初中英语试讲教案
大家好！
让学生快乐自信地进入我的英语课堂是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我坚持不懈的目标。这些年来，我为实现自己的梦想和追求而不懈努力。今天，我想借此平台敦促各位领导和老师指导我的讲座，让我更好地成长。
我说课的内容是九年级第六单元。我喜欢可以跳舞到人教版A段(1A-1C)的音乐。我分教材分析、教学方法、学习方法、教学程序、教学效果五个部分来讲整堂课。
第一板块:教材分析
(一)说教科书
本单元以音乐为中心话题，让学生学会用定语从句谈论自己喜欢的艺术，学会表达自己的爱好。从结构内容上看，定语从句是初中必须要理解的句法结构。本单元将通过一系列练习(句子结构练习、听力练习、精读和写作练习、自我检查和泛读练习)达到学习目标，完成学习任务。* * *需要7个课时。这节课我们做的是基本的句子结构和一些听力练习，这是整个单元的双基础——基础和基础。它的核心任务是引入一种新的语言，即新的功能呈现。因此，这节课分为两部分:第一部分介绍定语从句的学习；第二部分的主题是我喜欢可以跳舞的音乐。进行思维(1a)、听力(1b)、口语(1c)的教学，最终完成本节课的教学任务。
(二)教学目标
根据《英语课程标准》的教学理念、教材特点和学生实际情况，确定本节课的教学目标如下:
1、知识对象
(1)关键词汇
喜欢，抒情
(2)目标语言
你喜欢哪种音乐？
我喜欢可以跟着唱的音乐..
你呢？
我更喜欢歌词很棒的音乐。
2、能力目标
(1)训练学生表达偏好。
(2)培养学生的听力技能。
3、道德客体
让我们享受音乐。它总是带给我们快乐。让我们享受英语课:美丽的图片、小组活动和游戏让我们对英语感兴趣。让我们积极地说、听、交流甚至玩游戏。
第二部分:教学方法
由于英语是一门综合性、实践性很强的学科，根据本文内容和创新教育理论，本课程主要采用任务型教学法、情境教学和多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，运用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创造更加生动活泼的语言环境，吸引学生参与活动，激发学生主动参与学习的欲望，努力培养学生的自主学习能力，给学生学习的钥匙。我们不仅要让学生学会，而且要让他们学会。因此，在课堂教学中要巧妙地运用教学艺术，适当安排自学、小组交流、班级讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励学生大胆发言、乐于发言，提高学生运用语言的能力，变“讲堂”为“学堂”、“我要学”，从根本上打破传统课堂。使学生在更加轻松愉快的环境中实现更多的信息交流，真正快乐地学习英语，夯实基础，从而达到四十五分钟质量的终极目标，让课堂教学受益匪浅。
第三板:学习的理论
初三学生有一定的认知能力，有自己的观点和看法，不满足于课本的内容，但希望通过学习获得更多的知识和信息，开阔视野。现代教育观念认为“获取知识的过程比获取知识更重要”。因此，在这节课的教学中，我不是把知识直接交给学生，而是引导学生自主参与学习、交流与合作，倡导体验、实践、自主探究的学习方式，注重学生实际与课文题目的结合，激发学生的学习兴趣，使他们能够独立地查找信息、获取信息和使用信息，激发学生的潜能，使学生在自主、合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法，提高英语能力。
第四部分:谈教学程序。
步骤1
①用多媒体向学生展示一些动物的图片，引导学生编对话:“a .你最喜欢哪种动物？为什么？”"我喜欢……因为……，你呢？"“A:……”让学生对话表演，然后老师适时用含有定语从句的句子进行总结。比如:“哦，我明白了，a最喜欢友好的动物，而b最喜欢聪明的动物。”
(2)利用多媒体展示中央电视台四位著名主持人的图片和要求“他们是中央电视台的著名主持人。你知道他们是谁吗？你最喜欢哪一个？为什么？和你的伙伴编一段对话。”学生交谈交流后，老师再与两位学生交谈，引导学生说出“b喜欢幽默的主持人，c喜欢聪明的主持人”等带定语从句的句子。。
第二步
通过以上练习，让学生对定语从句有个初步印象，然后趁热打铁。
我有一个苹果。
苹果是红色的。
我有一个红色的苹果。
定语从句修饰先行词苹果
我喜欢这些朋友。
朋友们喜欢运动。
我喜欢喜欢运动的朋友。
定语从句修饰先行的朋友
使学生更好地理解定语从句的构成，并在此基础上展示定语从句的规则(包括定语从句的构成，关系代词who/that的作用以及关系代词在从句中作主语时，定语从句中的谓语动词应与先行词在人称上保持一致的规则)。通过以上教学环节的设计，激发学生的学习兴趣，循序渐进地巧妙突破难点。
第三步
为了帮助学生更好地理解定语从句的规则，展示一些带有定语从句的图片和图片，然后安排一个活动，智能答题。要求下面每两句话用定语从句重新组合成一句话。
那个人是我的兄弟。他正站在树下。
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我喜欢音乐。我可以和他们一起唱。
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他错过了火车。他通常赶这趟火车。
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你认识那个女孩吗？她正在和老师谈话。
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刘丽喜欢音乐。音乐有很棒的歌词。
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第四步
以“你喜欢音乐吗？你最喜欢哪种音乐？”过渡到下一个教学环节的问题。然后利用多媒体用音乐展示流行音乐、爵士音乐、乡村音乐、舞曲、古典音乐的图片，再进行“我唱你猜”的小组游戏活动。即一个学生哼唱他最喜欢的音乐旋律，小组里的其他学生猜这个学生最喜欢哪种音乐。
第五步
用多媒体将课本1a中的图片用声音展示出来。用鼠标点击图片中的人物，然后说:“我喜欢声音不太大的音乐。”"我喜欢可以跟着唱的音乐。""我喜欢能跟着跳舞的音乐。"老师听了学生的话后问:“他们说了什么？你能用中文说它们吗？”然后引导理解prefer这个词的含义和用法，让学生说出带有prefer的句子。
第六步
指导学生完成听力练习1。听一听，检查音乐的种类。托尼和贝里喜欢。
第七步
两人一组:谈论你喜欢的音乐。
为了拓展学生的思维，帮助他们更好地表达自己，教师可以使用多媒体制作一些句子，如“我喜欢中国创作的音乐”"我喜欢听起来悦耳的音乐。""我喜欢我们容易跟着唱的音乐。"“我喜欢有教育意义的音乐”等等。丰富对话内容，避免雷同。
第八步
提问难，学生问不懂的问题，老师指导全班讨论交流，解疑释惑。
第九步
作业:请完成一项任务。
如果你是学校广播站的播音员，学校分配你去买一些学生喜欢的歌曲的光盘。请先做一个调查，看看学生喜欢什么样的歌曲，歌手和乐队。并尝试将调查结果整理成一份英文材料。
第五部分:谈教学效果
贯穿整堂课，我主要是创设师生互动、生生互动的教学情境，充分激发学生学习英语的兴趣，培养积极的英语学习态度，把情感、态度、价值观的实现融入到知识与能力、过程与方法目标的实现中，努力为学生进一步学习英语打下坚实的基础。就像我们常说的“没有学不好的学生。”因此，我们应该鼓励孩子，让他们知道“英语，我可以。”
仅此而已。谢谢大家！