人教版六年级英语第三单元“上周末”教案
1.能够理解对话的主旨，并回答对话下的问题。能根据正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行角色扮演。
2.能够听，说，读，写，并使用句型你的周末过得怎么样？很好。你还做了什么吗？提问并回答关于周末活动的问题。
3.能够理解新单词在上下文中的意思并正确发音。
教学中的重点和难点
1.要点:你周末过得怎么样？很好。你还做了什么吗？提问并回答关于周末活动的问题。
2.难点:过去式动词词尾的规则变化。
教学过程
第一，课前展示
1.老师和学生互相问候。
2.教师利用头脑风暴活动激发学生的背景知识，复习相关动词和动词短语。老师让学生说他们周末通常做什么，并复习关于周末活动的词汇。如果学生不会说很多单词或短语，教师可以在课件中展示短语，引导学生描述他们通常在周末做什么。
第二，情境导入
1.呈现关键句型
(1)老师出示日历，让学生回忆上周末做了什么。老师引导学生说出上周末安排的活动，用简单的过去式句子讲述。让学生感受使用一般过去时的语境。师生对话的例子如下:
t:你周末过得怎么样？忙吗？开心吗？你做了什么？
Ss:我做作业。
哦，你上周末做了家庭作业。
t:你还做了什么？
？
(2)老师讲述自己上周末做了什么，并呈现课件上的句子。课件内容示例如下:
上周末我非常忙。
上周六早上我打扫了房间。
上周六下午我洗了衣服。
上周日晚上我做了一顿饭。
上周日晚上我看了电视。
第三，独立合作
老师在课件中呈现两组句子，引导学生仔细观察，努力找出规律。
你通常在周末做什么？上周末你做了什么？
我打扫我的房间。上周六我打扫了房间。
我洗衣服。上周日我洗了衣服。
我做饭。上周日我做了一顿饭。
我看电视。上周六我看了电视。
教师引导学生总结一般过去式动词的规则变化，即一般情况下，词尾加-ed多用于表示过去的时间短语，如上周末、上周日等。老师在课件上用红笔做了记号。
师生即兴问答。对话的例子如下:
谁打扫了你的房间？
Ss:？
谁洗了你的衣服？
Ss:？
t:谁做的饭？
Ss:？
谁看了电视？
Ss:？
2.让？让我们试试。
(1)老师展示课件中的主要场景，介绍迈克的周末活动。问学生:你认为迈克怎么样？s周末？有趣吗？教师在课件上呈现日历，让学生初步了解本节课要学习的内容涉及过去的时间。
(2)教师让学生读问题，猜答案。
(3)学生读问题，猜答案。
(4)教师播放这部分录音，学生听完后选择正确答案。
(5)教师校对第一题答案时，要求学生说出原因，引导学生推断时间，引出lastweekend。
3.让？我们谈谈。
(1)老师把这个部分放两遍。学生带着问题听录音，然后回答问题:
迈克上周末做了什么？
爷爷做了什么？
他们的周末过得怎么样？
(2)游戏:听对话，做动作。
老师让学生听对话录音。当他们听到描述迈克和爷爷周末活动和感受的句子时，老师暂停录音，让学生站起来再读一遍，如下图:
很好。(站起来重复)
我和你奶奶呆在家里。(站起来重复)
我们下午喝茶，看电视。(站起来重复)
我也看了电视。(站起来重复)
我看了一些孩子？电视上的美国节目。(站起来重复)
我打扫了房间，洗了衣服。(站起来重复)
(3)教师播放课文动画，要求学生阅读后完成以下连接活动。
(4)师生核对连接题答案。
(5)教师播放磁带，学生跟读。老师解释了单词“喝”的意思。
(6)教师播放课文录音，学生逐句模仿。(提醒学生在后续阅读中注意模仿录音中的语音语调)
第四，检测和改进
1.角色扮演
教师和学生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；老师可以选择学生上台表演对话。
2.活动1:老师在课件上呈现迈克。s奶奶周末活动的图片，问学生:奶奶怎么样？s周末？她做了什么？她还做了什么吗？组织学生创造新的对话并表演。
活动2:老师和学生交谈，问他们上周末做了什么，下周末打算做什么。对话结束后，教师演示如何复述学生的单词，然后让学生根据演示与同学对话，并尝试复述学生的活动。师生对话的例子如下:
