英语口语课的基本步骤和要求
说英语的基本步骤(1)说课本
1.论教材的地位和作用
本文简要分析了该课程内容在整个单元教学和整个教材体系中，乃至在素质教育英语教学中的重要地位。
对话课是整个单元教学的重要组成部分。作为单元的第一课，对话课的作用是为第二课和第三课提供话题和语境。因为整个单元都是围绕一个话题练习特定的功能项，对话课就有了为第二课和第三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。
示例:
这节课的对话围绕着体育这个话题。谈论体育一定会让人想起奥运会、奥运历史、奥运精神等等，这就为下一课的阅读教学提供了话题和语境。本课练习的功能项是句型“更喜欢”...到”来表达个人喜好。学习和掌握这一句型，有助于学生表达自己对体育运动的爱好和爱好“宁要A不要B”。
从素质教育的要求和语言学习的目的来看，高中英语教学重视培养学生用英语进行交际的能力。根据《英语课程标准》的要求，对话课应注重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交流性、得体性、准确性和实用性。因此，本次对话课的教学应着重培养学生熟练运用所学功能术语谈论体育话题的能力，为进一步自由讨论奥运历史打下基础。
2.谈教学目标的确立及其依据。
1)知识和技能
(1)学习并掌握关系副词when，where引导的定语从句。介词和关系代词引导的why和定语从句。
(2)学习掌握一些关于影视的词汇:
如:职业、导演、剧本、出演、奥斯卡、奖项、工作室、场景、后续等。
掌握其他课文中涉及的词汇:
如:等级、攻击、创造、欠……欠……脱等。
(3)学会掌握一些用来讨论和评价电影的结构句:
这部电影是关于什么的？
你认为这部电影的故事怎么样？
你觉得这部电影怎么样？
我喜欢/不喜欢这部电影，因为…
这部电影是关于…我认为电影的结局是…
(4)提高学生的语言听、说、读、写能力，以及扮演角色、写剧本、写影评等综合语言应用能力。
2)情感态度
(1)学习几位著名的电影明星和导演对艺术的执着和对人类艺术的巨大贡献。
(2)从山谬·里维的艰难成功之路(开始时做了许多小工作，在许多廉价电影中扮演。)，我们可以了解到，成就一番事业，需要努力和毅力。
(3)通过学习外国著名影视人物，培养学生了解和尊重外国文化，体现国际合作精神。
(4)通过小组活动，引导学生积极与他人合作，互相学习，互相帮助，培养他们的团队精神。
3)学习策略
(1)认知策略
能总结定语从句的结构规律并加以应用；借助电影海报、图片和图表等非语言信息来理解或表达。
(2)控制策略
利用影视资源，积极拓宽英语学习渠道，创造和抓住学习英语的机会；积极参加面试、表演、调查等英语学习活动。
(3)沟通策略
充分利用面试、表演等真实的交流活动，提高用英语交流的能力。在这个过程中，我们可以利用手势、表情等非语言手段来提高沟通效果，克服语言障碍，保持沟通。
(4)资源战略
通过了解影视知识，我们可以获得更广泛的英语信息，扩大我们的知识面。
4)文化意识
(1)了解英语国家影视艺术家的成长经历、成就和贡献。
(2)通过学习，了解世界知名的影视文化，培养世界意识。
(3)通过中外影视文化的比较，可以加深我们对中国影视文化的了解。
3.重点、难点和关键点的确立及其依据。
在列举本课程重点、难点、关键点的同时，说明为什么这个重点是本课程最重要的部分或内容，为什么这个难点是本课程中学生最难理解、最容易出错的部分(有时重点和难点是一样的)，为什么这个重点对本课程的成败起着决定性的作用。
重点和难点是“现在完成时的基本结构和用法”。
重要性:现在完成时是课程标准要求学生掌握的重要时态之一。这节课是这次语法教学的第一课。应该给学生正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础。
难点:由于英汉两种语言对“完成”和“过去”的定义不同，学生经常混淆现在完成时和一般过去时的含义和用法，并且容易在动词的过去时和过去分词的使用上犯错误。因此，“现在完成时的基本结构和用法”既是这门课的重点，也是这门课的难点。现在完成时的动作发生了。
(2)说话和教学方法
SEFC Bl L37(对话类)为例:
对话课重在培养学生的口语表达能力。因此，选择交际教学法，以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生用英语直接理解、表达和思考的能力。在具体的教学过程中贯彻交际教学原则，采用3P教学模式，组织各种课堂活动，如小测验、演讲(我更喜欢A而不是B，因为...)和讨论(中国人更喜欢哪种运动？)，等等。，培养和加强学生的语言实践能力和自主学习能力。
