高考英语阅读技巧

高考题中，阅读部分占的比重较大，学生在这方面失分较多。所以，如何在平时的训练中培养学生的解题方法，提高解题能力呢？

一、首先要了解考试大纲对阅读理解的主要要求:

1.抓住所读文章的主旨和大意以及用来解释主旨和大意的事实和细节；

2.既理解具体事实，又理解抽象概念；

3.既要理解字面意思，也要理解从字面意思可以推断出的深层意思，包括作者的态度和意图；

4.不仅要理解一句话或一段话的意思，还要理解整篇文章的逻辑关系，并据此进行推理和判断；

5.我们不仅可以根据文章提供的信息来理解，也可以结合中学生本身的常识来理解。

第二，阅读理解主要有四种类型:

1.细节理解题。即要求考生理解阅读材料中的一个具体事实和细节。这类题常见的命题方法有:事实发现、排序、图形识别、数值运算。

2.推理判断题。这类题主要考察学生的字面意思，通过文字的逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的意思。推理判断题属于主观性很强的高级阅读理解题。

3.主旨。这类题主要考察学生对所读材料中心思想的概括。调查有多种形式，如总标题、主题和中心思想。

4.词义猜谜题。即要求考生根据一定的语境猜测生词的意思。

第三，解决问题的技巧

1.详细了解解决问题的技巧

精细的联合解题要求考生理解阅读材料中的一个具体事实和细节。大多是根据文章中的具体信息提问，比如事实、事例、原因、过程、论述等。有些问题可以在文章中直接回答，有些则需要我们在理解的基础上，将相关内容系统化，比如计算、整理、是非判断、图形对比等等。

在做详细的理解题时，大部分学生容易阅读速度慢，缺乏一定的快速阅读技巧。考生要培养自己快速获取信息的能力。回答这类问题时，不需要仔细阅读原文，往往可以采取“带着问题找答案”的方法。一、从问题中抓住关键词。然后以此为线索。为了快速识别和记忆事实或细节，需要运用略读和扫描技巧，快速找到文章中与此问题相关的段落和句子，仔细品味、比较，确定答案。除了扫描，还可以用排除法排除“没有这个细节”和“与这个细节相反”的选项。

了解细节题中干扰选项的特点，也有助于考生提高答题正确率。一般来说，干扰项具有以下特征:(1)是原始信息，但不是题目要求的内容；(2)常识，但不是文章内容；(3)与原文非常相似，只是程度上有一些变化；(4)在意义上与原文大相径庭甚至完全相反；(5)有些是正确的，有些是错误的。

解题时，要求考生快速掌握原文中的关键信息。需要注意的是，答案往往与原文中的句子不完全相同，而是用不同的词语或句子结构来表达相同的意思。一些细节理解题需要通过相关的单词和句子进行转换。值得一提的是，有时候原文中的信息可能只是一个短语，甚至是一个单词，所以我们在阅读时需要非常小心，才能捕捉到真正有用的信息。

2.推理判断解决问题的技巧

推理判断题都含有推断、暗示、指示、暗示等词。在处理这类问题时，不仅要理解文章的字面意思，还要知道文章的潜在含义和作者给出的暗示。同时要对文章的意思和作者的暗示进行合理的猜测和推断。重点是:意思要推断，不要照搬原文。这是把握文章主题和各段内容；阐明作者的观点和写这篇文章的目的；分析文章中给出的相关信息；注意词汇的定义和字典外的意义；最后，我用我的知识进行由表及里的逻辑推理，挖掘文章的伏笔，得出正确的推论。

