五年级英语教学设计精选范本
范，五年级英语教学设计
教科书分析
这门课要求学生学会谈论自己的家人和朋友的生肖。这节课由三部分组成:词汇、对话和练习。其内容在教材中占有重要地位。为后来学习谈论中国文化打下了基础。
学习情况分析
课前，我对学生做了一个简单的调查。五年级的学生对生肖有一定的了解，之前学过生肖中的大部分动物。他们还能理解和掌握一些基本句型，在老师的指导下参加一些活动，对直观生动的事物充满兴趣。所以这节课用谜语、卡通图片、小组活动来调动学生的学习热情。
1，知道熟悉生肖的动物名称。
2、能正确使用第一至第十二个序数。
3、能正确理解图文含义，并了解生肖排名。
4.了解自己和家人朋友的生肖，树立爱护动物的意识。
学习中的重点和难点
词汇:龙鸡鼠牛
句型:你是哪一年？我的年份是公元年。
教学难点:关键句型的扩展
教具准备:课件、录音机、生肖卡。
基本教学策略和设计思想
本课题是根据本年度学生语言学习的认知规律和课程标准提出的学习目标而设计的。它注重直觉和形象，激发学生的好奇心和兴趣，使学生在“做中学，学以致用”的过程中，根据自己熟悉的生活情境和经历来学习和运用语言。
教学过程
Step1师生问候，增进交流，复习旧知识。
Step2教新知识:1。设计情景，以谜语的形式逐一展示动物图片，在复习学习12动物词汇中渗透拓展词汇ox drogon公鸡鼠。
2.复习12序数。
3.学习句型Theis the。
4.分组工作，排列12动物。
设计意图
猜谜语，调动孩子的积极性，形象生动，图文并茂，模仿发音，记忆图像，思考问题。分组合作，完成12动物的排序。
第三步
1，引出新知识，每年都有动物名称，再按顺序读一遍生肖。
2.听录音，思考相关问题。
3.让学生分组讨论，老师巡视。
4.学生回答给出的问题。
5.知识拓展:他/她是哪一年？听老师和学生之间的对话。
我的年份是_____年
你是哪一年？
听，读，跟读。
先了解对话，再读对话，体验英语表达，培养自主学习能力和合作意识。测试学生对对话和知识生成的掌握程度。
第四步
1.播放课件，阅读短文。
2.回答问题。
李明是哪一年？
珍妮是哪一年？
丹尼是哪一年？
分组练习对话。
我的年份是_____年。你是哪一年？
根据课文内容练习听力。学会表达自己和他人的属性，从而扩大自己的知识面。
布置家庭作业
范，五年级英语教学设计
教学目标和要求
1，能听、能说、能认、能读、能懂本课五个生词:年轻、年老、滑稽、善良；严格的
2、能掌握句型:谁是你的…...？他/她什么样？并且可以在特定的上下文中使用；
3.培养学生热爱和尊敬老师的感情。
教学重点
让我们学习一些单词:老，矮，瘦，高，壮，年轻，有趣，善良等。要求学生理解句型，并结合这些句子所表达的情况，学会恰当地替换句子中的单词。逐渐学会听、说、读、写单词:老、矮、瘦、高、壮。
教学困难
如何利用提供的对话和情景，推陈出新，让学生进入学习状态。《让我们开始》第一次出现在学生的书里。教师要正确认识这部分的辅助作用，根据实际教学需要使用，帮助学生熟悉教材的变化。
教学准备
1.准备教学过程中需要的图片、声音、课件、八字卡；
2.准备一些老师的照片或图片；
3.准备录音机和磁带。
