动物儿歌讲稿
《动物儿歌》讲义稿1一、谈教材《动物儿歌》
本教材选自新疆教育出版社出版的《九年义务教育六年制小学二年级语文第三课》教材，由新疆维吾尔自治区教育委员会中小学语文教材编写组编写，供新疆维吾尔自治区民族小学二年级学生使用。该教材对促进新疆少数民族地区双语教育发挥了重要作用。
二，口语教学方法
(一)教学目标
学习本课的基本目标是让学生熟练阅读课文，理解课文内容。读单词，理解意思。从而提高学生的阅读理解和口头表达能力。
知识和技能
1’学生能流畅、感性地朗读课文，体验小动物的快乐生活。
2.在理解内容的基础上背诵课文。
3.能够读懂学生的话并理解意思。
过程和方法
通过创设情境，营造良好的学习环境，运用阅读、启发、讨论。
情感、态度和价值观
提高学生的阅读理解和听说能力，教育学生从小养成爱护小动物的好习惯。
(二)教学重点和难点
以教学大纲为指导，以本课程的教学内容为中心，结合学生的认知能力，本课程的教学重点和难点划分如下:重点:理解课文内容，认识学生的单词。正确流利地朗读课文。
难点:正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合图片复述课文。
(3)教学方法
根据教学大纲要求，秉承“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念，运用现代教育技术，采用情境教学、朗读、讲授、启发式、讨论等方法进行教学。
第三，理论学习
新疆维吾尔自治区偏远地区少数民族学生汉语水平较低，大二学生汉语水平较低。在教师的指导下，因材施教，通过阅读、讨论、提问获取新知识，提高学生的听说能力和语文水平。
第四，谈谈教学过程
(1)老师和学生的问候
为了把学生培养成有礼貌的高素质人才，老师和学生在课前互相打招呼是非常必要的。学生不仅尊重老师，还能得到老师的关心和尊重，既能增进师生之间的感情，也能在课堂上更加默契地合作。
(B)审查新课的引入:
多媒体展示“蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，蝌蚪，蜘蛛”，谈谈这些词有什么共同点。
(3)大声朗读课文
这节课主要是学习课文内容。学会读课文是理解内容的前提，熟悉课文是学好这节课的基本要求。因此，要求每个学生正确、流利、有感情地阅读课文。
1，老师读了一遍课文，其他同学都认真理解了。
老师:现在老师将示范朗读课文。请仔细听下面，注意老师是怎么读的。
学生:认真听老师朗读，尽量模仿老师朗读。
2.根据课文回答问题。
熟读课文是为了更好地理解课文内容，而学好这一课的指标之一就是熟读课文。
并能回答相关问题，所以，结合教学内容，设计以下问题，测试学生对课文的掌握程度。
(1)，说说你平时看到的蜻蜓和蝴蝶的动作有什么区别？
(2)说说你见过的蝌蚪和蜘蛛。
3.学生分组交流。
学生边阅读边理解，思考问题的答案。
4.老师通过提问和回答来检查学生对课文的理解。
(4)读单词，理解意思，用自己喜欢的单词说一句话。
(5)课堂总结:这节课你学到了什么？
《动物儿歌》讲稿二一、说起教材