这些问题的答案在短文中是无法直接找到的，所以我们必须根据问题中的一些关键词和短文中相应的内容进行逻辑推理或计算，从而得到作者没有解释但已经隐含在字里行间的一些含义和观点。具体来说，考生要注意以下几点:

c)首先要注意忠实于原文，以文章提供的事实和线索为依据。基于已知，推断未知，遵循“词离不开句，句离不开段，段离不开篇”的原则。千万不要主观臆断，凭空想象，随意猜测，千万不要用自己的观点代替作者的观点。

a)透彻理解文章的字面意思，捕捉字里行间有用的暗示和线索，是推理的前提和基础。有的推断考生完全可以根据文章所描述的细节，结合自己的基础知识、相关背景知识或常识进行分析推敲，从而得出符合文章原意的结论。

b)对人物的表层信息要进行挖掘和加工，由表及里，由浅入深，由具体到抽象，由特殊到一般，通过分析、综合、判断等。，进行深度处理和逻辑推理。不能就事论事，断章取义，一概而论。

d)要把握句子和段落之间的逻辑关系，理解文章的结构，同时要理解文章的语气，揣摩作者的态度，找出逻辑发展方向，理解作者的言外之意。

e)回答推理问题时，一定要确定推理依据的位置或范围。要明确要回答的问题是需要从某个细节来推断还是从主题和作者意图来推断。对于细节的推理，可以采用扫描法快速确定推理依据在材料中的位置或范围，进而做出推理判断。在对主题进行推论时，往往需要看整篇文章。

3.解题技巧的主要思想

主要思路是先定位主题句。因为文章不同，表达方式也不同，主题句的位置也不是一成不变的。很多时候，尤其是阅读说明文、议论文的时候，可以根据短文的章节特点，寻找短文的主题句，从而总结出文章的主题。一篇文章中的主题句通常有三个位置:开头、中间、结尾(包括首尾同时出现、首尾呼应的主题句)。因此，仔细阅读这类文章或段落的首末句是关键。略读常用来做主旨题和大意题。浏览时，一般不需要逐句仔细阅读。你只选择阅读文章的第一段和最后一段，或者每段的第一句和最后一句，重点搜索话题线索和话题信息。

文章的主题往往可以通过文章的写作方法来体现，有以下五种情况:

1.正三解形式的写法

即中心主题句出现在正文的开头。开门见山，提出主题，然后用细节来解释、支持或发展主题句所表达的主题思想。这是英语中最常见的演绎写作法，即由一般到特殊，先提出观点，再举例论证，主题句出现在段落开头。

新闻报道通常是这样写的。新闻报道的第一句通常称为“新闻导语”，实际上是主题句，是对全文的高度概括。主旨和标题一般可以在第一句找到。

2.倒三角书写法

即主题句出现在文末。细节之后，总结要点、印象、结论、建议或结果来概括主题。这是英语中最常见的归纳写作法，即细节句在前，概括句在后，主题句往往位于最后。

3.循环书写法

也就是echo从头到尾的写法。为了突出主题，作者先提出主题，然后在结尾再次指出主题。这种前后呼应的写作风格也比较常见。通常前后表达主题的句子并不是简单的重复，后面的往往有进一步的引申或发展。

4.菱形书写法

即主题句出现在文章中间。通常只在前面提出问题，从后面的细节或逻辑延伸中推导出正文的主题，然后进一步解释、支持或展开。

5.方形书写法

即全文隐含中心主题，没有明确的主题句。阅读这样的文章，要求考生根据文章的细节进行分析，概括段落的主题，从而推断文章的主旨。分析的方法是找出段落主要讲了哪些方面，这些内容之间有什么逻辑联系，然后进行归纳，形成主题。这类试题很容易解决。

如何选择或拟出文章的标题

对文章主旨的考察，既可以直接以理解段落和文章主旨的形式出现，也可以以选择或起草文章标题的形式出现。所以在选择文章标题的时候，可以先按照确定主旨的方式找出文章的主旨，再决定标题。

标题位于文章的头部，用来高度概括文章的内容，指出文章的主题。它是一个段落中心思想的最简洁的表达。标题可以帮助读者快速猜出整篇文章的主要内容，抓住文章的中心，把握作者的观点和意图。那么如何选择文章的标题呢？

