英语课外活动设计方案
英语课外活动设计方案1一、指导思想
以素质教育理论为指导，全面贯彻上级教育部门关于教育的指导精神，积极落实高中英语新课程标准中的相关目标，根据学校对学科和群体教育的要求，加大对综合实践活动课程理念的研究，结合本层次学生英语学习的实际情况，积极构建活动评价体系。以综合为特色，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，努力使综合实践活动更好地培养学生的英语应用能力。
第二，时间安排
由于综合实践活动具有极强的开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略。因此，在本学期综合实践活动的安排上，我们采取弹性课时制，集中与分散使用课时相结合，根据需要灵活安排每周3课时的综合实践活动时间。当需要走出校门进行野外活动时，可以利用某一学科的综合实践活动时间，或者集中几个星期在一天进行。
第三，实施策略
1，结合学科教学
每一个学科都不是孤立的，都是相互渗透的。在学科教学中，学生会从这门学科中产生许多具有研究价值的问题。这时，教师要有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工成综合实践活动的研究课题。每个老师在教学中充分利用自己的教材，都是在教学。
培养自己在学习中挖掘综合实践活动素材的意识，让学科教学深入透彻，让综合实践活动的选择更加广泛。如果与英语阅读教学相结合，可以开展阅读英文报刊的教学活动；结合英语口语教学，可以开展英语角、英语辩论赛等活动，结合写作教学，可以开展英语小说阅读、外贸信函写作等活动。各类研修采取室内与室外、个人与小组、小组与班级相结合的方式，开展具有学科特色的综合实践活动。
2.结合学生的实际生活。
生活是学生学习的大舞台。学生在生活中运用英语，会增强英语语感，培养英语思维能力，从而促进学生英语听、说、读、写能力的全面发展，提高教学质量，提高学生综合素质。
3.融入社会
现在的学生不再是只会看书的机器。他们关心国家大事，关注社会问题。他们对一些公共现象有自己独特的看法。我们主要开展英文报刊阅读课，以个性化的方式引导他们深入探究，从而获得自己独到的理解。这是综合实践活动的主旨。
4、与学校工作相结合
综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但也不是没有目标。而这些目标和要求，往往都是通过学校的工作来实现的。所以我们把综合实践活动的题目和学校广播、课外活动、校本课程的开发结合起来，互相学习，互相渗透，更有利于学生的发展。
四。机构建设
综合实践
课程负责人:
小组成员:英语老师，班主任。
动词 （verb的缩写）具体安排
每周活动
1制定综合实践活动计划
3英语角
8英语商标和标志介绍会
13英语剪报和黑板报展览
17英语演讲比赛
19写作练习总结
不及物动词活动摘要
通过让学生用英语写作的经历，提高他们的英语写作能力
模型
活动时间:周一下午4:20-5:00。
地点:五年级二班教室
班级参与情况:五年级二班全体学生。
活动目的:练习巩固形容词的最高级形式。
活动规则:老师或组长将班级分成若干小组，每组围成一圈，活动主持人手里拿着一张形容词最高形式的单词卡。每组根据单词的提示选出本组的一名同学作为代表参加比赛。每组代表全部选出后，主持人宣布下面的名词，最有资格的获胜。例如:
主持人:谁的…(省略名词)最长？
(每组):猜下列名词，如t恤、头发、脖子、手臂、腿、脚等。达成共识后，选出本组最具代表性的学生参加比赛。
主持人:谁的腿最长？
(每组):每组的代表竞相说“我的腿最长。”最后，腿最长的代表被选为获胜者。
主持人在黑板上的小组积分栏里画一个小旗子，然后再给另一个形容词，重复以上程序。
注意:活动开始时，可以给教室提供有明显特征的单词，如头发最长、眼睛较大、手较小等。学生的兴趣被调动起来后，一些意想不到的搭配，比如眼睛最长，手指较短等。，可以给予增加游戏的娱乐性。
英语课外活动设计方案2 I .评价原则
小学英语评价应着眼于学生运用知识的能力，引导和促进学生不断学习和发展，培养和发展学生的自我评价能力。评价必须贯穿教学过程，应该是形成性评价和终结性评价的结合。
二、评价方法
形成性评价
1.为每个学生制作“个人英语学习档案册”。
为了反映学生的成长过程，鼓励和促进学生的学习，档案应体现形成性评价和阶段性评价相结合。形成性评价可以用图表曲线表示，阶段性评价以定性描述的形式展示。
