初中英语培训杂志
在日常生活或者工作学习中，大家经常会写日记。是时候抽出时间写日记了。日志有很多种，你都知道吗？下面是我给你整理的初中英语训练日志的一篇范文(选文5篇)。希望对你有帮助。
初中英语研究日志1通过初中英语研究日志的例子，可以纠正对英语不正确的想法，在不耽误学生学习的情况下，为以后的教学做更好的规划。
第一，加强情感教育，诱发兴趣
英语教学不仅是一个认知过程，也是一个情感活动过程。学生的学习情绪得到很好的调节，能够变被动学习为主动学习。首先，让学生在获取知识和解决问题的过程中感受到英语知识的广泛应用，从而激发学生的求知欲，使他们对学习产生积极的感受，使他们认识到要想有一个美好的未来，更好地胜任未来的工作，就必须学习英语，学好英语。其次，教师要注意对学生的情感投入。通过在xx常规教学的诸多细微之处对学生的科学指导和热情帮助，让学生真切感受到老师对自己的爱和关怀，时刻感受到老师对自己的关注，从而做到“爱其师，信其道”。这样，师生之间就会产生一种情感的声音，学生就会对英语课产生浓厚的兴趣，从厌学转变为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中，教师要注意批评的艺术和技巧，维护学生的自尊心。
二，利用视听手段激发兴趣
学习语言最怕缺乏语言环境，课堂上没有英语氛围，会让好动、情绪化特点的学生感到枯燥。利用多媒体，精心设计每一节课，将抽象的语言、单调的词汇、段落具体化、生动化、形象化，会深刻地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，快速培养他们的学习兴趣，提高他们学习英语的动力。比如在学校功能室教学生认识对话的时候，在英文标识出现之前，用录像机拍下学生在功能室的活动，让学生有身临其境的感觉。在这样的情境下学习和练习，让学生觉得生动有趣，记忆深刻。再比如把单词编成句子，然后用投影把抽象的文字符号呈现在各种彩色图片中。动词用动作来表现，名词用实物或静物的图片来表现，其他难以单独表达的事物，配上适当的语言环境，或者老师用手势、表情来辅助表现，会使抽象的事物具体化、形象化。
第三，利用竞赛培养兴趣
根据学生的心理特点营造积极的氛围，会强化学生的行为导向，有助于充分发挥参与者的创造力和竞争力。比如一朵获奖的小红花和一句“优秀”都会让学生感到高兴和满足。当我学习英语时，我告诉学生们，过一段时间，我们将以比赛的方式举行一次会话比赛，并选出获胜的小组进行奖励。这样，学生被鼓励学好每一课的对话，以取得胜利。学字母的时候，提前告诉学生，学完字母要举行写作比赛。同学们在学习写作的过程中非常认真，以至于在之前的所有比赛中，我一直很担心，无论身高，基本上都写得规范、清晰、认真，为以后的写作打下了良好的基础。平时的作业，我都是用符号来激励的，但是如果有的同学因为某种原因没有被老师在笔记本上写“好”，让同学回去重写，这次就不算了。最后会有一场比赛，看谁的“好”更多，这样就不会有人落后了。同时，小组与班级之间有竞赛，可以激发学生的竞争意识，培养学生的学习兴趣。
第四，创造表现空间，拓展兴趣。
愿意表达自己，希望被认可，是每个学生的心声。在教学中，教师应该尽可能地为学生提供和创造表达的机会。课堂上的双边和多边活动可以使不同水平的学生积极参与课堂教学。那些知识运用灵活、反应迅速、口语表达能力强的同学，会觉得特别“暴露”。课外活动中对课文、短剧的改编和表演，为那些学习成绩突出但演技过硬的同学赢得了“最佳演员”的称号。那些在绘画方面有天赋的同学，在把文字改编成漫画的作业中大显身手，帮助老师把文字变成投影电影。在各种比赛中，出类拔萃的人都体验过站在领奖台上的兴奋。“重新表达”的欲望会激发他们的学习兴趣，使他们在英语课上充满兴趣，注意力集中，课后根据自己的爱好阅读英语课外书，拓宽知识面。从而使学生获得自己的一席之地，达到人格健康发展的目的。
第五，利用课外活动扩大兴趣
