插画设计教案——原图插画教学画线稿却不会上色？触摸教你如何画平面。
现在常用论文来指在各个学术领域进行研究，描述学术研究成果的文章，简称论文。它不仅是学术研究讨论问题的手段，也是学术交流描述学术研究成果的工具。我们来看看小学语文图文并茂的教学论文的内容。
摘要:
在小学语文教学过程中，插图教学是整个教学的重要组成部分。对于小学生来说，插图可以激发学生的学习兴趣，有效地吸引学生的注意力，帮助学生理解课文内容，潜移默化地培养学生的观察能力。在小学语文教学过程中，教师应充分利用插图等教学资源，提高课堂教学效率和学生学习质量。然而，在具体的教学实践中，小学语文教师如何有效地利用插图进行教学呢？本文就此问题进行分析，希望能对小学语文教师有所帮助，起到一定的参考作用。
关键词:小学语文插图教学有效运用
插图在教学过程中往往可以穿插很多知识，也可以描述更多文字表达不清楚的信息。现行小学语文教材中，文字和插图平分秋色，这对小学语文教学意义重大。在突出语文学科性质的基础上，充分满足小学生的心理和生理发展特点，能激发学生的想象力，培养学生的思维能力，也有利于对学生进行情感教育。在教学中，要重视插图的重要作用，充分发挥其形象生动的特点，把学生的被动学习变成主动学习，在轻松愉快的学习环境中提高文化素养。
一，激发学生的学习兴趣
小学生各方面都还不成熟。要想提高自己这个阶段的学习成绩，就要吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，这样课堂的学习氛围才会更活跃，更有感染力。在小学语文教学过程中，教师应引导学生仔细观察插图。学生面对插画的过程中，脑海中会浮现出很多问题。在好奇心的驱使下，学生会对老师的讲解更加好奇。通过插图教学，可以有效培养学生的想象力，学生在学习过程中会变被动学习为主动探究。在探究学习的过程中，学生会发现语文学科的内在魅力，对语文学习产生浓厚的兴趣。
学习兴趣提高了，学生的积极性就会调动起来。在小学语文学习过程中，教师可以充分利用插画资源，用插画设计课堂导入，在课堂一开始就抓住学生的思维，事半功倍。比如小学语文课本里有一篇《观潮》，简单的讲解课文，学生很难对潮汐有形象的记忆。在学习课文之前，教师要引导学生仔细观察课文插图，然后在感性认识的基础上进行理性学习。感性器官捕捉到的信息可以帮助学生更好地理解文本，同时激发学生的求知欲望，在后期的学习中更加注意。
第二，培养学生的思维能力
充分利用小学语文教学中的插图资源，文字与插图相结合。在教学过程中，文字和图片相辅相成，相互促进。许多写作表达的过程是抽象而枯燥的。小学生很难理解。在教学理解的过程中，如果能有效地配合插图，理解的障碍就会迎刃而解。
比如初中课本上有一首诗《望庐山瀑布》，在描写过程中使用了夸张手法。没有知识储备，学生很难掌握这首诗的大意。教学中读完诗后，可以带领孩子观察插画。观察插图后，大多数孩子都能理解作者的写作技巧。当然，很多课本上的插图需要学生具备审美知识。这时要在理解课文内容的基础上观察插图，借助文字理解课文内容，更好地欣赏课文上的插图。
第三，培养学生的创新能力
在小学语文教学过程中，充分发挥插图的优势，不仅可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，还可以培养学生的创新能力。比如小学语文课本里有一篇文章叫蒲公英。按照本文的教学方法，我们可以在讲解课文的过程中观察插图，在欣赏插图的过程中升华课文内容。让学生在观察插图的基础上理解课文中的“花托”和“绒球”两个词。
然后引导学生想象蒲公英的动态画面。当然，教学中不仅要使用插图，还要准备多媒体教学，增强文字的动态美，满足学生的好奇心。最后，教师可以通过描述形状的词汇，引导学生想象蒲公英各个阶段的状态。最后要升华感情。在理解了内容，观察了插图后，要带着感情读课文。语文兼具工具性和人文性。在教学过程中培养学生的创新能力，离不开学生审美情趣的培养。通过插图的有效教学，让学生感受美、享受美，进而创造美。
审美能力的培养不是老师教给学生的，而是需要在日常的学习和生活中不断渗透。对于小学生来说，插画色彩丰富，生动活泼，营造了和谐的学习氛围，对培养学生的审美能力具有重要的借鉴意义。
第四，提高学生的口头表达能力
在小学学习语文的过程中，要逐步提高学生的口语交际能力，在日常生活中不断练习口语表达能力。语文老师可以用文字插图来加强学生的口语能力。比如在教学过程中，教师可以在观察课文插图的基础上，要求孩子复述课文，然后背诵课文。看图说话等练习不仅可以提高学生的表达能力，对学生以后的写作能力也有很大的帮助。
比如学习《我叫神舟》这篇文章时，文中有关于人造卫星的插图。老师可以用插图帮助学生掌握更多的天文知识。老师可以在课后找到关于天文知识的图片、视频、文字，带领学生在课堂上学习知识。小学语文教材中的插图不仅可以提高学生的口头表达能力，还可以帮助学生提高阅读能力。在教学中，教师要引导学生学习课本中的插图，充分发挥插图的功能，使语文阅读和学习更加生动。教材中的插图是为语文学习服务的，教师必须合理准确地使用。