嗨，莉莉。你好吗你周末过得怎么样？
莉莉:我？我很好，谢谢你。很好。
你做了什么？
莉莉:我和爸爸妈妈去了公园。
t:那个？很好。你还做了什么吗？
莉莉:是的，我做了饭，洗了碗。我和我爸爸下棋。
t:哇！你是个好女孩。下个周末你打算做什么？
莉莉:我？我打算去看我的祖父母。
t:那个？很好。
教师报告的示例如下:
莉莉上周末很开心。她和家人去了公园。她做饭洗碗。她和她爸爸下棋。她打算下周末去看望她的祖父母。
动词 （verb的缩写）改编对话
和你的搭档讨论你上周做了什么，并根据课文改编。
“上周末”教案(二)教学目标
能听，说，读，写短语:打扫房间，洗衣服，呆在家里，看电视。
理解这个句子:你周末过得怎么样？很好，谢谢。你做了什么？我呆在家里看电视。
能用过去式询问别人上周末的活动，并会回答。
3.能够用新学的内容来完成？做个调查报告？任务。
4.培养学生在小组讨论和交流中综合运用英语的能力。
教学中的重点和难点
1.重点:掌握核心单词、短语和句子。
2.难点:掌握动词过去式的用法和发音。
教学过程
步骤1:热身
同学们，早上好。
我通常在周末打扫房间和洗衣服。
你通常在周末做什么？
S1:平时做作业，看电视。
S2:我通常打乒乓球。？..
(设计目的:问候语热身进入英语学习状态，同时用一般现在时提问，为新课的一般过去时做铺垫。)
第二步:展示
t:今天我们？上周末我将学习第二单元。
1.上周末的日历礼物
(设计目的:直观导入过去的时间，上周六，上周日。)
2.想象新的短语:打扫，清洗，观看，停留，
打扫房间，洗衣服，呆在家里，看电视。
（
3.黑板上下面几个字的原型是干净，洗，看，呆，我经常打扫房间/？造句。
上面的话原型写在黑板上加上ed后，我打扫房间/？上周末造句。
(设计目的:呈现本课核心词汇，介绍本课核心句型。)
4.学生观察这两个短语之间的区别。cleaned是clean的过去式。当我们想表达过去发生的事情时，我们应该使用动词的过去式。一般规则动词的过去式后面一般都是ed的原型。清洁的头发/d/
用同样的方法教学？呆在房间里，洗衣服，看电视。？注:洗了，看了ed发/t/。
(设计目的:通过比较和归纳，让学生获得新知识，学会学习。)
第三步
1.展示课件，让学生自己观察和回答问题。
t:他们周末过得怎么样？
他打扫了房间，洗了衣服。
S2:她呆在家里看电视。
陈述句型:你做了什么？师生问答
设计目的:让学生观察课件，说出他们做了什么，练习本课的核心句型。)
打开课本P15，听后读。
你周末过得怎么样？很好，谢谢。
你做了什么？SI:我呆在家里看电视。
听Let的磁带？让我们学习并跟随它。
(设计目的:让学生听这个标准发音，并跟着学，培养听说能力。)
让？吟诵，一边做动作一边吟诵:
上周末你做了什么？我打扫了我的房间。
你做了什么？你做了什么？我洗了衣服。
你做了什么？你做了什么？我呆在家里。
你做了什么？你做了什么？我看了电视。(注:do did的过去式)
(设计目的:利用吟诵渗透新知识，为后面的学习做铺垫。)
5.做调查和报告:学生使用表格进行问卷调查。
练习句型？你周末过得怎么样？
-你做了什么？
(设计目的:通过调查和报告，获得信息反馈，了解学生对新知识的掌握情况。)
第四步。标准检查。
写出下列动词的过去式。
1.洗_____ 2。停留3 .观看4 .清洁5 .做______
第二，阅读选择。
() 1.如果你想问你的同学周末过得怎么样，你可以说:_ _ _。
A.你周末过得怎么样？你多大了？
() 2.如果你想问你的同学有多高，你可以说:_ _ _ _ _ _ _。
你有多重？你有多高？
() 3.你想告诉你的同学你过了一个愉快的周末。
A.我？比你大。b .挺好的。
4.你的同学上周末做了什么？你可以说_ _ _ _。
A.上周末你做了什么？下周末你打算做什么？
() 5.你想说比我们两个加起来还高，你可以说:_ _ _ _ _ _ _。
它？比我们俩加起来都高。B. It？她比大象高。
(设计目的:适当给学生课后练习，是对所学知识的巩固，也是新课的延伸。)