1，教材分析:伞是孩子生活中不可或缺的工具。《动物的伞》是一首充满童趣的诗。描述了鸟儿、蚂蚁、青蛙，这些小动物在下雨的时候，开动脑筋想出各种好办法来躲雨。这些小动物就像一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐和活力。这首诗语言简洁清新，句式工整富有节奏感，读来朗朗上口。让孩子在欢快活泼的氛围中感受找伞的乐趣，进而萌发对小动物的喜爱。
2.学习情况分析:诗歌内容简单明了，适合中班孩子的学习特点。相比于低年级班，中班的孩子具有一定的自主学习能力，能够完整连贯地讲述一件事情。根据大纲的精神和年龄层的语言特点，这首诗符合中产阶级儿童的学习水平。
第二，说出活动的目标
活动目标是活动的出发点和归宿，在活动中起着导向作用。纲要中指出，“要创造自由、宽松的语言交际环境，支持、鼓励和吸引幼儿与老师、同伴或他人交谈，体验语言交际的乐趣。”同时，结合我所教班级孩子的年龄特点、生理特点和语言发展水平，我从认知、能力、情感三个方面设定了本次活动的目标:
1.认知目标:欣赏诗歌，知道不同的动物有不同的伞。
2.能力目标:尝试合作讨论，大胆地用动作和语言表达诗歌的内容。
3.情感目标:萌发对不同种类雨伞的喜爱，体验文学活动的快乐。
本次活动重点:大纲指出“要让孩子接触到优秀的儿童文学作品，让他们感受到语言的丰富和美好”，所以活动重点是“欣赏诗歌，知道不同的动物有不同的雨伞”。
这个活动的难点:语言教学要培养孩子的综合能力。儿童语言能力的发展与其交流技能、知识和经验的发展密切相关。所以这个活动的难点在于“诗歌的内容可以通过动作、语言等手段大胆地表达出来。”
活动准备:
活动准备是活动顺利开展的前提。我就从材料和经历两个方面入手:
1.材料准备:实物雨伞雨声录音、Flash课件、学前学习工具(小动物头饰一套、教学图集一套、小电脑、书籍、图片)。
2.体验准备:活动前，让孩子了解了生活中不同动物的生活习性，同时对雨有了一些感受和体验。
第三，宣讲法律
洛克说:没有什么能像一个好方法那样给学生指明道路，帮助她前进。好的教学方法对教学任务的完成和教育目标的实现具有重要意义。基于以上原则，结合本次活动的具体实施，我采用了以下教学方法:游戏法、会话法、自主学习法、讨论法、情景体验法等。在这次活动中，我的主要方法是自主学习，让孩子们自己学习诗歌，观察动物的性格，感受它们生动的语言。这既与生态课堂倡导的“自主、生活化”学习相一致，又充分发挥了幼儿的主体地位，教师是活动的合作者和引导者。
四、说说活动流程
实物进口，引起兴趣
这个环节主要采用的教学方法是谈话法，目的是让孩子在观察和交谈的过程中初步感受诗歌的意境。
1，老师展示他的雨伞:小朋友们看，这是什么？这是什么样的伞？伞有什么用？
2.展示小动物的头饰:今天有三只小动物要出去玩。他们是谁？让我们向他们问好。接下来发生了什么？(儿童猜测)
(介绍旨在激发孩子的兴趣，所以活动一开始，老师就开门见山，直奔主题。通过问一系列与雨伞相关的问题，让孩子加深对雨伞作用的理解，为下一部分的学习打下基础。结尾的疑惑也萌发了孩子的想象力和思考能力。)
独立探索，理解内容
这个环节主要采用观察法和自主学习法，让孩子在轻松的氛围中自主探索知识，初步了解内容。