(3)说和学法以及学法指导
讲学习方法，要结合课堂教学的内容，讲出在这门课的教学过程中，用什么学习方法来指导学生学习或学会运用，如运用五感、强化记忆、比较总结、分析总结规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习等等。需要结合本课程的教学说明学生应该培养什么样的学习能力，如观察力、记忆力、想象力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等等。
(D)谈到教学程序
讲教学程序，要简述课程各教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动的组织安排；即在哪个教学环节教哪些知识点，问什么问题，做什么练习(教什么)，组织什么课堂教学活动，采取什么教学方法(怎么教)等等。
在描述教学过程时，要按照教学步骤说明每个教学环节的具体活动，包括知识内容、练习、总结、反馈、批改和作业。
都说教学程序既需要具体步骤的安排，也需要有针对性的教学方法的理论阐述。
这一部分的重点是让学生了解如何制作电影，特别是通过了解电影的制作来突出导演的重要作用。
任务:体验当导演的感觉(写出电影中的一个场景并表演出来)。
活动形式
1.头脑风暴:老师问你要拍电影，需要邀请谁？通过这个问题介绍电影制作过程中需要的各种角色，比如摄影师、演员/女演员、剪辑师、导演等等。
让学生讨论每个角色在电影制作中的不同工作。通过讨论，学生们不难发现导演在电影制作过程中起着非常关键的作用。
2.小组活动:
给出阅读材料中提到的五部电影(大白鲨，E.T .，《侏罗纪公园》，辛德勒的名单，拯救大兵瑞恩)的图片，将学生分成不同的小组，对图片进行预测。每组根据不同的图片猜测影片的大致内容和主题。
阅读时
初读:快速阅读课文的Para3-5，找出关于这五部电影的内容和主题的信息，检查是否与自己的猜测一致。
第二次阅读:阅读并找到关于斯皮尔伯格的信息:
1)他何时何地出生？
2)他什么时候开始拍电影的？
3)他最初是用什么拍电影的？后来呢？
他的梦想是什么？
填空(图表)
处理文字
用一些关键词复述课文
讨论
(5)讲故事的设计。
板书的设计要求语言简洁，只需说明板书的整体布局即可。
英语讲座的基本要求是讲座不同于讲座。讲课的对象是学生，重在传授知识、培养能力、教书育人，是一项系统的教育教学活动；讲课的对象是教师、教学研究者和评委，重点是如何传授知识、培养能力、育人，是一项系统的教育教学研究活动。讲座是教学和研究的结晶，是教学理论和教学实践相结合的产物。讲稿的写作要注意以下几点。
(一)突出理论性
课堂笔记不同于教案或教案总结，它比教案更具理论性。写讲稿也不同于写教案，教案多是具体的教学过程，而讲稿重在有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎么教”，而听课笔记要围绕“为什么要这么教”。因此，写讲稿时，要注意理论基础的阐述，尤其是讲教材、教法、教法、学法指导时。
(2)简明扼要
讲稿不同于教学论文，它比教学论文更实用，所以。讲稿的写作要精确、恰当，切忌啰嗦、全面、笼统。讲座的要素与其理论基础必须直接相关，语言表达要简洁。此外，在表述具体教学目标时，应尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监控性的术语，如知识目标——学生将学习现在完成时；能力目标一提高学生的听、说、读、写能力。这种教学目标只是一个笼统的说法，并没有说明要求学生做什么。教师在教学过程中无法有效操作，听者更难以确定教学目标是否达到。
(3)不拘一格
由于教学内容不同、教学对象(学生)不同、课型不同、教师教学经验不同、对教材的理解和处理不同，讲稿的编写不应拘泥于单一固定的模式。教师只要能准确把握讲课的要素和重点，深入分析教学设计的理论基础，采用综合讨论(讲课的各个要素不逐项列出)或分块讨论(讲课的各个要素逐项列出)，就能达到教研的最终目的。
(D)突出英语的特点，但要量力而行。
英语讲义原则上最好用英文写。然而，用英语写讲稿对教师的英语写作能力提出了更高的要求。所以，当一些老师还没有掌握讲课方法，或者无法准确翻译一些教学理论的时候，最好认真用英文写听课笔记。笔者认为，现阶段英语讲义可以用英文或中文书写。因为，讲课是陈述教案的设计及其理论依据，而不是课堂教案的具体实施。英语口语课的目的主要是为了开展英语教学研究，提高教师的教研水平，而不是着眼于提高教师的英语口语表达能力。