初中英语教师教学随笔与反思

在学习和工作中，大家都知道作文吧？随笔，顾名思义，就是随笔，篇幅一般比较短。你看过的散文有哪些？以下是我对初中英语教师教学的随笔和反思。欢迎分享。

初中英语老师的教学随笔和反思1一直在反思，怎么问？我一直用幸福来衡量一个阶层。如果他们在课堂上感到快乐，那么我认为我成功了！但是现在，突然明白，其实教学更重要的是对学生的一种责任！除了给孩子快乐，我给了他们什么？

反思自己的教学和学生基础，也许最重要的是改变自己的心态，不要高估自己，不要高估自己的学生。有时候学生并没有想象中的那么好，需要学习的地方很多！

以前听过一句话，你想从孩子那里得到什么样的反馈，孩子就会给你什么样的反馈。我一直不相信，但现在我相信了。我记得在一节课上强调拼命读英语的重要性，并且总是告诉他们。后来发现那个班的任务完成的最早。要知道，一开始我以为他们完成不了，但他们还是做到了。是的，有时候是时候放手了，对他们要严格！

英语学习就是要密切关注句型和单词。因此，每天早上，学生被要求花一些时间阅读英语，练习口语，熟悉课文。在班里挑选发音规范的学科代表，在老师的指导下进行训练。而且老师经常巡视，随机测试，让学生不自觉地巩固学过的单词；要求学生每节课前听写十个单词，必须完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，做到两面兼顾，不放松。保证对所学单词的正确记忆，为对话练习和写作打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。除了掌握句型和单词，还需要给学生区分容易混淆和容易出错的地方，让学生心中有数，提高应对叛逆的能力。

学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能放松。所以在教学过程中，要注意对中下生进行训练和辅导，让他们跟得上，打好基础，才能顺利通过学业。

总之，今后我们将继续加强教材的学习，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“很好玩，很容易”从而取得更大的进步。

初中英语教师教学随笔与反思2阅读教学可以根据不同的教学目标，在不同的阶段采取不同的教学形式。

第一，限时默读

任务:培养学生快速默读的能力。老师在讲桌上放了一个大闹钟。学生在默读的时候，老师在全班巡视，进行个别指导，重点帮助后进生学会从上下文中猜测不理解的生词和句子的意思。

步骤:

1.教师的作业:在5分钟内阅读这篇文章，并画出所描述的主要人物和主要活动。

2.熟悉与课文相关的背景知识。根据题目或插图理解这篇文章的主旨，并提出一两个问题。

3.学生阅读并找出答案。

4.核对答案，鼓励学生大胆举手回答问题。老师做了简短的评论。

快速默读中，要求学生注意力高度集中，室内保持安静。为了防止学生大声朗读，学生可以在开始时嘴里有干净的东西，用眼睛引导学生逐行朗读，克服回头看的习惯，避免摇头和停下来寻找生词的意思。初中生第一次学英语阅读，没有把单词和句子翻译成中文，感觉理解不完整。为此，教师应该引导学生带谁？谁？哪个？怎么会？什么时候？在哪里？以及其他阅读的基本问题，让他们通过阅读实践认识到解决这些单词的办法就是理解，用翻译和阅读的习惯代替用单词阅读的习惯。

第二，精读

任务:引导学生理解课文的单词和短语，分析课文结构，掌握文章的思想内容，作者要表达的信息并做阅读笔记，从而培养学生独立阅读的能力。这一阶段采用民主讨论、自由发言的教学模式，启发学生大胆发言。

步骤:

1，同学们再认真读一遍课文。利用课文讲解逐句理解课文大意，找出生词、短语、句型和不能理解的语言点。

2.引导学生运用基本的语法知识分析长难句的结构，理解句子的意思。比如确定句子类型，理解关联词的意思，识别对发扬合作起作用的关联词。

3.逐段阅读，找出中心句(一般在句首或句尾)与每段大意和上下文的逻辑联系，写出提纲。

在这个阶段，要指导学生如何做笔记，例如，用笔记或卡片记下课文中的常用词、重要内容或有用的知识，这样不仅可以丰富和扩大词汇量，有助于复习，还可以提高阅读和写作能力。

第三，听力和阅读。

任务:通过训练学生的听力和阅读能力来练习和巩固新的语言材料。学生听磁带录音(或者老师的示范朗读)，大声朗读段落，既能帮助理解，又能帮助记忆。

步骤:

首先，让学生看着课文，跟着磁带读。然后，让学生不看课文就跟着读。最后，让学生大声朗读。朗读时要灵活运用几种方式，如合唱朗读(整体或部分)、个别朗读、情景朗读、表情朗读等。同时也要注意讲解相关阅读知识，培养学生理解和阅读句子的能力。

第四，阅读和口语的结合

任务:培养学生连贯自如地表达思想的能力，从而进一步练习和巩固课文中所学知识。

步骤:

1.在回答课文时，教师让学生回答，学生让教师回答，学生互相问答，还可以进行小组竞猜。题型:特殊题、一般题、选择题、是非题等。问题有很多层次:真实性问题和批判性问题。