(1)播放雨声的录音，让孩子感受雨声。并且问:天气怎么样？小动物们会怎么找伞避雨呢？请选择你最喜欢的方式来看看。
(二)，幼儿分组选择自己的方式探索诗歌内容，教师巡回指导。
给孩子提供三组不同的材料，分别是小型电脑、书籍和图片，让孩子自由选择如何学习和探索。在这个环节中，教师要深入孩子，找出孩子的兴趣所在，适当参与孩子的交流过程。
(3)分享和交流
老师邀请不同的孩子小组交换内容。
1，老师:你看到了什么？它是怎么躲雨的？哦，燕子飞到了树上。她找到了什么伞？(大树伞)她什么心情？让我们学习“哈哈！大树伞！”(重点学习“飞”的动作)
2.老师:还有谁去避雨了？它找到了什么伞？(请和剩下的两组孩子交流。方法同上)
(4)展示乌龟和松鼠的图片(焦虑)
1，老师让小朋友猜两个小动物没找到伞。他们感觉如何？并且让孩子思考什么适合他们当伞用。
2，简单总结一下:啊，小动物们找到了雨伞，也感谢我们的孩子。
(这一环节，我采用的是师幼咨询的方式，老师通过图集整理。在学习的时候，我把重点放在了“飞”和“哈哈”这些情感词汇上，让孩子通过语言表达和动作感受来理解和感受他们的兴趣。第二句，老师把主动权交给孩子。这句话是孩子们完全有能力在老师的指导下集体创作。因为前两句的学习，第三句会充分发挥孩子的主体性，由孩子来设计。这既体现了以儿童为本的理念，也使教师在为儿童提供学习框架的同时，作为引导介入。这种学习简单有效，符合生态课堂的理念。)
完整地欣赏和学习诗歌
这个环节主要采用交流的方式，旨在测试孩子对诗歌的理解和表达能力。
1.老师完整的背诗，孩子认真的听。
动物们都找到了雨伞。我太高兴了。老师甚至把它编成了一首优美的儿歌。你想听吗？这首儿歌的名字叫《动物伞》)
2、图为诗歌内容:你听到了哪些好词？上面写了什么？大家一起来说说吧
一切都要有助于孩子有一个整体的印象，便于孩子进一步的学习和理解。所以老师在之前分段理解的经验基础上，完整的背诵了这首诗，同时结合图集的形式，清晰直观。可谓“一举两得”)
多重背诵和巩固练习
1，玩藏图游戏(老师会在地图的某个地方把卡片拿掉，让孩子完整的背出来)
2.玩“躲雨”游戏:老师应该是小燕子，剩下的孩子应该是剩下的小动物。
3、孩子自己选择头饰来表达诗歌的内容。(播放雨的录音)
(游戏是孩子最喜欢的活动，也是最重要的活动。因此，通过创设游戏情境，让孩子在愉快的氛围中潜移默化地获取知识和体验，师幼互动、生生互动的形式也有利于孩子更好地学习内容，从而真正达到巩固的目的，再次提高孩子的兴趣点。)
情绪改善，结束活动
1，老师总结:今天我们学了一首很好听的诗。它叫什么名字？你喜欢吗？你最喜欢哪把伞？
2.做个简单的模仿:还有哪些小动物也会在下雨天找伞？他们会去哪里找？动动你的小脑筋。谁来说说？注意我们今天学的句型！
3.最后:动物们说要感谢我们的孩子帮他们找到了雨伞。老师这里有一把大伞，我们带着这把伞回家吧！
(大纲中指出“儿童语言的发展与其情绪和经验的发展密切相关。所以在最后一个环节，老师不要忘记提高自己的情绪，用语言表达自己的感受，简单的模仿也可以帮助孩子拓展思维和想象力。结尾的时候，老师也是从头到尾的呼应，既贴合主题，又不忘回归主题，让孩子在伞里延续快乐...)