档案主要包括:对英语学习的情感态度、口头作业、书面作业、听写成绩、基本学习策略；这五个方面可以用图表曲线，以周为单位，以月为单位进行评估。语言知识技能测试成绩，基于语言综合应用能力的小品表演。基本的学习策略，包括课后说英语和自觉学习，都可以用成绩来评价。
2.为每个学生准备一个“评估包”，收集学生在学习过程中的作品，根据学生的实际表现判断学生的学习质量。评估包中有什么？
l每周/每月提交一次你最满意的作品；
l每次测验；
l每周/每月交一次英文手工作品；
l每周/每月“脱口秀”和“演讲稿”整理上交；
l个人英语学习档案和阶段评估表也包含在使用后的评估包中。这样，在学期末打开评价包时，可以清晰地看到学生的足迹，也可以作为送给家长的“礼物”，帮助家长全面了解孩子在学校的表现和成绩。
3.中期和分阶段综合评价
中期可以根据学生的情感态度、口头和书面作业、素描表现和基本学习策略，采用自我评价、小组评价、教师评价、家长评价等方式对学生前半学期的学习进行总结和检查，总结成绩，找出存在的问题，便于师生调整教学。这种分阶段的综合评价可以以表格的形式出现，将层次体系与定性描述相结合。
总结性评价
终结性评价通常与优劣和成绩联系在一起，容易导致评价对象(学生和教师)的焦虑，但心理学研究表明，适当的焦虑可以对学习质量的提高起到激励作用，更何况终结性评价还是检验学生语言综合运用能力发展的重要手段，更能体现教学效果。所以，终结性评价必不可少。终结性评价通常以测试为主要形式。
教育部发布的《小学英语教学基本要求(试行)》要求，小学英语教学要注重激发和培养小学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音语调基础，引导学生乐于用英语进行简单交流，防止和纠正教授语音、语法等语言知识的做法，注重培养学生对英语的交流和兴趣。根据这一精神，小学英语考试的方法可以分为听力考试和口语考试两种，可以单独使用，也可以组合使用。
1.听力测试
小学英语听力考试主要考察学生的语音识别能力和对句子、段落的理解能力。要注意选择真实、难度较大的听力材料，确保测试能反映学生的实际水平。
2.口试
口语测试主要考察学生的语音、语调或初步的口头表达能力，是语言水平测试的重要手段。口语测试的设计要根据小学生的特点，注意试题的难度和试题的多样性，为学生创造一个能体现其交际需求的测试环境，以缓解他们的紧张情绪。
三、评分方法
小学英语考试的评分方法可分为分解评分和整体评分。
分解评分就是把学生的听说测试成绩分成几个点。不同的点可以有不同的权重，每一点的总分就是考试总成绩。分解得分的信度较高，可以诊断出学生某项技能的缺陷，但耗时较多，有时会忽略学生的整体表现。
总分也叫印象分，即教师根据更一般的标准，根据学生在考试中的表现的总体印象来打分。这种评分方法快捷省时，但如果掌握不当，评分可靠性存疑。所以这种方式为了公平起见，大多采用多人参与评价。在实践中，根据小学生心理和认知发展的特点，应采用语言描述性评级来反映小学生的英语学习水平，如优秀！非常好！很好！等一下。无论是听力测试还是口语测试，测试时间都不能太长。听力考试时间控制在十五分钟至二十分钟；口语测试控制在每个学生或每个小组三到五分钟。
英语课外活动设计方案3为进一步丰富校园文化生活，努力营造积极、健康、文明的校园文化氛围，打造“书香校园”，展示学生的个性和精神风貌，提高学生的文化道德素质，培养学生热爱阅读的良好习惯，根据学校“书香校园建设”的相关意见，我们决定从本学期起在全校范围内开展课外阅读活动。具体实施方案如下:
一.活动主题:
“让读书成为一种习惯，让书溢满校园”，让小学生感受到读书的快乐，读好书，养成爱读书的好习惯。
二、活动目标:
1.更新教师观念，将课外阅读引入课堂，开展教学实践，总结阅读方法，指导学生开展阅读活动。
2.通过阅读活动，学生可以养成良好的阅读习惯，在班级和学校形成热爱阅读的良好氛围。让学生学会阅读，学会学习。促进学生知识的更新，激活思维。
3.提高学生的语文水平，培养学生良好的语文素养。
4.通过开展一系列的读书活动，让学生的读书落到实处，让读书成为我校的特色，让我校建设书香校园的目标落到实处。为学生成长营造理想的文化环境。
三。活动步骤:
1.营造阅读氛围
各班要充分利用黑板、展板等宣传效益，在图书角设置醒目标语，增加图书种类，营造温馨的阅读氛围，激发学生的阅读热情。
2.制定“阅读计划”
