孩子会忘记学过的外语吗？

外语是指外国语言，即非本国人使用的语言。某一地区的本地居民不说的语言:例如，英语在中国是一种外语。也指一种在自己的国家里不说的语言，即对于一个生活在中国的说英语的人来说，汉语也是一种外语。下面给大家带来孩子学的外语。你会忘记他们吗？欢迎大家参考一下！

半个世纪前，一位美国语言学教授首次注意到了这一现象。他在德国工作了两年，在此期间，他的家人，包括三个女儿，和他一起住在德国。这三个孩子和所有生活在另一种语言环境的孩子一样，很快学会了德语，没有口音的那种，在德国正常上学。

教授回到美国后，自然会和德国朋友频繁接触。大家都夸孩子德语好，孩子很骄傲。但是慢慢的，教授发现两个小女儿德语说的越来越少，过了几年就听不到了。后来他具体问了他们，得到的回答是我们不懂德语。

教授不知道孩子们是什么样的心理在作怪。他试图用间接的方式找出原因，直接做了一些语言测试。他惊讶地发现，两个孩子真的把德语忘得一干二净！

但是大女儿没有忘记。这是一个自然的巧合。这位教授是一位具有职业敏感性的语言学家。三个女儿在不同的年龄去了德国，这给了他一把找到答案的钥匙:大女儿11岁去的，13岁回来的。神奇的时间点到了:青春期。最后，研究的结论是，儿童在青春期前学习的语言，离开使用的语境后，会被完全遗忘。

研究成果发表后，引起了该领域的极大兴趣。从不同角度进行了许多相应的跟踪研究，所有不同语言和语言环境的观察案例都支持相同的结论。基本上可以断定，在青春期这个年龄，大脑左右半球分工完成，语言中枢的功能趋于成熟。这时，人类学语言学习的情况发生了重大变化。就第一语言而言，关键期即将过去，语言习得的时间窗口即将关闭。作为第二语言来讲，你再学的语言应该有口音。现在，这项研究结果的一个重要补充是，在此之前学习的语言不能留在大脑中。

同样的情况在汉语方言中也非常明显，和我交流过的人或多或少都能找到一些例子。小时候家里说普通话，我和姐姐也知道外面的方言(这是典型的社会语言学现象)。后来我爸妈大搬家。当时13岁的我，还保留着一口地道的南京话，但是比我小三岁的姐姐，就完全没了。

前几天看了一篇博文《中国的小学生，不要太看重口语》(原作者:李岑谈阅读原著)。有这样一个例子，可以在这里引用，作为中国英语教育的一个例子。原文引用如下:

一直在联系北京的一位家长。孩子从8岁开始，每周日参加2小时的少儿英语培训。课堂上有英语游戏、英语对话、唱歌和跳舞。但是课后，没有人和孩子们说英语；孩子的同学在学校也不会说英语。通常到了晚上，孩子忙着写作业，家长忙着自己的事情，在家里说英语的机会不多。到了六年级，家长发现孩子以前学过的英语口语大部分都忘了。家长告诉我，孩子的整体英语水平并不比其他孩子好多少。"

有了这样的(第二)语言习得研究结论，我觉得更有理由看不起杀人的“起跑线”了。其实也没那么伟大。在我之前的博文《小学学外语对孩子最大的好处是什么？相反，应该是孩子从小学开始学习一门外语的最重要原因。在一个不能直接使用目标语言的教育环境中，要学多少外语是不可低估的。

但是，还有一种家长会在这个问题上更头疼，那就是以我现在的情况，孩子生活在英语的环境中，同时家长又希望孩子能保持汉语。青春期会成为一个关键节点。青春期开始，孩子会有很强的逆反心理。如果处理不好，孩子会厌倦学习中文，然后很快忘记中文，直到厌倦整个中国文化。我在美国大学做中文助教的时候，大部分学生都是这样的孩子。到了大学，他们已经完全成型了，然后回来寻根，学中文。这种现象在其他语言中也很普遍，这类学生也得到了一个专门的名词叫做heritagelanguagelearner，针对他们的教学理论和教学方法也在迅速发展。

扩展:常用外语

英语因其在世界范围内的普遍性，在欧美等国家被广泛使用。在大多数国家，尤其是东亚的很多国家，外语是必须要学的，英语是主课。当地人学英语主要是为了和外国人交流，但大多数人无法用流利的外语和外国人交谈。推广方面，新加坡、马来西亚、印尼、中国的中小学都开设了英语课程，所以当地的学生基本都能使用一些基本的英语生活句子，生活中所参考的外语大部分都是英语。如果不是在特殊场合，普通人会把一门外语理解成英语，并把它当成一大技能。