说活动扩展
活动延伸是活动内容的延续，我将从实地渗透和家庭教育两个方面进行。
1，实地渗透:在美术区准备白纸和画笔，让孩子在课余时间画诗。
2.家庭教育:与父母合作，请他们继续帮助孩子巩固诗歌内容。如果可能的话，帮助孩子更多地了解动物及其栖息地的特征。
以上是我对这个活动的分析、理解和解释。我觉得这次活动的亮点在于我能体现“生态课堂”的理念，但不忘让老师带头带领孩子朝着活动目标的方向去学习和探索。如有不足之处，请评委老师多提宝贵意见。谢谢你
《动物儿歌》讲稿3说教材:
《动物儿歌》是高一语文下册第五单元的儿歌。在给动物的儿歌中，小动物的名字都是形声字，渗透着形声字的规律，让孩子在有趣的儿歌学习中体会到汉字的趣味性和精致性。而且《给动物的儿歌》是一首用如画的语言描绘小动物在夏天的快乐场景，充满童趣的儿歌。句子在数量上是相对的，在结构上是相同的，传达一个信息:谁在哪里做什么。甚至句子押韵，朗朗上口，图文并茂，语言有趣，都是学生喜欢的课文。适合学生大声朗读，让学生用多样有趣的阅读感受和理解夏天的美好。文中写的小动物大多是昆虫，需要知道的词大多在昆虫的词旁边:蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛等。是形声字，是培养学生利用形声字的特点进行阅读的好材料，适合在熟悉阅读儿歌的基础上，引导学生运用形声字的规律进行阅读。
说出设计理念:
本课程属于整个识字课，识字教学的关键在于如何采取多种识字方法，重点让学生在儿童情境中阅读。我们根据本课程生词的特点，设计从发现到学习再到应用的多层次识字学习活动，让学生有效掌握形声字的识字方法，引导各种识字方法的融合应用。有趣的是初级班的调味剂。本课程通过激活文字插图，设计学习活动，集素养、理解、发现于一体，丰富学生经验，发展学生思维，积累学生语言，从而达到趣味性与有效性的和谐统一。
谈论学习目标
1.能认识“小鸭、蜻蜓、蜘蛛”等新词和一些昆虫旁边的新词，能写“迷、运”两个新词。
2.了解形声字的构词规律，学习形声字的记忆方法。
3.正确流利地朗读儿歌。
说出教学内容:
1，《一主》教材:动物儿歌；
2.新主题阅读:我的大花园。
重点和难点:学会利用形声字的特点来理解生词。
说流程设计:
一、课前介绍环节
小模仿秀
可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物园吧！(板书题目，观察左右结构写作要领)
设计意图:动物模仿情境的引入，激发学生的学习兴趣。
二，“一主”教科书中的自我素养环节
1，识字爬坡提升表，初试。
2.点名读课文(读得特别好的同学，当小老师)
3.我读，你读(老教师读课文)
伸出你的小手指，指着老师读的地方。
4.展示自学小技巧:自己读课文，读出正确的发音和句子，圈出隐藏在课文中的小动物。
5.重复一下名字。
6.教师和学生承担阅读。(附拼音)
老师:什么是在半空中飞行？生:蜻蜓在空中展开翅膀...
7.我要求你回答并阅读。(增加难度，无拼音)
问:蜻蜓在做什么？答:蜻蜓在空中展开翅膀...
8、雪球阅读
阅读:飞翔
背诵:飞翔，展翅。
读蜻蜓在半空中飞翔......
9.师生问答阅读
10，填空阅读
11，坐火车看单词
蜻蜓捉迷藏，建造宫殿，运输食物，蚂蚁和蜘蛛织网
设计意图:运用多种形式的阅读，既增加了生词的出现频率，加深了印象，达到了记忆的目的，又使学生了解了谁在哪里做什么的句子特点，积累了语言，体验了小动物的和谐生活。
第三，激进的识字环节
1，观察动物名称的字体特点(虫字旁边)
2.观察形声字(左形和右浊)的构词特点
3.利用构词法的特点，在bug旁边扩大生词的记忆。
设计意图:通过观察、讨论和分析，重点是让学生发现、认识和运用形声字的识字方法。
第四，学会写新单词“运气和魅力”
1.遵守田字格的构词法和职业规则。
2、老师写，学生练写。
设计意图:再次了解形声字的特点，联系经验，回忆留下的字的重点和难点，通过有针对性的指导，让学生更好地掌握孩子留下的字旁边的字的写法。
第五，“以文扩识字”的环节
1，自学提示:
借助拼音自由阅读《新主题阅读》第45页《我的大花园》。注意不熟悉的单词，并圈出它们。
2.坐火车读单词
3.你读我背，我让你答读。
设计意图:进一步记忆短文中昆虫旁的生词，巩固形声字的记忆方法。
6.“我识字就能爬”的再检验
七、课后作业
告诉你的父母你今天认识的新朋友。