学期初，语文老师根据班级实际情况和阅读量要求制定班级阅读计划，指导学生制定个人阅读计划，要求阅读标题和阅读时间，保证阅读活动有序开展。3.上好一堂“阅读指导课”
每个语文老师都要从必读书目中选一本书，认真读。看完之后，他要设计阅读指导课的教案，总结课外阅读的方法。大家要把重点放在本学期公开课和互课中的阅读指导课上。
4.保证阅读时间。
学生每天早上到校后阅读15分钟，每天在家阅读半小时。语文老师和学生每周五都要安静看书，保证充足的阅读时间。
5.倡导“亲子阅读”
以班级为单位召开家长会，向家长宣传阅读的好处，号召家长参与阅读活动，利用下班时间和周末时间与孩子一起学习，共同进步。
6.坚持“三分钟”演讲
早读前三分钟做“三分钟”演讲，请学生与同学分享昨天看到的精彩内容，以此激发阅读热情，锻炼语言表达能力，巩固阅读成果。
7.开展丰富的阅读活动。
每堂课都可以利用黑板、展板等。宣传阅读的好处，营造阅读氛围。定期开展以阅读为主题的班级社团活动，如制作阅读推荐卡、阅读手抄报、阅读推荐活动、好书分享活动、阅读交流活动、跳蚤市场等。，用这些丰富多彩的阅读活动激发学生的阅读热情。
8.阅读成果分享
每堂课都要鼓励学生通过阅读笔记、反馈等方式记录自己的阅读过程。语文教研组要在3-6年级举办阅读大赛，通过大赛选拔各年级的阅读之星。儿童节以课本剧和朗诵的形式汇报阅读的结果。学校根据各班平时阅读表现评选“书香班”，并颁发奖项。四。实施措施:
1.在精心装饰美化校园的同时，做好阅读的常规工作，使之成为师生的习惯，保证学生的阅读时间和质量。
2.保证每个学生都有书看，要求学校图书馆定时开放，安排好每个班级借书还书的时间。积极建设好班级图书角，班主任定期检查督促图书角的图书不断更新和流通。
3.保证每个学生都有时间学习，每天早读前15分钟可以让学生在书海中畅游，自由阅读；也可以给老师看，讲故事等等，一定不能挪作他用。
4.积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好的阅读环境。学校图书馆开设“好书推荐”专栏，定期为学生推荐新书；班级内设立图书角，学生可以集体购书或互相交换个人书籍，实现班级图书资源的享受；向学生推荐优秀的图书报刊，鼓励学生积极购书学习。老师利用早读课和阅读课，向学生推荐自己喜欢的书籍；利用班级黑板报等阵地开设专栏，让学生推荐自己喜欢的书籍。
英语课外活动设计方案4一、指导思想
兴趣是学生学习的内在动力，激发学生强烈的情感是学好英语的关键。农村小学英语学习缺乏语言环境，学生遗忘比较严重，导致上课时间开会，忘记利用时间的现象。久而久之，一些学生会对英语学习失去兴趣，影响老师的正常教学。
英语兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，旨在培养学生对英语的兴趣，增长知识，提高技能，丰富学生的课外文化生活。与课堂教学相比，英语兴趣小组更具有灵活性和可塑性。一是符合英语课堂教学，有助于巩固、拓展、深化学生课堂语言知识，通过语言实践提高听说读写能力。其次，它将知识和兴趣结合起来。学生在参与活动中积极思考各种感兴趣的问题，发展思维，激发学习英语的动机；此外，还能拓宽学生的知识面，开阔视野，增强学习英语的兴趣。
二、活动的目的
1.通过有效的课外活动从小培养学生对英语和英语学习的兴趣；
2.授人以鱼，培养学生英语学习能力；
3.培养学生良好的行为习惯，形成健康的人格心理；
4.提高学生综合素质，打好英语学习基础；
5.通过兴趣小组的活动，可以更好地发展学生的特长，进一步提高学生语音语调的准确性，丰富学生的词汇量，提高学生的口语表达能力和表演能力。
三。活动要求
1.活动对象:兴趣小组人数不宜过多，现定为4-5年级20人；
2.活动时间:活动时间固定，时间定为周二至周五中午的报纸读写课；
3.队员应严格遵守纪律，不准在活动室大声喧哗，损坏或损毁活动室财物；
4.每次老师布置作业，学生都要按时完成；
5.教师要按时组织学生参加活动，精心制定活动计划，保证兴趣小组的深度、广度和密度。
四。活动内容
本学期，我们将根据学校的具体情况，有计划、有目的地开展活动，重视教学质量，调动学生的极限积累，努力使英语兴趣小组活动丰富多彩。为了给热爱英语的学生一个良好的学习环境，本学期英语兴趣小组的活动安排如下:
1.语音教学；
2.词汇学习；
3.学唱儿童英文歌，玩英语游戏，看，听，学，说，表演英语小故事。
4.短诗和散文的阅读与欣赏。