教学方法
小组合作法和情境教学法
1，预热(预热)
(l)播放下面let's start的歌谣录音，让学生边听歌谣边猜单元题目，激发新学期第一单元学习英语的兴趣。也可以用四年级上册第三单元学过的句型:“我有一个新朋友。他很高。他很强壮，
也是。“用相关人物的图片，引导学生复习强、高、矮、瘦等单词，为这节课听、说、读、写这些单词做准备。
(2)日常口语练习，内容可参考如下:
t:大家好！欢迎回到学校！很高兴见到你！
ss:很高兴见到你！
(3)问学生几个问题，引出这节课的重点内容。具体对话可参考如下:
t:大家好！很高兴再次见到你。你现在几年级？
学生:我们在五年级。
你喜欢你的新英语书吗(新教室，新老师)？
ss:是的！
t:我们在1单元要讲什么？猜猜看！1单元的题目是什么？
2.演示(新课演示)
(l)展示一些图片让我们开始并介绍:兔子在她的学校有许多新老师。
你有新老师吗？根据场景图的提示，引导学生描述新老师。然后他说:“今天我们将学习如何描述一位新老师。莎拉会给你介绍一些新老师。让我们先来看看它们。
(2)展示《让我们学习》的图片，向学生介绍:他们是莎拉的老师。
描述一下这些老师。引导学生结合预习部分回答强、高、矮、瘦等旧词，然后结合图片卡片把新词呈现给学生:youny，kind old，Fun。可以用简笔画、单词卡片或图片来教生词，让学生正确理解和阅读。
(3)播放单词的发音，让学生听一遍就能读出单词，逐步掌握正确的发音。
(4)让学生根据以下信息判断对话中描述的哪位老师是《让我们来学习》图片中的老师:胡老师是美术老师。他是什么样的人？他又矮又瘦。完成前面布置的学习任务，让学生猜猜谁是莎拉的新老师。然后指导学生使用《让我们学习》中提供的备选句型来描述莎拉的另外两位新老师，并练习巩固所学的新单词。
(5)尝试写单词。
范写四个字，让学生在字卡背面跟读或模仿，在听、说、读、写中掌握生词。
3.让我们一起玩(有趣的运动)
(1)我们来了解一下。
引导学生用所学的生词和句型描述《让我们来找出》中几位老师的身体特征，然后找出正确的图片。完成这一活动后，老师指导学生充分利用八张新单词卡继续结对或分组活动，如:我的新语文老师又高又壮。他是谁？请其他学生选择正确的图片。
让我们唱(唱)
播放歌曲《我的新老师》的录音，学生跟着唱，在音乐节奏中进一步感知生词。
4、巩固与扩展(consolidation and expansion)
(l)让学生做本单元“让我们学习”部分的活动手册练习。
(2)让学生模仿《让我们发现》的录音，读给朋友或家长听。展示不同老师的图片，让学生猜猜他们在教哪个学科，然后用所学的新单词描述这些老师的外貌特征。
(3)让学生参照“让我们找出答案”部分设计一些谜语让大家猜。可以参考以下语言:她个子高。她很漂亮。她很年轻。我们都喜欢她。她是谁？
(4)让学生唱新歌给他们的父母或朋友听。
范文三，五年级英语教学设计
你最喜欢的食物是什么？
单元教学目标:
1，能力目标
(1)能够提出问题并回答三餐中吃的食物，例如你午餐吃什么。
tda/n Mndas……？我们有土豆、tfu和鱼……
(2)能简单描述某些食物的味道，如:苹果是甜的……...
