如何有效指导初中生英语写作

文章是由句子组成的，句子是由单词组成的。如果学生掌握了造句的技巧，把句子做成短文，写作的难度就会降低。因此，本着“词离不开句”的原则，教师可以在日常教学中不断训练学生造句。比如，在完成一节新课后，让学生用生词造口语句子，熟悉生词的词性和用法，比如学习teach-iteachyouenglish。/heteachesummath。课后，让学生在练习本上用有用的表达写两个句子。久而久之，熟能生巧。学生不仅巩固了所学的词汇，而且英汉两种语言在句子结构上也有差异。

第二，口头领导和活跃思维

写作有连续性的特点，熟能生巧需要更多的练习，但是老师和学生的时间都是有限的。如何解决这个问题？小组作文无疑是个不错的选择。教师可以在教学过程中尽可能多的给学生创造口头表达一个话题的机会，让学生“照本宣科”。

口语作文训练有多种形式，如:课前值日报告、轮流讲故事、话题讨论、看图说话、英语角等。教师可以根据实际情况选择使用。

我就是这样训练学生讨论话题的。比如我在初中第一学期学习人物介绍的时候，让一个学生站起来，让大家自由提问，了解她/他的基本情况，比如“Howoldareyou？你有多高？你最喜欢什么颜色？你最喜欢什么食物？Doyoulikesports？Whatdoyouoftendoafterclass？whatodouoftendonsaturdayandonsunday？”我把这些基本信息写在左边的黑板上，然后让大家以“我的闺蜜”为题描述学生。让学生四人一组讨论我们学了哪些句子，然后找几个学生每人说一句，把大家说的话组织成短文在黑板上，最后从单词、句子、语法等方面进行指导。当学生描述他们周末的朋友时，他们会变得熟悉。比如我在第一学期学习节日话题的时候，出了一个题目“MyFavouriteFestival”。围绕这个话题，我给出了四个节日，如:春节、圣诞节、儿童节、中秋节。让四个小组讨论并描述其中一个。或者用四个小组的合作学习法，然后让他们课后写短文，最后贴在“WritingGuard”上让他们互相学习。

根据教学需要，学生也可适当进行拓展训练。例如，在Book1的第49课中描述学习季节时，我展示了冬天和春天的图片。我从询问天气开始，引导学生尝试描述这两张图片，在描述的过程中教会学生学习月份的单词。最后，我让学生把刚才说的串成短文。

冬天现在是冬天。有三个月。它们是十二月，一月和二月。冬天是冬天。我们喜欢冬天，因为我们可以玩雪和堆雪人。

这样，一个、一个以上或全班都可以参与一个内容的口头表达，采用合作学习的方式，调动学生头脑风暴，激发学生的参与性和创造性，既训练了学生的听说能力，又激活了学生的写作思维，提高了学生的写作兴趣，培养了学生的写作信心。

第三，举例分析心领神会

请回忆一下，我们小时候第一次学写语文作文的时候，是不是一个模仿的过程？老师告诉我们:多读多练，才能提高。英语和汉语都是语言，语言学习是相通的。英语学习之初的写作练习也是一个模仿的过程。学生需要老师给他们看一些范文，教他们一些基本的写作方法，引导他们学会思考和表达，让他们知道如何开始，对写作有信心。有鉴于此，在平时的练习中，我们可以拿一些课文，练习题中的完形填空，阅读理解中的一些有代表性的文章作为范文让学生分析，分析文章的主题，描写的顺序，段落的划分，使用的时态，特殊句型的使用，过渡词的使用等。，让他们观察和总结别人是如何描述组织的，让学生模仿与教材内容相关的文章。

如果时间有限，可以打乱文章的顺序，让学生用适当的过渡词重新组织，感受文章的连贯性。这样学生就不再害怕写作，写作对学生来说也不再是空中楼阁，而是有例可循，有文可仿，既提高了学生写作的积极性和准确性，又使学生养成了观察总结的好习惯。

四、指导审题掌握技巧

除了让学生坚持写作练习，培养学生养成良好的写作习惯也很重要。首先要强调学生认真审题。初中英语作文的形式大致可以分为四类:看图作文、命题作文、材料作文、感受作文。看完题，要看这属于哪种作文，明确题目有什么要求，考虑如何开头，如何结尾，如何组织信息点，如何过渡。这是写好英语作文的关键。然后在口语练习的基础上，让学生掌握最基本的写作步骤和技巧。

1.写作步骤

第一步:认真审题，确定文体和时态，认真阅读要点，了解字数要求。

第二步:确定文章的层次，描述要点全面，过渡适当，不要玩的太随便。

第三步:先打草稿，通读一遍，修改后再抄。字迹必须工整。

2.写作技巧

学生认真审题后，要把握大体情况，完整描述要点，不得遗漏；正确选择人称时态，逻辑清晰；单词组合成句子时语法要正确；句子要写，过渡要自然，要有条理，有层次；遇到不会写也不会学的单词，找学过的同义词代替，或者换个表达方式；训练学生恰当地使用从句。熟能生巧。只要我们坚持让学生每次做完写作练习都遵循这些写作技巧，写作能力是可以提高的。

初学者学习外语时，在使用过程中难免会出现错误。有些学生犯了我们没有预料到的错误，所以老师对学生作文的点评也很重要。要及时对学生交来的作文进行回顾和总结，对写得好的作文或句子进行表扬，指出共性的问题，找出一些有代表性的句子让学生改正错误，减少类似错误的重复，然后把好的作文和一些好的句子展示出来，可以装订成册或在教室墙上开辟“优秀写作园地”，把写好的作文张贴出来，让学生互相学习，不断提高。

总之，英语写作的训练是一个长期的、循序渐进的过程，只有持之以恒才能取得显著的效果。