首先考虑标题对文章的概括性或覆盖面。一般要求可以涵盖全文内容，正文

文章的主旨。要避免以下三种情况:①泛化不足(多为整代的一部分，导致范围太小)；(2)泛化(多表现为脱离本文内容)；(3)用事实和细节代替抽象具体的想法。

其次要考虑题目的针对性，即题目的范围要适当，要有针对性。在阅读原文的基础上，

仔细考虑所选标题是否与文章主题紧密相关。它既不能太大也不能太小。太大了中心不突出，太小了发挥不了应有的作用。准确性高，语言的表达程度和色彩不能随意改变。它可以是一个词、一个短语或一个句子。

再次，要注意标题的醒目性，标题的选择要简洁、突出、新颖。标题是文章的点睛之笔，是文章的灵魂和门面。标题的好坏往往影响文章的可读性，读者往往从标题来决定是否阅读文章。所以标题一般都很醒目甚至离奇，以此来吸引读者对文章的兴趣。

最后需要注意的是，为了恰当地选择题目，还需要了解题目的基本起草方法。一般来说，主题是标题的核心，具有控制性概念的词语按照一定的语法浓缩成概括主题句或中心思想的短语。

4.猜词解题技巧

A.构词法和猜词

阅读中经常会遇到一些由熟悉的单词衍生或合成的新单词。掌握构词法对猜测词义很有帮助。比如，不可预见这个词可以分解成un，fore，see，able根据构词法；See是词根，fore是“之前、之前、预先”的意思，un是否定的，able是“有能力，但是”，所以不可预见就是“不可预见”。

B.用同义词猜单词

在新词出现的语境中，有时会出现与其同义或相近的词或结构。这时候就可以从熟悉的词中推断出生词的意思。一般来说，词或词组之间有并列连词和或或。这些词或短语在句子中成分相同，用and或or连接的两个内容在意义上接近或递进，从而在相同的关系中确定一个新词的语义域，甚至推导出它的近似意义。

C.用反义词猜单词

对比是描述和说明事物的常用方法。相比之下，对比中的事物是相互对立的，所以可以根据反义词或对比关系，由已知推导出未知。用反义词来解释生词的意思，如反义词热与冷，完成式与不完成式，甚至前后句是肯定和否定或否定等。，起到句子中词与词之间，段落中句与句之间的相互线索作用。

D.利用上下文猜词。

任何一篇文章中的句子在内容上都不是绝对孤立的，都与句子所在的段落和整篇文章相关。利用上下文提供的场景和线索进行逻辑综合分析，进而推断词义，这是阅读过程中的一个关键，也是近几年高考的一个热点。

特别提醒:在做英语阅读理解题的时候，一定要注意熟悉的词来造意！这种猜词在各个年份的高考题中也很常见。熟悉单词的意思障碍比新单词本身的障碍大得多。原因有三:一是规定了高考新单词的数量，不能超过3%；二是熟悉的词语容易引起考生的误解；第三，熟悉的单词没有数量限制。如果这种现象在一篇文章中出现多了，那就更难理解了。

E.猜带定义和解释的单词

有些文章，尤其是科技文章，通常会定义一些关键词，我们可以利用这些定义来猜测这些词的意思。释义是根据文章中的行，用定语(从句)、表语甚至逗号、破折号等标点符号来解释生词的方法。

F.用例子猜单词

为了说明或证实，文章中常举出例子，常用来列举以前难以理解的词语。这些例子可以帮助我们猜测新单词。例如，经常使用一些连接词，如:如，像，例如，比如，等。

当然，要提高阅读理解的解题能力，考生要培养一定的阅读兴趣。阅读能力和兴趣有关。阅读兴趣越高，动力越强，越有利于广泛阅读。此外，丰富的词汇和扎实的基础语法知识(尤其是构词法知识和句法分析能力)必不可少。没有一定的词汇量，就无法进行大量的阅读，对生词过多的阻碍也会造成一定的心理障碍。随着词汇量的扩大，语义和句法知识的增强，阅读技能的提高，阅读速度逐渐与理解速度同步发展。你读得越好，理解得越快，解决问题的能力就越强！