(3)能够问答你最喜欢的食物是什么，并给出理由，如:What's？
你最喜欢什么？我撒谎苹果。它们很甜……
(4)能够理解并演唱歌曲“你午餐吃了什么？”以及本单元的歌曲
谣言。
2.知识目标
(1)阅读A部分和B部分的单词和句子，Let's learn Let's tal，掌握四项技能。
文字。
(2)掌握四会的句子，读对话，填空。
(3)了解Let's start Grup/pair wr Tas tie等内容。
(4)了解Prnunciatin中字母组合W、A、FR、FL的发音规律，识别读相。
关闭单词。
(5)了解Str tie Gd t nw等部分的内容。
3、情感、策略、文化等相关目标
(1)培养学生的合作精神和创新意识，引导学生学以致用。
主体学习，也要注重合作学习。
(2)了解中国表达美好祝愿的传统食品，介绍其他国家有代表性的食品。
事，开阔学生的视野。
单元教学课时安排:
第一节课:让我们开始主场景，让我们唱圣歌，让我们学习grupwr。
第二节课:让我们边看边聊。
第三节课:一个读写小组wr-让我们唱歌。
第四节课:让我们两人一组说话
第五课:让我们来谈谈两人的关系
第六节课:b读和写
第一类
一、教学目标和要求:
1，能够听、说、读、写本课四个词:tat，tfu，青豆，
鱼，ptat，茄子并识别读者的三个单词:cable，uttn和pr及其备选句型:What。
你午餐吃了什么？我会撒谎……
2.用本课的单词卡完成小组活动，练习新单词。
3.能够说唱歌曲并理解其含义。
二、教学重点和难点:
重点:掌握关于食物的单词:tat，tfu，青豆，鱼，ptat，
茄子.
难度:这门课词汇量大，要求四节课掌握很多单词。
三、课前准备:
教学挂图、单词卡、录音带、录音机、学生卡和记号笔。
四、教学过程:
1，预热
跟着磁带，唱歌，复习关于食物的单词。
2.试映
(1)唱民谣。
让我们开始吧
在“让我们开始”中展示挂图。写一个谜语，让学生猜猜这是什么食物。老师:m
你不能吃。我会和液化天然气。我长在树上。M nae
以字母“bee”开头。什么是我？
让学生先回答，以便复习学过的关于食物的单词。
(3)解答玄机，准备教四时字tat。
3.新授予:
让我们学习
(1)学生说出《让我们开始》中一些谜语的答案后，自然引出四会字。
Tat，老师出示单词卡tat。既然这个词已经出现在四年级第二册了，那么我们可以在这里重点讨论一下这个词的拼写。学生熟练拼写后，老师介绍ptat学习，然后呈现三个新单词:uttn，
白菜，公关，
引导阅读，让学生快速记住发音，然后老师说出其中一种食物的特点，学生认单词。然后用不同的方法教其他新单词:tfu，fish，
茄子，青豆和拼写这些单词。
(2)通过玩游戏练习生词。
(3)听《一起来学》的录音，认生词:cable，tat，tfu，
茄子，uttn，鱼，ptat，青豆。
(4)教师出示六个四会单词，四个一组试拼。拼写的时候，
团队成员可以提供帮助。
让我们来唱圣歌！
理解并学会唱本课的歌谣，复习并巩固生词。
Grup wr
利用食物图片分组完成任务，从而练习生词，巩固所学句型。
4.整合和扩展:
做活动手册上的配套练习，背单词。
第二节课
一、教学目标和要求
1，能听懂并说:你午餐吃什么？我有
茄子……...并且可以在这样的情况下使用。
2.能够理解提示，并根据Let's tr的录制内容判断两张图片的正确性。
3.能够了解中国一些传统食物中蕴含的文化。
二、教学重点和难点:
重点:掌握三餐所吃食物的问答句型。
难点:午餐吃什么？你有什么
午餐tda？的不同用法。
鉴于本课的文化背景，要求教师表达对学生介绍中国的良好祝愿。
传统美食，以及其他国家的代表性食物，开阔了学生的视野。
三、课前准备:
挂图、单词卡、录音机、录音带。
四、教学过程:
1，预热
(1)听歌曲，感受这节课的新语言。
(2)师生对话。
2.试映
让我们试试
播放Let's tr的录音，要求学生做出正确的判断。
3.新授予的
让我们谈谈
(1)通过校对Let's tr中部分听力练习的答案，进一步呈现新句子。
类型。
(2)使用旧句型:“午餐吃什么？”和新的句型
"你午餐吃了什么？"做一个比较，让学生更熟悉新句型。
(3)用卡片练习新句型。
(4)播放Let's tal的录音，让学生跟读句子。
学生可以用不同的食物单词替换关键词，组成多组对话。
Tal和atch
学生两人一组练习，完成边说边聊的活动。
广东西北
展示这一部分的图片，向学生介绍中国和其他国家的饮食文化。
整合和扩展:
做活动手册的配套练习，听录音，读给父母朋友听，熟悉单词。
第三类
教学目标和要求:
1，能听、说、读、写本课四个句子，并运用此句型完成问卷调查。
2.能够理解一些对话的意思并填空。
3.能够听懂并演唱歌曲。
教学重点和难点:
重点和难点是四会掌握句子，句子的意思需要解释。
课前准备:
挂图、录音机、录音带
教学过程:
1，预热
让我们唱歌吧
老师放磁带，学生跟着唱。复习巩固a部分的主要句型。
(2)日常口语练习。
2.试映
复习本周单词。
3.新授予的
直读式记录
(1)问学生关于预习部分的问题，让他们齐声回答。老师接着问学生:
你午餐吃了什么？拿出一份菜单，说，让我们看看。
引导学生回答问题。
(2)让学生以一日三餐为话题进行小组交流，并制作菜单。然后由
两名代表以问答的形式在课堂上做报告，并及时引出句子:That sunds gd。
(3)听读和写的录音，引导学生在读的基础上完成对话。
填空。四会老师重点指导句子的读写。
(4)引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，练习新句型。
集团w
要求学生用他们所学的语言完成面试并报告。
巩固和扩展
根据课文写一段对话并表演；做活动手册的配套练习；听录音，读给你的父母和朋友听。熟悉单词
第四节课
教学目标和要求:
1，能听能说能读能写本课四个词:tast，salt，sweet，sur，
新鲜，读健康二字。
2.能够说唱歌曲并理解其含义。
3.能够理解故事的主旨。
教学重点和难点:
重点:听、说、读、写四个方面可以掌握的单词。
难点:健康这个词的发音。
课前准备:
单词卡、录音带、录音机
教学过程:
1，预热
(1)老师播放本单元Let's sing的录音，学生跟着唱。
(2)课堂上参照课文内容进行师生对话或生生对话。
2.试映
听歌曲“一个苹果一个达斯”，学生跟着唱并表演。
3.新授予的
让我们学习
(1)老师再预习一些歌谣，呈现实物，根据之前学过的故事，画出清单。
新鲜这个词，读这个词。然后通过歌词理解健康的含义，读词并注意th的头发。引导学生思考哪些水果或食物对人体健康有益。当学生说水果或蔬菜时，他们可以自然地引出tast这个词并随身携带。
展示盐、糖、醋，假装品尝这三种香料，展示不同的表情，展示盐、甜、苏尔三个词。
让学生读新单词。在教新单词的过程中，我们应该反复使用这个句子:“It's。”
铁闪石。“让学生多次感知favurite这个新单词，以减轻下节课的负担。
(2)通过玩游戏练习生词。老师拿出三杯准备好的溶液，问小一。
A组一名学生品尝并呈现不同的表情，让其他组的学生猜单词。
(3)听“让我们学习”的部分，让学生读单词:tast，salt，sweet，sur，
新鲜，健康。
(4)教师展示单词卡，学生争先恐后地朗读和拼写单词，团队成员可以在拼写时提供帮助。
救命啊。
让我们来唱圣歌！
让学生理解并学会唱歌谣苹果是甜的……...
