如何解决初中英语语音教学的问题

语音是一门语言最重要的部分，学生如果不能正确发音，就无法用英语进行有效的交流。学好英语语音是掌握英语的重要前提，因为语音被视为一种实用的服务，是顺利交流的前提。在教学中，教师需要明确语音是英语教学的关键和基础，以发现英语语音教学问题、探索语音教学技巧、提高语音教学质量为工作中心。

1.初中英语语音教学中的常见问题

有些学生到了初中阶段，英语成绩会止步不前，徘徊在原来的水平线附近，好像遇到了学习瓶颈。究其原因，是这些学生不具备良好的英语语音学习能力，导致他们无法进一步发展英语阅读、交流、听力和写作能力，极大地制约了他们的英语学习进度。以下是英语语音教学中常见的问题:

首先，英语发音困难会大大影响学生的学习兴趣。初中生刚刚开始系统地学习英语，初中阶段需要掌握的词汇量远远多于小学阶段积累的词汇量，为进一步学习英语奠定了基础。根据发音记忆英语单词是一种非常有效的单词记忆方法，但很多学生发现自己的英语单词读不好，记不住，忘得快，无法完成听写，削弱了学生学习英语的兴趣。

其次，学生误用汉语拼音背单词。有些学生发音不标准，没有系统学习过，只能死记硬背单词，不能独立认词。背单词时，他们用汉字或汉语拼音来注释单词。这些学生非常依赖汉语拼音和汉字，所以他们不能独立阅读单词。他们只能通过老师的反复讲解来学习英语。例如，对于单词sand，学生将使用中文单词“三”来标记发音。这样，学生虽然记住了个别单词的发音，却无法将英语思维运用到进一步的自主学习中。

最后，学生没有正确的音标识读知识。有些学生音标学习不扎实，在语音学习中往往忽视音标的使用和字母与音标的对比阅读技巧，所以在背单词时会无从下手。比如，在读“羊”和“深”这两个词的时候，学生只会一遍又一遍地死记硬背“S-H-E-E-P-羊，D-E-E-P-深”。他们只知道每个字母的顺序，却不知道通过发音记忆单词的有效技巧。所以，对于一些复杂的单词，即使你读了几十遍，写了几十遍，还是会出错。

2.实施高质量英语语音教学的具体措施

2.1加强学生口语能力的训练

与以前的教材相比，新教材减少了语法知识的内容，增加了口语接触的内容，这是新教材的重要改革，使学生能够更熟练地掌握英语发音。在初中英语教学实践中，语法教学往往是第一位的。短短45分钟的课时，语法教学占了很大比重。学生通过大量的语法练习快速提高语法能力。然而，在这种不平衡的教学中，学生的英语能力并没有得到全面的提高，而且由于口语训练不足，他们很难真正掌握所学的语法知识。比如现在的英语教学更注重学生听说能力的培养，所以老师可以根据课本的思路加强学生的口语训练，借鉴《李阳英语》中“张开嘴，大声喊英语”的口语训练方法来训练学生。学生敢说可以提高口语学习效率，这种训练方式也很有趣，可以让学生更好的掌握单词的发音。

2.2发挥模仿的作用

模仿是语言学习中最有效、最直接的方法。因此，在初中英语语音教学中，教师可以有意识地让学生通过模仿掌握正确的发音。英语教师可以利用教室里的多媒体教学设备播放一些自己收集的英语语音材料，让学生沉浸其中，积极模仿。同时，教师需要引导学生在听录音的过程中，实时将自己的发音与音频中的发音进行对比，让学生习惯于模仿发音。

2.3及时纠正错误，加强与学生的沟通。

只有在兴趣的驱动下，学生才能获得更高的学习效率，从而达到教学要求。因此，教师需要围绕这个教学中心的内容组织相关的课堂活动。鼓励学生参与课堂，创造一个和谐活跃的英语课堂。比如老师组织以“爱”为主题的主题歌唱比赛，学生为了拿到名次会主动学习英语歌词的发音技巧，这样可以有效提高学生的英语发音能力。教师要及时纠正学生的发音错误，避免学生形成错误的发音习惯。

3.重视阅读训练

朗读在英语学习中起着重要的作用，因为朗读是提高英语语调、发音能力和口语能力的主要途径。从学生的朗读中，也可以看出他们对语音语调的掌握，以及口语表达的流利程度。因此，教师需要重视朗读在教学中的作用，如组织一些英语话剧、歌曲、脱口秀等活动。对于以上形式的活动，学生会积极参与报名，在表演过程中不会像在课堂上那样拘束，可以很好的培养学生的英语阅读习惯。

4.结论

综上所述，初中英语教师需要有良好的语音教学习惯，学生必须掌握初中英语语音基础。初中语音教学对英语教学整体有很大的促进作用，两者密不可分。可以解决纸质英语教学时间长、效率低、耗能大的问题。教师通过科学合理的语音教学巩固学生的语音基础，可以显著提高英语教学质量。