如何给中年小学生布置英语作业最有效？
第一，布置的英语作业要丰富多彩。
小学生活泼好动，唱歌跳舞，喜欢新鲜事物。因此，小学英语作业的设计要考虑到学生的这些特点，布置形式多样、丰富多彩的作业。作业可以充分调动学生各个器官参与活动，听说读写混合。通过作业，学生可以掌握所学的基础知识，发展必要的英语技能。设计的作业要认真编选，工作量要适中。比如在译林英语第五册unit8 At christmas的课上，我们可以布置以下丰富多彩的作业，让学生选择其中一项来完成:(1)画一幅中西方节日的对比漫画，并用英语简要说明。学习唱一首关于圣诞节的英文歌。(3)能够流畅地背诵故事时间。(4)写一篇关于圣诞节的短文，在下节课前背诵给你的同学听。这些可选作业允许学生根据自己的喜好进行选择，考虑到了每个层次的学生。喜欢画画的同学可以选择画假期对比图，在动脑画和写的过程中巩固本单元所学的知识。在音乐方面稍有造诣的同学会选择唱一首圣诞歌曲，老师会注意引导他们用自己学过的合适的单词句型替换歌曲中的英文。在学习唱歌的过程中，既激发了学生的兴趣，又巩固了所学知识。英语能力稍高的同学可以选择写一篇短文。这种作业设计既能让各种天赋的学生充分发挥英语作业的作用，又能巩固他们的英语基础知识。既能让学习能力高的学生“吃饱”，又能保证能力弱的学生“跳起来”摘桃子。学生在完成作业的过程中，也培养了自己的创新精神，发展了自己的能力。
第二，英语作业要循序渐进。
布置的英语作业要体现科学性，不能盲目布置。设计作业要遵循由浅入深、由易到难的规律。这种由易到难的作业可以引导学生循序渐进地完成。成功完成前面的简单题目会给学生带来一种成功的自信，这种自信会引导学生再接再厉，完成后面的高难度题目。
比如在译林英语四年级学习unit 5 seasons的时候，我们可以布置这样一个循序渐进的作业:(1)写出你最喜欢的季节。(2)写下你最喜欢的季节的天气情况。(3)写下你最喜欢的季节可以开展的活动。通过这三个循序渐进的作业，巩固了本单元所学的重点知识，从单词到句型。
第三，布置的英语作业要新旧结合。
小学英语教材按照由易到难的顺序编排，每个单元为一个题目。虽然题目不同，但是每个单元都有千丝万缕的联系。这些决定了我们英语教师在设计英语作业时要考虑旧知识，结合新旧知识。比如译林英语第三册unit4的题目是鸟在哪里？主要目的是让学生用where to quest和Its …来回答。我们可以这样安排作业:借助第三单元学过的句型和文具单词，用where提问，自己用its创设情景对话。选择的呈现方式:(1)小组对话。(2)群体表现。通过设计这样一个新旧结合的作业，让学生在作业中互相学习，不断强化、强化、积累所学知识。
第四，布置的英语作业要轻松愉快。
目前小学生课业负担很重。作为老师，我们应该给学生留适量的作业，作业不应该给学生带来额外的负担。作业形式应该多样化。除了抄写作业，还可以布置一些口语、绘画、表演等作业形式，让学生在完成作业的过程中感受到轻松愉快。比如学了美食之后，在作业中，我曾经让学生观察生活，找出生活中还剩下哪些英国美食。调查结束后，他们分组交流，第二天分组汇报。第二天，小组汇报时，让我惊讶的是，有一些西餐，如肯德基，麦当劳，布丁等。，一些我没学过的水果词，比如柚子，柠檬，西瓜，樱桃等。，以及一些调味品，如奶油、蜂蜜、大蒜等。这种作业有助于学生形成良好的观察习惯，这种与生活密切相关的作业也会让他们感到新鲜，学生愿意做，在做的过程中会感到轻松愉快，作业的效率也会大大提高。
动词 （verb的缩写）结论
作业的重要性是众所周知的。它不仅是学生对老师在课堂上所讲内容的一种反馈，也是检验学生学习效果的一种方式。虽然作业很重要，但是老师还是要尽量给学生设计一些丰富多彩、循序渐进、轻松愉快、合理有效的作业，让学生有做作业的欲望，而不是把作业当成负担。我们应该少布置抄写作业，多布置口头、表演和实践作业。学生在完成作业的过程中，要主动动嘴、动手、动脑，让不同学习水平和喜好的学生对作业产生兴趣。高效的完成作业，让他们在完成作业的过程中逐渐获得自信，最终体会到作业的真正效果。