中国人

汉语，又叫中文、汉语，还有其他名称，如汉语、普通话、汉语、普通话、唐雯、汉语，还有唐方言、汉语。汉语是联合国的工作语言之一。对于非汉语国家来说，汉语也是一门外语。汉语是汉藏语系的分析性语言，有声调。汉语的书写系统是一种语标，它不仅表达意义，还具有一定的语音功能。汉语包括书面语和口语。古代书面语称为文言文，现代书面语一般指现代标准汉语。现代汉语的方言很多，有些方言的口语差异很大，而书面语相对统一。

英语

英语是联合国的工作语言之一，也是事实上的国际交流语言。英语属于印欧语系日耳曼语族的西日耳曼语支，通过主动交流的英国殖民传播到世界各地。由于历史上接触过许多民族语言，词汇由一元变为多元，语法由“多屈折”变为“少屈折”，语音也有规律的变化。根据母语人数，英语可能是世界上第三大语言，但它是世界上最广泛的第二语言。世界上60%以上的信件是用英语写的。英美近两个世纪在文化、经济、军事、政治、科学上的领先地位，使英语成为准国际语言。

俄语

俄语是斯拉夫语系中使用最广泛的语言。斯拉夫语系的东斯拉夫分支。主要在俄罗斯和前苏联其他成员国使用，在华沙条约成员国的学校中作为第一外语教学被广泛使用。在苏联时期，俄罗斯在其加入的国家中非常受重视。虽然前苏联的许多国家开始强调当地语言的重要性，但俄语仍然是这些地区使用最广泛的语言，也是这些国家在交流中使用的语言。

日本人

日语的全称是日本的官方语言。语系有争议，有人认为是扶余语系，也有日本学者认为是孤立的语言(后来有日本学者提出琉球语系的概念，认为日语是从属的)或日本语系。

德国人

德语(Deutsch)是印欧日耳曼语系西日耳曼语支的一种语言。德语* * *和标准语的形成可以追溯到马丁路德的圣经翻译。德语是超过65，438+亿人使用的母语。最初用于德国、奥地利、瑞士北部、列支敦士登、卢森堡、意大利南蒂罗尔、比利时的一小部分、波兰的一部分以及法国阿尔萨斯和洛林的一部分。此外，在德国的前殖民地，如纳米比亚，有大量讲德语的人，在东欧的一些国家，仍有少量讲德语的少数民族。

法语

法语属于印欧语系的罗曼语族，包括华中地区的罗曼语(法语、意大利语、撒丁方言、加泰罗尼亚语等。)、中国西部言情(西班牙语、葡萄牙语等。)和中国东部的浪漫(罗马尼亚语等。).是仅次于西班牙语的使用人数最多的罗马式语言之一。目前世界上有87，000，000人把它作为母语，65，438+090，000，000人使用它(包括把它作为第二语言的人)。法语是许多地区或组织的官方语言。

西班牙语

西班牙语(Espaol或castellano)是世界第三大语言(第一，其次是汉语和英语)，也是世界第二大流行语言。七大洲约有3.52亿人使用它，主要是在拉丁美洲国家。许多说西班牙语的人把他们的语言称为Espaol，而许多说其他方言的西班牙人把西班牙语称为castellano。另一方面，拉丁美洲国家的人们更喜欢castellano这个词，因为Espaol听起来更像一个国家，而不是一种语言。

意大利的

意大利语是意大利* * *和瑞士联邦的官方语言之一(官方语言还包括其他三种语言:德语、法语和罗马语)，属于印欧语系罗马语系的罗马语支(法语、西班牙语和葡萄牙语也属于罗马语支)。

葡萄牙语

葡萄牙语(葡萄牙语:Português)，简称葡萄牙语，是罗马语系的一种语言。葡萄牙语是世界上为数不多的分布广泛的语言之一，也是世界第五(或第六)大语言。葡萄牙语是继英语和西班牙语之后世界上使用最广泛的语言之一。截至2013，全球约有230，000，000人* * *使用葡萄牙语，这是仅次于中文、英语、法语、西班牙语和阿拉伯语的全球第六大流行语言。绝大多数说葡萄牙语的人居住在巴西，而只有大约12万用户居住在葡萄牙。

泰国的

泰语()又称傣语，是傣族和泰国人的语言，属于汉藏语系。世界上约有6800万人讲泰语，主要是泰国、老挝、缅甸、越南西北部、柬埔寨西北部、中国西南部和印度东北部的傣泰人。

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