动词 （verb的缩写）结论
小学语文教材中的插图教学是一种非常有效的教学方法。在教学中充分利用插图，可以有效提高学生的语文素养和语文素质。因此，在增加学生知识储备的过程中，要合理、熟练地使用课本中的插图，充分发挥插图的独特作用。
参考资料:
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关键词:小学英语，课本图片，教学效率。当我们翻开小学英语课本，鲜艳生动的画面让人眼前一亮，吸引了学生的注意力，激发了他们探索的兴趣。教材中的这些图片为教学提供了丰富的资源。我们可以充分利用这些图片，从图片中导入，引导学生思考、探索、发展思维，把具体抽象的语言和生动的事物联系起来，从而帮助学生弱化学习难度，轻松学习，更容易记忆和理解，提高学习效率。
《义务教育英语课程标准》(2011版)在对二级课程目标的描述中指出:“学生能够借助图片阅读简单的故事或短文，能够借助图片描述或讲述简单的短篇故事；能根据图片的提示写短句。”要实现上述目标，教师必须重视图片在教学中的作用，引导学生在课本中寻找有效信息，提高教学的实际效果，促进学生思维能力的发展。那么第一个问题就是如何有效利用教材中的插图。本文结合笔者的教学实践和思考，论述了借助插图提高教学效率的一些尝试。
一、借助教材中的图片调动学生的兴趣爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”我国著名教育家孔子曾说:“知之者不如知之者，知之者不如乐之者。”可见，兴趣是学习活动顺利开展的重要动力，具有不可低估的现实作用。尤其对于小学英语教学来说，培养学生的学习兴趣非常重要。英语也是贯穿学生整个学习生涯的一门非常重要的语言，所以启蒙小学英语，激发兴趣更为重要。很多老师都想尽办法激发学生的学习兴趣:实物、动画、图片等。，但是他们忽略了我们课本中最有价值的插图。
例如，在NSE一年级起点第一册第九模块第一单元的Activity1:Listenandchant的插图中，展示了几种非常可爱的动物:狮子、小猫、猴子、大象和熊猫，并用夸张的图片向学生暗示这些动物的特征:狮子——大，小猫——小。为了有效利用图片，在导入部分，学生可以先观察这些图片，然后提问:AnimalScanYousee是什么？学生一开始肯定对这些图片很感兴趣，甚至会大笑，然后怀着愉快的心情思考老师的问题，进入学习状态。这些动物的单词之前都学过，所以学生可以很快地从脑子里输出这些单词:狮子、猫、猴子、大象、熊猫。然后继续提问:whatdotheylooklike？询问这些动物的特征。描述身体特征的单词以前学过，学生可以通过有趣的图片快速地从脑子里输出这些单词:狮子—大，猫—小，猴子—矮，大象—高，熊猫—胖。在此基础上，可以引导学生学习儿歌，根据图片搭配各种有趣的动作，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，为下一节新课提供愉快的学习氛围。
第二，借助教材图片创设教学情境是“情”与“境”的统一。情境教学是指在教学过程中，为了达到既定的教学目的，创设或创造适合教学内容的情景或氛围，以唤起学生的情感体验，帮助学生快速正确地理解教材，促进其心理机能的全面和谐发展。
良好的教学情境可以拓展学生的思维，营造轻松愉快的氛围，使学生以积极的态度配合教师完成教学任务。在小学英语课堂上，大多数教师非常重视教学情境的创设，经常采用多种方式:唱歌、玩游戏、讲故事和表演。各种有趣的场景有助于调动学生的积极性，高效地开展教学活动，完成教学任务。小学英语教材中各种有趣精美的插图也是非常重要的资源，给老师创设情境带来了很大的帮助。借助教材中直观的插图，我们可以为学生的英语学习活动创设有利的教学情境，从而有效地提高课堂教学的效率和质量。
比如Activity3:Pointandsay第二单元，模块10，NSE三四年级的起点。这个链接展示了六张有趣的图片，讲述了一个关于一个叫汤姆的孩子的故事，这个故事的内容也是这个模块重点知识的巩固。为了用图片营造一个有趣的场景来巩固知识。首先，将六幅图片制作成动画，播放给学生听，让学生理解大意。有的同学看完图片已经开始笑了，进入了愉快的学习氛围。然后，向学生展示每张图片对应的关键词，引导学生输出本模块的关键知识。最后，让学生四人一组根据图片和关键词复述这个有趣的故事。在有趣的图片和故事线的刺激下，学生学习兴趣浓厚，参与度高。许多团体在展览中表现出色。在此基础上，作者继续增加难度，让学生根据画面内容，四人一组表演这个小故事。因为前面的复述环节已经铺垫好了，所以学生在后面的表演环节会感觉更轻松，更有兴趣。有的同学甚至进行了大量的创意表演，开发了大脑，培养了创造力。有些老师为了创设情境而创设情境。创设的情境不自然，不贴合学生生活，学生参与度不高。合理有效地利用教材中的图片来创设情境，这样的情境才是学生真正喜欢的，有兴趣参与的，这样的情境才是有效的情境，这样的情境才能提高教学效率和教学质量。
