在小学英语教学中，如何更好地完成英语动词过去式的教学？
这节课的重点是进一步学习和掌握一般过去时的句型，尤其是she visited的句型。还在练习你去哪里了？和它的答案。
在课堂学习中，我发现了学生的问题和困难。
学生不知道熟悉的短语，也不知道如何记录、积累和记忆新增加的短语。那是因为这些短语都是动词短语，这些动词都是以“过去式”的形式出现的，而且大部分都是不规则的过去式。
后来我在六年级的教学过程中发现了同样的问题。总之，学生很难掌握动词的过去式，大量不规则的动词过去式干扰了学生的认知，增加了学生的学习难度。不仅仅是阅读的难度，还有对一般过去时的理解，不同时态的混淆。
如果在课堂上不解决这个问题，学生越学越糊涂，老师越难教。通过近三个月的教学实践，我总结了以下方法来解决这个问题。
首先，让学生在进入课文学习之前，先学会熟悉本课将要出现的动词过去式。
比如学习国外研究版陈琳主编的六年级下册module6unit1的内容时就采用了这种方法。这篇课文是学生从六年级开始接触到的第一个过去式，整篇课文都是有大量不规则动词的过去式。由于长期对过去式的疏离，学生看到课文会觉得很陌生，会觉得整篇文章都是生词。因此，在介绍完课文背景后，我让学生先复习动词的过去式。
我从语法的角度提出以下问题。大明昨天庆祝了他的生日。昨天发生的事情应该用什么时态表达？一般过去时是怎么形成的？那个动词的过去式有几种形式？不规则动词的过去式有哪些？
随着提问的逐步深入，逐渐落实到具体不规则动词的过去式中。学生不断地从记忆库中提取有规律变化的动词的过去式。我把课文中会出现的东西都呈现在大屏幕上，让所有同学边读边记，就像平时复习单词一样。在复习的基础上，学生打开课本学习课文时感觉简单多了，整篇文章没有“障碍”。
第二，让学生在自己读课文时圈出动词的过去式，然后让学生集体写出原型，从而加深对动词过去式的记忆。
比如我在教六年级下册module7unit2的内容时就采用了这种方法。
这是关于一般过去时的第三篇课文。通过前几天的学习，同学们已经熟练掌握了一般过去时。自己读课文的时候，已经可以分辨出哪个句子是一般过去时了。所以让他们先找出动词的过去式，然后在黑板上把这些过去式的原型一个一个的播放出来。这样既复习了过去式，又加强了动词原形的记忆。
第三，让学生整理动词过去式的词组，将这些词组中的过去式还原成原形进行记忆。
六年级英语下册，最后几篇课文都是各种时态和句型的综合应用。这里有很多动词短语，很多也是以动词过去式的形式出现的。我草拟了一些短语，如飞入太空，学会阅读，说一点英语，度过一段美好的时光，回到地球等等。让学生用动词过去式的形式读、写、背这些短语。熟练掌握后，要求学生用动词原型积累这些相同的组。
这样，学生不仅掌握了动词的过去式，还加强了动词短语的练习和应用。
动词的过去式是学生学习的难点。不规则动词过去式更难学。只要动词的过去式与动词的原型密切相关。学习句子和短语的过去式。会得到意想不到的好结果。同时，这样的分类训练也会让学生的思维更加清晰，逻辑性更强，记忆更加深刻，能够克服学习困难，取得很大的进步。