整合和扩展:
收集关于食品的广告信息；做活动手册的配套练习；听录音，给父母和朋友读新单词。背单词
第五类
教学目标和要求:
1，能听懂并说话:你的favurite fd是什么？我/我们撒谎...并且可以
在各种情况下巧妙地使用它。
2.能看懂《Let's tr》的录制，并能正确点几张图。
3.能够根据Tas tie中给出的例子撰写一则广告。
教学重点和难点:
重点:掌握问答你最喜欢什么食物的句型:你最喜欢的食物是什么？
我撒谎……
难点:favurite这个词的发音。
课前准备:
单词卡、问卷、录音带、录音机、马克笔。
教学过程:
1，预热
(1)播放歌曲“What Wuld u Lie？”学生们一个接一个地唱歌。
(2)日常口语练习。
2.试映
(1)播放录音，唱民谣。
让我们试一试
老师播放Let's tr的录音，要求学生正确排序图片。录制内容
如下所示:
①女孩:D u lie香蕉？
是的，它们很甜。
②女孩:D u lie tates？
是的，它们很新鲜。
③女生:你最喜欢的fd是什么？
牛肉，它是健康的。
④ B: D u lie冰淇淋？
女孩:是的，味道很好。
3.新授予的
让我们谈谈
(1)老师出示三张食物的图片，对学生说:我是lie chicen，
牛肉和鱼。老师指着池岑说:我撒谎池岑。旁边画个笑脸；然后指着牛肉说，我
撒谎牛肉更好。并在旁边画两张笑脸；然后指着鱼说:我撒谎鱼
最好的。在旁边画三个笑脸。最后声明:S，favurite fd是
鱼。展示favurite的单词卡，然后让学生充分理解这个单词的意思。
教阅读句子:你最喜欢什么？
(2)两人小组用这个句型编一个简短的对话进行练习，同时，
可以引导学生用这个句型编一个简短的对话进行练习，也可以引导学生用fruit和drin代替fd。
(3)听录音，让学生跟读对话。学生可以使用不同的食物清单。
用单词来回答问题。
配对wr
让学生拿出调查表，用所学句型调查不同的学生。
并要求对方陈述理由。先在小组内汇报，再向全班汇报。举报的时候要说:我撒谎...米利斯...我们。
谎言……...老师会看哪组表现好，适当奖励。
Tas领带
让学生拿出第一节课制作的谜语卡片，给全班同学看。
巩固和延伸:做搭配练习，给父母读对话，背单词。
第六节课
教学目标和要求:
1.在本课中能够听、说、读、写四个句子:你最喜欢的水果是什么？
我撒谎苹果。它们很甜。我没骗葡萄。木牌
苏尔。并能在该情况下正确使用。能够使用Grup wr中的这个句型来完成调查。
2.能够理解情景对话的意思并填空。
3.能够理解发音中字母组合的发音规则，并阅读相关单词。
4.能够完成让我们检查的部分。
教学重点和难点:
重点:这节课对四个句子的掌握。
难点:favurite这个词的拼写。
课前准备:挂图、录音带、录音机。
教学过程:
1，预热
(1)播放录音，并跟着唱这首歌。
(2)日常口语对话、师生对话或生活对生活的对话。
2.试映
让学生展示自己的广告，并两人一组向你介绍。
3.新授予的
直读式记录
(1)老师展示自己的广告图片示意学生提问:ur是什么？
蚕豆果？老师回答:我撒谎苹果。这些是。
太好了。另外，放一张葡萄哭丧着脸的照片，说:我没骗葡萄。阿勒苏尔。
让学生模仿对话，老师可以给予适当的暗示。
(2)看图，指着Z说:L！Z的favurite fd是什么？他能吗
有吗？什么？让我们听磁带。
(3)教师指导学生填空。
(4)教师要适当指导四会句的写法，特别要注意favurete这个字的拼写。
Grup wr
教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中受欢迎的食物。
前列腺素
先给三个字:windw，ellw，snw snw。让学生找出w的发音，然后自己品尝。
拼写单词grw。总结fl，a，
fr的发音。教完每个字母组合的发音后，请听例句和绕口令，并鼓励学生用单词说出字母组合的发音。
让我们检查一下
完成Let's chec，帮助学生理解每组句子的意思。录音如下:
米妮，你午餐吃了什么？米妮:我有
卷心菜，uttn和carrts。味道很好。
服务员:晚餐吃什么？莎拉:我会撒谎
青豆和鱼。健康很重要。
③ Wen1:你最喜欢的fd是什么？文2:茄子。它是
tast。这是铁闪石。
能给我来份茄子和tfu吗？我
饥饿。男:当然可以。
巩固和延伸:做配套练习，练习发音，写单词和句子。