如何做好学生英语学习的衔接？

摘要:初中英语学习是高中英语学习的基础，高中英语学习是初中英语学习的延续。为了更好地衔接初高中英语学习，避免高中英语学习中的两极分化，本文阐述了初高中英语衔接中存在的问题，初高中英语的差异，高中英语学习的特点以及如何做好衔接工作，以适应英语学科实施“高效课堂和素质教育”的迫切需要，提高高中生的英语成绩。关键词:初中英语；教学衔接；新课程改革具体策略的实施既是机遇也是挑战。它要求促进每个学生的身心健康发展，培养学生的良好品质和终身学习能力，倡导交流合作和自主创新学习。高一第一学期是中学外语学习的转折点。如何处理好初高中英语学习过程中的知识衔接问题，将直接影响到以后参加国考和高考的成绩。初中和高中的英语学习目标、学习要求、学习内容有很大的不同。刚进入高中的学生如何顺利完成初高中英语的过渡？这就涉及到初中英语的衔接了。初高中英语学习的衔接一直是中学英语的一大难题。衔接不好会导致学生对学习失去兴趣和信心。所以要充分利用时间弥补漏洞，在后期的学习中与高中的内容做一个比较，为高中的学习打好基础。一、初高中英语衔接存在问题。高一新生入学后，普遍感觉英语听不懂，看不懂，不会翻译，会觉得高三英语量大，要求高，节奏快。面对越来越多的生词，越来越长的复合句，越来越长的文章，越来越快的语速，形式多样的综合能力考题，学生感到无助，有些不知所措，面对完形填空、短文改错等综合能力考题无所适从，产生恐惧和无助感。甚至一些初中英语成绩优秀的学生也觉得英语很难学。虽然很努力，但成绩平平，对英语失去信心。学习找不到方向感，不知道记什么背什么。初中的学习方法根本不适合高中。具体来说，学生不能适应高中生的英语教学、语音语调和语速，跟不上、听不清、记不住；不适合教师的教学方法和教材的大容量；发音不正确，如元音发音带重音，朗读时没有辅音爆炸，没有连读；会读不会说的同学比较多；课堂上简单的口头表达还可以，高标准的书面表达很难；单词量少，课后词汇中没有出现的生词经常出现在课文中；固定短语积累少，遗忘率高；语法知识的缺乏表现在句子结构模糊，对应句子理解困难，阅读理解差异明显；阅读速度跟不上，新课改模式下开放式作业无从下手；学生给的自习时间无法合理安排。二、初中英语和高中英语课程的区别很大:1。词汇不一样。初中英语词汇量少，而高中词汇量要求和需求猛增。对于高中英语词汇学习来说，其要求远高于初中。学习一个单词，不仅要理解它在文中的含义，还要掌握它在实践和考试中可能出现的所有含义、用法和搭配。2.语法不一样。初中的时候，我们已经学习了基本的语法内容，但是到了高中，语法就比较复杂了，还要学习更深层次更高层次的语法。如定语从句、非谓语动词、名词性从句、倒装结构、虚拟语气等。，有些对我们来说并不陌生，但是初中我们接触到的东西只是表面的，高中的学习会比以前学的复杂很多。3.不同的课本。初中教材较短，而新高中教材内容更丰富，材料更广泛，篇幅更长。另外，在新课改模式下，高中课本只是学习英语的一个教材或范本，大量的课外读物需要在高中时涉猎。4.课堂要求不同:内容更多，学习进度更快，进入高中后对自律的要求更明显。5.考试评价体系不同:进入高中后，考试不能及格，考试内容要和高考接轨，难度不大。6.阅读题不再是简单的能从文中找到内容的事实题，而是要求更高的主观题。比如作者的观点或者文章的标题。阅读也需要我们把握课文的结构。7.我不习惯高中的教学方法。初中生依赖性更强，初中课本内容简单，上课练习时间充裕。而高中教材内容丰富，课时紧张，以自学为主，必须充分发挥学生的积极性和主动性来完成学习任务。三、高中英语学习特点1。