们的信息应用能力和合作精神。在英语教学中，教师扮演着组织者、合作者、指导者和促进者的角色。老师悉心指导学生如何在线查询、交流、分析、利用资源，自主学习，自己质疑解惑。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，使他们在学习和使用英语的过程中逐渐学会如何学习。二、信息技术融入英语教学的案例分析1、教材内容及重点难点分析《英国和爱尔兰的教训》主要介绍了英国和爱尔兰的地理情况。由于英国和爱尔兰特殊的地理位置，很多学生无法准确表达“英国”的概念，所以了解英国和爱尔兰的地理知识是这节课的重点之一。这个班是阅读班。如何让学生更好地掌握词汇，深入理解课文，提高阅读能力，是这节课的重点和难点。了解英语国家的地理文化知识，提高他们的文化素养，以便更好地用英语交流，是我们的主要教学目标。2.教学对象分析初一学生有一定的英语词汇和语言基础知识，能随参考书阅读；学生掌握了计算机的基本操作，可以在教师的指导下，借助计算机在课堂上自主学习。在阅读课中使用计算机辅助教学可以增加课堂容量，各种媒体的使用可以充分调动学生的主动性和积极性，充分发挥学生的积极参与性。3.教学策略和教学方法设计本课程的主要教学目标是了解英国和爱尔兰的地理文化知识，提高学生的文化素养，从而更好地用英语进行交流。为此，我精心设计了一个教学容量大、互动性强的网络英语教学课件。在教学中，我坚持“任务导向”、循序渐进的教学方法，采用“三主体教学”模式，即以学生为主体、教师为主导、思维训练为主线的教学模式，充分发挥学生的参与作用，尊重学生的个性；充分利用网络资源，引导学生自己质疑解惑，根据学生的不同需求，引导学生选择和补充必要的信息和习题；让学生通过信息查询、在线讨论、电子举手等形式寻求帮助，让学生真正体验学习过程，学会如何学习。4.多媒体网络教室用于教学媒体的设计，每个学生都有一台联网的电脑。整堂课贯穿教师设计的网络课件，引导学生利用网络资源进行自主学习。5.教学过程的设计与分析Step 1演示从问题开始:你去过英国吗？你对英国了解多少？导出教学内容，激发学生学习热情。然后，通过课件演示，展示伦敦大本钟的图片和英国、爱尔兰的地图，与学生谈论图片:大钟钟在哪里？(在伦敦。)伦敦在哪里？是在爱尔兰吗？英国在哪里？通过师生之间的自由交谈，可以活跃课堂气氛，增进师生之间的感情。然后，教师在课件中用动画演示英国的四个组成部分和爱尔兰岛的地理情况。在演示动画的同时，他与学生谈论英国的四个组成部分和爱尔兰岛的地理情况，帮助学生了解英国和爱尔兰，并了解和掌握由组成、划分和分开等词，以及表达立场时in、on和to的用法。动画演示和老师的讲解不仅有助于学生直观地理解和掌握词汇，还能使学生对课文内容有初步的了解。