小学英语阅读教案
英语阅读是英语中最基本的能力之一。想要自由阅读英文文章，除了丰富的词汇基础外，还需要掌握一定的阅读技巧。以下是小学英语阅读教案。欢迎阅读参考！
小学英语故事阅读教案
教学目标:
1，认知目标:能够熟练运用文具词和方位词及相关句型，能够理解、认识和阅读故事。
2.能力目标:提高学生的阅读理解能力和独立思考能力。
3.情感目标:培养学生自主学习的精神，学会在小组活动中合作交流。
教具准备:CAI学生阅读材料
礼盒玩具，青蛙球，两个
小组评价的卡通青蛙和白兔
准备学习工具:彩笔小卡片和白纸
教学过程:
步骤1升温？热身运动
你好。
t:开始上课！你好！男生女生。
Ss:你好！安妮。
2.唱歌和表演。。
t:让？让我们一起唱首歌。唱歌和表演。好吗？
三顺:好的！
(蔡)学生跟着老师唱。
作为一节视频课，面对机器，课堂气氛会变得压抑、沉闷、紧张，影响学生和老师的情绪。因此，教师必须通过他们的肢体语言向学生传达他们的全部激情。唱歌时，学生和老师的声音一定要大，紧张的心情可以通过大声唱歌得到放松和解脱。
2、提出话题。
t:哦！看我们的教室。它？它太大了。它？太好了。你呢。拍拍学生的头。)我爱你。(拥抱学生。)让？一起在教室里学习1单元。如果说热身运动能让气氛略微放松，让课堂发展成良好的氛围，那么师生间的亲切交谈会让学生进一步放松，感受到一个民主、自由、轻松、安全的空间。老师摸摸学生的头，抱抱他们，一下子拉近了学生和老师的距离。
复习
1.t:现在第一个字母？让我们玩一些游戏。这是托比吗？s组。这是青蛙？团体。(分组拿出评测的卡通图案。)让？让我们看看哪一组能得到更多的奖品？(展示你口袋里的图标。)
通过有趣的评测方式将全班分为托比组和青蛙组，进行分组比赛，为后面游戏的评测做铺垫。
2.游戏1:
先听后做。跟我来。让？看，哪一组更快？
老师赶紧拿出文具，说指令:给我看看你的(笔)？学生做动作，说(笔)。
3.游戏二:快速问答。
猜一猜，说一说句子。
老师拿出一个盒子:什么？这是什么？
Ss:它？这是一个盒子。
t:什么？盒子里有什么？
Ss猜。
t:看！它？这是一把尺子。
在哪里？这把尺子是什么？
S1:它？在盒子里。(老师赶紧让更多学生回答，奖励图标。)
用同样的方法复习介词on，behind，front，under。这时候老师换个位置，把尺子的位置显示出来。
4.总结:哪一组赢了，但我们的比赛将继续。
两个游戏并不新颖，但由于恰当的评价机制和小组合作的集体意识，学生可以积极正面思考，并以获得贴纸为荣。
展示
1.课件导入，听故事
t:看！什么？这是什么？
Ss:一只青蛙。
t:让？抓住它。(去屏幕抓青蛙。)
课件演示青蛙从田野跳到学校和教室。
t:哦！它在哪里？
学生:在教室里。
t:让？s看！什么？教室里有什么？
学生:书桌、椅子、窗户？
t:是的。但是现在！青蛙？青蛙在哪里？让？让我们仔细听。
蔡，放录音，听完整个故事。)
按照惯例，我们在介绍故事背景的时候可以只是让学生看图或者翻开课本，但是我总觉得这样的设计对不起这些天真活泼的学生。这样，久而久之学生的学习热情就会大打折扣。我结合课本的故事内容和学生的实际，设计了青蛙来学校的动画场景。上课一下子就能吸引学生的兴趣，这样学生在每堂课上都会有新鲜感。
2.听故事，做判断题
1)教师引导学生看屏幕，举例引导学生知道屏幕是真题还是假题:
t:看！青蛙在课桌里。是或否同学回答了就不评论，然后播放录音。学生会边听边对照手中的录音材料做。)
2)T:能告诉我你的答案吗？
(学生回答，老师直接打字？然后呢。，集体回答。)
3.听听这个故事:
1)打开书再听一遍。
汤:你呢？你真聪明。现在，打开你们的书，翻到15~16页，让？让我们再听一遍。
2)再看一遍屏幕，看一看，匹配一下。你能试试吗？
看材料中的问题，自己测试，然后集体回答。
3)看完蔡。
通过反复听，引导学生整体感知故事，然后通过设计不同层次、不同形式、不同梯度的小任务、小操练，帮助学生理解课文。只有这样，才能培养学生的语感，提高阅读能力。
4.玩游戏和练习句子
听一听，给出指示:
老师把书放在书桌上(把铅笔放在书桌里)。)，学生说，做，老师写在黑板上，然后用同样的方法说出其他几个介词的指示，老师写在黑板上。
2)鼓励两人一组练习。
3)老师拿出一个球，演示游戏链游戏的规则。
把球放在你的桌子下面，
S1:好的。正确制作说明书。对于第二个学生，说把球放在桌子里。或者别的等等，分组练习。计时赛。
4)老师及时总结，把评价好的图案贴在黑板上，统计哪组多。
围绕本节课的重点句型，通过由浅入深的练习形式，辅以小组竞赛机制，使学生产生浓厚的兴趣和强烈的合作意识。
6.听第二部分。
1)T:让？让我们回来。故事里的青蛙在哪里？
Ss回答。
t:让？让我们听听。发生了什么事？
2)听电脑。
3)点击图片查看故事的其余部分:
t:让？让我们看看。谁进来了？
S1:老师。
t:他在课桌里发现了什么？
S2:一只青蛙。
t:是啊！老师走进教室。他找到了青蛙。哦！给您
老师捡起青蛙，让学生藏起来。然后老师找青蛙说:给你。
7.展示结局。
1)T:让？让我们回来。看屏幕。神奇的老师走进教室。他拿出他的魔术棒，指向青蛙。那青蛙怎么样了？也许他变成了。
引导学生想象并回答故事的结尾。学生可以用中文表达。
2)画出并粘贴故事的结尾。
你能为故事的结尾画一幅画吗？
这个环节旨在延伸学生的课堂知识，培养学生的发散思维能力。用特殊的方式培养学生的个人联想能力，让学生积极参与，积极思考。英语不仅仅是一门语言的学习，还扩大了范围，融合了其他知识。这极大地丰富了英语学科的内容。
总结
1.任务:课后分组表演故事。
2.小组评价。
课后，说起读书，很多人自然会想到一些关键词:音乐、茶、放松、快乐。但说起英语阅读，很多人会异口同声地说:枯燥，难，才能成功地把阅读变成乐趣，让它真正成为一种乐趣。我觉得这是我们英语教育工作者不能忽视的教育问题。这节课，我做了以下突破，让学生的阅读变得愉快:
1，设置故事情境，提出问题，让学生有阅读的需求，有目的的阅读。借助多媒体课件中的图片和生动的画面，学生们学习起来兴趣盎然。
2.培养学生听故事、读故事的好习惯。我根据学生的理解能力循序渐进地学习了整个故事，让学生在阅读知识的积累和沉淀中提高了学习能力，增强了自信心。
掌握课文中的重点句型是理解整篇课文的关键。我以学生愿意接受的游戏比赛的形式把句型练好了。
缺点:教学活动的设计也要考虑多方案，更能体现学生的主体地位，注重培养学生的语言交际能力和思维发展能力。
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