高中英语新教材的特点(2)英语教材是根据新课程标准的精神和学生的认知规律及学习特点编写的。其中，渗透思想情感的教育，教材的选择，学习活动的设计，充分考虑学生的年龄特点和身心发展的需要，注重培养创新精神和提高实践能力。为学生独立思考、大胆想象、发挥创造力提供了更大的空间。(3)语言地道，内容广泛。内容涉及文学、教育、天文、科技、现代科技、金融、计算机网络、行为准则、文体活动、文物、旅游、科普知识、文学艺术等诸多方面。2.高中英语教育中英语课程学习的特点具有基础性、发展性、提高性和自主性的学习特点。初中英语教育的目的是为高中学习和以后的学习打下知识基础。高中英语教育重在培养学生的英语素养，使学生具备终身学习所必需的语言基础知识和技能。同时，注重学生个性和学习兴趣的培养。1.主要衔接难点(1)生词和长度都有很大提高。阅读时，要选择不同的主题，不同的体裁。阅读量上去了，阅读速度上去了，理解水平上去了，才谈得上阅读综合能力的提高。至于完形填空和作文批改，会解决的。(2)用词比较困难。初中生进入高中阶段，主要困难是词汇量有限，语音知识缺乏，基本句子成分划分不清，段落意思归纳不清，词语用法归纳不清等等。(3)高中强调课文理解。在初中，学生习惯于老师逐句讲解课文。到了高中，老师一般不再逐句讲解，而是重视学生对课文的理解；另外，初中生只重视课堂学习，不重视课后的整理和反思；初中生只满足于必修英语教材的学习，无法主动进行教材之外的自主学习。2.影响初高中英语学习衔接的因素。学生进入高中后，心理和周围环境都发生了巨大的变化。特别是高中英语的学习方法、试题的范围和形式也发生了很大的变化。初中试题以课本和有限的学习资料为基础，题型简单。只要熟悉课本，通过一定的练习，考试成绩一般都比较理想。高中的试题范围很广，课本只是基础。学生必须熟悉课本，使用大量课外知识。学生还应具备逻辑思维、分析、判断和归纳的能力。为了和高考接轨，会以高考的形式提出来。学生很难在考试中取得好成绩，学习英语的信心也容易受到影响。语音学:可以继续使用音标和发音规则来学习新单词和复习旧单词。比如复习英语语音要素、发音要领，严格按照发音部位发音，对照最新国际音标标准泛读磁带逐一模仿练习，纠正不正确的发音习惯和方法。在纠正发音的同时，要总结归纳字母和字母组合的发音规律，将初中所学的词汇按规律进行分类，注意有计划、有步骤地有机再现高中单元课文中将要出现的新词汇；词汇和句型:以课文为主线，在学习新的词汇或句型时，不要忘记重现所学内容；语法:系统复习归纳语法。不仅要对网络进行系统的梳理，还要对单词、短语、句型、语法进行系统的归纳和总结，还要进行精读和应用。找出薄弱环节，及时补救，为顺利学习铺路；功能与话题:除了复习巩固高中教材各单元再现的话题外，还要结合学生的兴趣爱好和热点话题，随时穿插在各种课型中；听力理解:首先要知道“听力的目的不是听明白多少，而是听本身”，目的是练习“耳感”，形成良好的习惯。其次，营造良好的听力氛围，拓展课外阅读，包括语文；口语训练:注重培养说话的习惯和能力。利用各种机会，如英语角、英语演讲比赛、英语短剧表演、英语晚会等。，展示自己的才华；对话:利用主题对话的语言材料激发学习热情；写作:你平时坚持训练，没有捷径。6.结论良好的开端是成功的一半，英语学习的衔接不是一朝一夕的事情。暑假是开始高中英语学习的黄金时间。我们教师要引导学生认真学习新课标，结合高中英语知识特点理解其精神实质，找到一套行之有效的学习方法，通过学习活动找到一条适合自己的路，为适应高中新的学习环境和新的挑战打下坚实的基础。[2]宋·钱球。有效教学的概念及实施策略[M].杭州:浙江大学出版社，2007。转载单位:宁夏中卫一中