三、借助插图，创新实践英语课后作业是整个英语课堂的延伸，是学生巩固知识点、与师生沟通互动的重要途径，是教学过程中必不可少的环节。但是很多老师没有重视这个环节，布置的作业没有发挥作用。原因如下:第一，作业重在记忆。很多老师布置的作业基本都是抄单词，听，读，背课文。二是作品形式单一，缺乏创意。以上原因导致作业无法发挥相应的作用，降低了教学质量。笔者认为，教材中大量的插图是丰富的资源，有效利用插图可以创新作业形式，提高教学质量。
比如四年级NSE三年级第八个模板的教学目标是所有学生都能用一般过去式谈论和评价过去的行为。这节课比较难，因为涉及到很多过去时动词和过去时短语，基础薄弱的同学可能会有一定的抵触情绪。在这一点上，如果你布置的作业是抄单词，背课文，那就起不了多大作用了。
同时，在这个模板中有大量有趣的插图，很多短语对应着可爱的图片，比如:atesomefood、dranksomedrinks、playedgames、tooksomepictures等。在学生心中，不同的短语对应一幅图片。在此基础上，作者布置了以下周末作业:制作一个手绘英语绘本故事，题目为:我和家人的周末。通过画画来记录你和你的家人周末做了什么。每张图都配有简单的英语句子。这是作者第一次尝试让学生制作英文绘本，我开始担心学生不喜欢或者不会做。但是成绩很好，学生的兴趣很浓厚，包括平时不认真做作业的学生，都认真完成了自己的绘本。有的同学参考课本上的插图，加上自己的创意，做出非常漂亮的绘本。这种作业真正达到了教学目标，充分发挥了作用，达到了练习巩固的效果。
四、借助插图，丰富内涵《英语课程标准》(2011版)明确指出，义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性的双重性质。就工具性而言，英语是国际交流和科学文化交流的重要工具。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素质的任务，即学生可以通过英语课程开阔视野，丰富人生阅历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观、价值观。
教材中有大量插图可以突出文化意识，帮助学生树立正确的价值观。这些插图对学生起着潜移默化的重要作用。
比如四年级上册第六模块中的插图，NSE三年级的起点，生动地向学生介绍国外的万圣节；模块10中的插图比较了中国新年和国外圣诞节的差异，开阔了学生的视野。NSE一年级第十模块和四年级上册中的插图也生动地向学生介绍了健康的生活习惯和作息规律，可以帮助学生培养良好的性格，树立正确健康的饮食观念。
像这样的插图还有很多。教师要合理有效地利用这些插图，通过插图和文字给学生提供直观感受和直观的人文体验，从而丰富教学文本的内涵。
英语教材中的插图是一种无声的语言，能吸引学生的注意力，突出教学重点。教师可以通过插图的有效运用激发学生的学习兴趣；创造有趣有意义的场景；还可以熟练运用插画设计创意作业；此外，插图可以丰富教学内涵。教师要努力学习，丰富教学理论，不断反思，勇于创新，结合自身的教学实践，提高教学效果。
原画插画教学画线稿却不会上色？触摸教你如何“画平”。很多同学不知道怎么区分平画和厚画。具体的画法是什么？
今天就和大家分享一下什么是平画，画平画要注意什么。
首先，我们来谈谈平涂
平面绘画对于初学者来说相对容易。通常我们所说的平画，就是赛璐珞画的着色手法。你知道那幅平面画实际上叫做薄涂。
如何辨别平涂？
总的来说，从效果上来看，单一色彩平滑干净，阴影边缘清晰，轮廓有清晰的线条草稿。因为画家在作画的时候，先把整个线条草稿完整地勾画出来，然后像填网格一样用单色填到线条的轮廓上，再画阴影、高光等等。所以它最大的特点就是色彩清新扁平，造型以日本动漫人物为主，轮廓线条清晰，发际界限分明。
插图:
那么平涂要注意什么呢？
我们举个简单的例子来谈谈薄涂的画。
首先用线稿成型。
勾线，勾线精致的线稿是画平面画的第一步！
应当注意的是，例如，假发必须是闭合的，并且不能与其他区域混淆。
眼睛作为二次元人物最抢眼的部位之一，应该是比较细致的。
画好线稿，你已经成功了一半~！
平面绘画对色彩搭配要求很高，也是非常需要注意的一个部分。一般平面绘画会用饱和度相对较高的颜色来画，这样颜色感觉干净明亮。
除了颜色搭配，对阴影形状也有要求。厚画可以模糊阴影的边缘，而平画是基于赛璐珞动画，所以你看到的平画是很清楚阴影形状和色块的。
最后加上高光，倒影等细节来丰富过去，就基本完成了。
总结以上平画的特点，平画的风格更加明快、欢快、简洁，绘画时间更短。