如何改变农村小学传统的英语教学模式
一，农村小学英语教学存在的主要问题
1.缺乏合格的英语教师。随着小学英语一夜之间进入我国小学课堂，目前很多农村小学英语教师都是转岗或者兼职教师，只有少数经过培训，导致农村小学英语教师问题严重。众所周知，语言教学活动注重师生之间的交流。在交流的过程中，教师明显处于主导地位，所以教师的素质直接决定了课堂教学的质量。然而，由于许多地区英语教师严重不足，形成了“大班教学”和“多班教学”的现象。有的英语班有七八十个学生，有的老师教全年级的英语课，导致老师整天忙于批改作业和处理事务，却没有足够的时间进行教学研究，严重影响了教学质量。
2.学生参与英语课的积极性不高。也许是受特定的农村环境和家庭教育的影响，大部分农村学生拘谨、胆小、不善言谈，很难积极参与课堂，害怕犯错不敢大胆提问，导致学生参与课堂的积极性不高。同时，由于小学英语教师教学经验不足，忽视了从培养学生兴趣入手，而是采用传统的填鸭式、填鸭式的教学方法，导致英语课兴趣降低，很多学生不感兴趣或听不懂，导致学生上课昏昏欲睡。实践表明，如果学生不参与教学，或者参与程度不足，即使教师的教学水平再高，再努力，也无法取得良好的教学效果。
二，解决问题的对策和方法
1.我们必须加强小学英语教师的培训，实施岗前培训计划，确保每一位小学英语教师都是合格的教师。教师培训不仅要强化专业知识，还要巩固教师的教学技能，使教师懂得运用特殊的教学方法来辅助和指导学生的学习。同时，还有各种各样的训练方式。为了加强对小学英语教师的培训，教师可以选择暑期脱产培训或者参加一些英语教学经验交流会。培训用于解决农村小学英语教学师资严重不足的问题，让教师突破传统僵化教学经验的束缚，进而提高自身的专业素质和技能，从根本上解决农村小学教师知识水平低、学历低的问题。
同时，另一种方式是促进我校的教研活动，从本质上改变现状，提高小学英语教师的教学能力，从而有效提高英语课堂的教学质量。一方面，教师自身要真正掌握课程标准，认真理解和研究教材。新课标要求的教材是灵活多样的。为了满足不同学生的需要，教师应根据小学生的心理特点和生活实际，灵活改变教学方法，培养学生的学习兴趣，运用多种教学方法，如在课堂上插入有趣的话题，适当增加一些丰富多彩的游戏，一些优美的儿歌等。，让学生在轻松愉快的过程中学习英语，既能达到教学目的，又能培养学生各方面的能力。另一方面，教师要不断反思和评价自己，不断提高自己的专业素质和课堂教学能力。每节课结束后，教师都要反思这节课的教学目标是否达到了，达到了多少，采用了哪些教学方法和形式，需要改进和加强，从而准确找到切入点。同时，教师也可以通过与其他英语教师的集体合作来反思自身的不足和缺陷，大家可以通过相互合作学习来探讨合适的改进方案，分享经验，共同进步，从而提高自身的专业素质和教学能力。
2.在教学过程中注重师生之间的情感交流，进而激发学生的学习兴趣。在英语课堂教学中，教师应努力营造轻松愉快的课堂学习氛围，鼓励学生在课堂上积极发言，大胆提问，从根本上解决农村学生的害羞和胆怯。同时，在课堂教学中，教师也可以采取一些适当的激励措施，鼓励学生上课，鼓励他们多说，树立学生的自信心，大大提高学生在课堂上的参与度。同时，教师在注重学生英语知识培养的同时，也要加强学生英语交际能力的培养，在课堂上引入情景对话，让学生用英语简单交流，彻底告别哑巴英语。
现代教学理论是:在教学过程中，教师的教和学生的学应该是统一的，其本质是师生之间要多沟通，加强互动和交流。在小学英语课堂上，教师要想方设法与学生进行有效的互动，使课堂呈现多元化、个性化的发展趋势，通过师生互动，形成* *享受，从而改善学习氛围，使课堂活跃起来。交流不仅能培养学生的语言交际能力和英语水平，还能有效促进师生情感和认知的协调发展。因此，课堂有效互动是提高小学英语课堂效率的关键。
小学英语教学的主要目的是培养学生的学习兴趣，巩固英语基础。小学阶段是学生学习英语的关键期，也是英语学习的启蒙期。小学英语教师的重要性非同一般，所以要求广大小学英语教师重视小学英语教育。总之，小学英语课堂教学的发展不可能一蹴而就。相反，它需要我们教育工作者去探索和发现农村小学英语教学中存在的问题，进而根据实际情况探索切实可行的方法和对策，从整体上提高农村小学英语教学水平。