2.用英语口头解释课文。老师可以要求学生解释他们读过或听过的一段话。

3.复述课文。复述课文中有语言点的句子和整篇课文的内容。指导方法:提纲、关键词、图表、图片。既要防止背诵，又要启发学生关注课文内容。可以用角色扮演(对话文本或剧本)和讲故事(故事文本)的形式复述课文。

动词 （verb的缩写）读写结合

任务:消化课文中的语言知识，利用课文中的语言材料进行写作技巧训练，培养学生综合运用语言的能力。

步骤:

1.对课文细节进行书面训练。问答，判断题，选择题或者段落(课文)中的句子都可以。

2.对课文的整体掌握进行书面训练。写段落、主题、缩写和模仿，或者改编学过的课文听、写或填测试。

3.对新的语言点进行书面训练。可以采用释义、造句、合句或分句、句型转换等形式。

阅读课，只要根据实际情况选择最适合写作训练的方面，没必要面面俱到。

第六，广泛阅读

任务:泛读主要作为阅读课的课后作业，但却是整个阅读课不可或缺的重要组成部分。这一阶段的主要任务是进一步培养学生的阅读速度和理解能力，掌握阅读方法和技巧，通过学生的自由阅读活动，复习和掌握许多常用的单词和语法现象。

初中英语教师教学随笔与反思3这学期，我是初三68班的英语老师。由于教学经验浅薄，我不敢怠慢教学工作，努力学习，深入研究教学方法，虚心学习。经过一个学期的努力，我获得了许多宝贵的教学经验。以下是我这学期的教学情况。

一、备课，把学生准备好，上好课。

教就是教和学，两者相互联系，不可分割。有老师就一定有学者。学生是受教的主体。因此，了解和分析学生的情况，有针对性地进行教学是非常重要的。不知道怎么理解学生对教学的重要性。我只是专心学习书本和教材，尽力让课堂生动活泼，让学生接受。这是很容易碰上钉子的。课前了解学生的实际情况:

一方面，学生的英语听说能力相对较弱，教学采用深度英语教学，学生难以适应。另一方面，学生相对安静，一般学生很少，几乎没有尖子生。所以说，谈得太深，就照顾不到整体。备课的时候也注意到了这一点，所以教学效果比较理想。由此可见，了解和分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，因材施教，对教学效果有着直接的影响。这就是教育学里说的:“一边准备教学方法，一边准备学生”。这个理论在我的教学实践中得到了验证。

在教学中，备课是一个必不可少的、非常重要的环节，备课的对象和教学方法。备课不充分或不充分会严重影响课堂气氛和积极性。所以我每天花很多时间在备课上，认真学习教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但证明是值得的。

一堂准备充分的课对学生和老师都有好处。我认真研究了课文，找出了重点和难点，准备有针对性地发言。为了让教学生动不枯燥，我还为此准备了大量的教具，教学时胸有成竹。相反，当我不认真备课时，课堂气氛沉闷，教学效果不好。与此相比，可以看出，认真备课对于教学是非常重要的。尤其是对于英语这种学生不熟悉又觉得难学的外语。

备课充分能调动学生积极性，课堂效果好。但同时也要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。所以一定要尽量让学生参与到课堂中来，不能让他们分心，这是很讲究方法的。课堂内容丰富而现实。教学自然，讲课生动，难度适中，面面俱到，自然会吸引学生。所以老师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然的氛围。这样教学会事半功倍。

第二，激发学生的学习兴趣。

英语是一门外语，对学生来说既陌生又困难。在这样的大环境下，要教好英语，就要让学生热爱英语，让学生对英语感兴趣。否则学生害怕这门学科的困难，不愿意学习，无法继续学习。为此，我采取了一些措施，即尽可能多地讲述英美国家的文化和生活故事，让他们更好地理解英语，更享受学习英语的乐趣。因为只有提高自己的英语水平，才能达到结交外国笔友的目的，同时也能提高自己的英语写作能力，这对成绩优秀的同学来说是非常有利的。由于英语的特殊情况，学生在不断的学习中会分为好学生和坏学生，这将严重影响班级的学习氛围。所以，一定不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。为这些学生提供有计划的咨询。

第三，注重听、说、读、写的全面发展。

英语是一种语言。所以，除了课堂效应，学生还需要多读、多说、多练。为此，在晨读中，我坚持下班了解晨读情况，及时纠正问题。课后发现学生作业问题及时解决，及时讲解清楚，让学生马上消化。另外，一些不自觉的学生，也是通过硬背来教，提高能力。期中和期末考试是考察每个学生这一学期的学习成绩，要重视。考前系统复习，考后总结题目。期中考试后的一段时间，我主要集中在贫困生的辅导上。另外也发现学生的综合能力不够强，在以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学习，轻松掌握。期中考试的结果证明，对后进生进行适当的辅导，对班级的整体发展有很大的帮助。

经过一个学期的努力，期末考试是一次考验。无论成绩高低，都体现了我这一学期的教学成果。我明白这不是最重要的。重要的是这个学期之后如何提升自己，如何提高这个班的英语水平。所以，不管多努力，我都会继续努力，多提问，多思考，多向别人学习，争取进步。

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