如何有效开展小学低年级英语课外活动
根据小学生的特点，利用课外兴趣小组活动促进课堂教学活动的开展，提高课堂教学质量，实施素质教育，笔者认为在教学中应遵循以下原则:
1.目标原则在设计英语课外活动时，我们应该把它作为一个整体来考虑。不仅要重视其教育，还要重视内容的安排。从我校的实际情况出发，以兴趣为原则，注意激发学生的好奇心和求知欲。毕竟兴趣是最好的老师。
2.教师的指导作用和学生的主体性、创造性相结合的原则。
课外活动应由学生发起，根据各自兴趣自愿参加活动。教师在课外活动中发挥指导或辅导作用，主要体现在制定课外活动计划、组建课外活动小组、指导学生选择活动材料、介绍活动方法、检查活动计划的执行和完成情况、总结课外活动经验等方面。充分调动学生的积极性和主动性，培养他们的组织能力、活动能力和创新能力。
3.课外活动与课堂教学相结合的原则。
学生的外语基础知识主要是通过课堂教学来传授、培养和掌握的。课外活动是课堂教学的延伸和补充，旨在巩固课堂所学知识，进一步发展学生的听、说、读、写能力。在课外活动中尽可能多的传播新的知识和信息，这是一个很好的机会，可以开阔学生的视野，扩展学生的知识领域。例如，他们可以用生动活泼的形式介绍异国风情、历史沿革、风俗习惯和文化背景知识，以满足小学生学习英语的兴趣，并加以诱导。
4.因材施教
因为课堂教学要保证大多数学生都能获得大致相同的知识和技能，很难照顾到每个学生的具体情况。有些内向胆小的同学因为各种原因难以表达和发挥等等。英语课外活动可以弥补课堂教学的这一缺陷，采取各种措施，让每一个学生潜在的技能和长处都得到发挥，才能发挥出来。因此，课外活动为每个学生提供了发展的机会。
心理学认为，认知源于活动，活动对学生的智力发展和认知提高有重要作用。语言活动是小学英语教学的主线，游戏活动是小学生活动的基本和主要形式。通过活动，培养学生使用语言的兴趣和初步能力，从而促进学生的个性发展，取得良好的教学效果。具体来说，笔者有以下方法:
(1)对活动的兴趣:
小学生好奇心强，模仿性强，好动，所以在活动过程中采用各种教学方法，如:让学生收集素材；模仿视频片段；学唱英文歌；跳外国舞蹈，了解并讲述英语国家的节日、庆典、重大活动、食品和商品等。，使学生处于兴奋、活跃的状态，从而提高他们学习英语的主动性和积极性，从而达到“三动”:气氛活泼、内容活泼、方法活泼。
1，热闹气氛:
学习语言要有一定的语言环境，遵循儿童的学习心理，从视觉、听觉、动作、场景等方面寻找入口，给予全方位的刺激，激发学生学习的主动性，在轻松愉快的氛围中学习，如:让学生积极收集英语国家的节日、事件、庆典、美食、风俗习惯等；看相关的教育片；学会唱歌跳舞，增强学生的主动性，增添浓厚的学习氛围。2.
作为现代教育工作者，我们应该经常运用和设置教学场景，跳出课本中的框框，从自己的身边出发，在生活中寻找教材和知识，从而激活教学内容，使学生直接具体地获得英语知识。比如在教对话的时候，可以通过多媒体等电教设备，创设情景或者让学生听，模仿，跟表演。
根据儿童心理和语言学习为技能的特点，开展多形式、多手段、多环节的活动。
①让学生唱英文歌、背儿歌、绕口令；让学生做小表演，让活动充满英语氛围。
(2)运用电化教学辅助教学。利用幻灯片、投影仪或视频帮助学生理解生动直观的英语国家图片，让学生通过“电影”学习知识、了解世界。
(3)激发竞赛兴趣的方法。孩子都有争强好胜的心理。在活动中，我采用团体比赛、男生女生比赛和个人挑战，分为歌曲、单词、谜题、对话、绕口令、小表演等。竞赛项目一公布，同学们的学习热情立刻高涨，看谁读得准、听得好、写得好、玩得好或者猜得一样准。这些活动的开展使学生。
(二)用游戏活动创设有趣的学习场景，培养学生的学习兴趣。
心理学指出，学习兴趣是激发学生学习动机、促进学生学习的主要心理因素。游戏是小学生最喜欢的活动。根据小学生的特点，在实验过程中设计多种游戏活动，培养兴趣，营造良好的学习氛围，从而达到良好的效果。通过使用物体、道具和生动的游戏情节，将枯燥单调的机械训练变成丰富生动的语言活动。“教学的艺术不在于传授技巧，而在于启发、唤醒、鼓舞。”
教师要充分利用各种教学方法，善于运用学生乐于接受的教学形式来调动学生的积极性。比如用实物、简笔画、游戏来引起学生的兴趣。实践证明，用游戏活动来加强单词记忆，比机械的训练方法要好。游戏还有助于调动无意注意，促进无意注意向有意注意的转化，提高记忆效果。小学生对无意注意的关注多于有意注意。游戏教学就是利用了孩子的这种心理特点，让学生去学习。
(3)用活动开辟交流舞台，充分发挥学生的自主性和创造性。
学习英语的目的是为了在未来的生活中使用。英语课是一门实践性很强的课程。学习任何语言，只有在实践中反复使用，才能巩固和提高。交际活动是对英语知识的模拟运用。在英语课外活动中，教师应该是好的指导者。比如，老师可以让学生先听讲解，然后根据所讲的内容充分发挥想象力和创造力，在舞台上热情地表演。自由发挥。让几个兴趣不同的“小品”出现在同一个内容里。他们在不同的场合扮演不同的角色。例如，在学校，在家里，在动物园...各种场景都不一样。在表演过程中，比如踩了别人的脚，遇到困难得到别人的帮助，可以触发一系列的对话。模拟场景的方法是利用情绪基于环境的机制来沟通认知与情绪之间的联系。通过创设情境，使学生产生相应的情感反应，使学生得到情境氛围的直接感染，从而帮助学生理解所学知识，提高学生在语言活动中的表达能力，为其今后在现实生活中的应用打下良好的基础。