创设丰富多彩的活动课，可以激发学生的参与意识和自主意识，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学习知识。比如举办英语娱乐晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从公告到讲解，从评比到颁奖，一般不允许使用中文，让学生尽可能使用英文。这样的活动为学生提供了一个真正的说英语的地方，学生们表现出了很高的热情。此外，我还制作自己的视听素描。我根据课文内容和学生实际，每学期组织学生自编自导若干个视听小品和对话视频。比如一个学生邀请同学参加生日会的对话和小品，几个同学的购物对话和小品。当学生们看到同学们的表演时，他们极大地调动了他们说英语的欲望，他们都积极参与进来。重播的时候，我采用了让学生沉默，给他们配音的方法，让他们在音乐中学习，在做中学习，在动中学习。学生的听、说、读、写能力在这些实践活动中得到了提高，勇于探索的好习惯也逐渐养成。
总之，英语是一门有趣的学科。如果能重视英语中隐藏的宝藏，培养学生的学习兴趣，让学生从头到尾生动有趣地学习，就能克服学习的顽敌——厌倦，使英语学习持久，充分发挥学生的潜在动力。
2月265438+2月，带着繁忙的教学工作和一颗求知的心，我加入了初中英语全国远程教育在线培训活动。虽然培训刚刚开始，我只学习了专题1和专题2的课程，但是程和龚亚夫的讲解给我留下了深刻的印象，让我耳目一新，受益匪浅。此时此刻，我要感谢“郭培”！
接到训练任务后，当晚回家就迫不及待地打开电脑。我输入用户名和密码，然后登录。果然，我的名字显示出来了。当我马上点击“我的课程”开始学习时，发现还没有打开。第二天打开电脑，发现直到第三天还是没打开。哇，一打开就被他吸引住了，从此开始了学习和提高。首先，专家程给我们做了一个讲座。他讲解了初中英语课程标准，其中有一段话:“英语课程学习既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高实际语言运用能力的过程；也是他们磨砺意志、陶冶情操、开阔视野、丰富人生阅历、发展思维能力、发展个性、提高人文素质的过程。”可见，初中英语课程不仅要培养学生的综合语言应用能力，还要帮助学生了解世界和中西文化的差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为其终身学习和发展打下良好的基础。
据我所知，在初中英语教学过程中，教师仍然把重点放在词汇、语法、文章理解等语言技能的教学上，而忽视了学生综合人文素质的提高。就目前情况来看，初中教育一般以中考为主。至于培养学生的人文素质，基本上是通过留在语文或者政治课上来实现的。我认为这种观点是错误的。作为教育工作者，我们有责任在英语课堂教学中帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养他们良好的人文素质。外语教学不仅仅是语言技能的问题，更重要的是通过一门外语达到既定目标的问题，即发现和认识自己和周围的世界，能够明辨是非，不断为社会服务。
因此，英语教学离不开学生课堂人文素质的培养；当然，要提高学生的综合素质，不可能像传授知识那样直接“教”学生，而是要创造机会日积月累，让学生自己去感受和内化。这需要很长的时间才能达到，也确实是一种艰苦的精神追求。
我打算在以后的教学中充分利用教材，学习文中主人公的优秀品质，提高学生的修养，增强学生的社会责任感；利用文中的小故事，让学生学会如何做人，增强自我保护意识；利用学习外国文化的机会，了解中西文化差异，培养爱国主义精神。
正是因为国训，我才明白了自己这么多的不足。虽然国训的学习才刚刚开始，但是我会珍惜这个机会，好好学习！最后，我要感谢所有为国培付出努力的专家老师们！
初中英语培训日志3《兴趣是最好的老师》。学习需要兴趣，学习英语更需要兴趣。如何让枯燥的英语课堂教学变得有趣？根据我多年的农村英语教学实践，我认为趣味教学的核心是营造和谐的师生关系；轻松愉快的学习氛围；采用灵活的教学方法，让学生在做中学，从而激发兴趣，变被动为主动，提高学习效率。
详情如下:
1.和谐融洽的师生关系教与学是一对矛盾。
作为矛盾双方的代表，如何协调师生关系对完成教学目的至关重要。教师要深入学生，与学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐的变化，时刻关心学生，爱护学生，尊重学生，有针对性地帮助学生。让你不仅是学生眼中值得尊敬的老师，更是学生们可亲的知心朋友。当然，这并不意味着他们的缺点不能批评，可以听之任之。就是批评和表扬都是为了同样的目的去爱他们。所以，批评的方式比批评本身更重要。让他们不伤自尊，人格不受侮辱。让他们发自内心地感受到老师的批评是真诚的爱，真诚的爱和帮助。这样，师生关系才会和谐，感情才会融洽，才会对学习充满兴趣。
第二，创造轻松愉快的学习环境
课堂环境对激发学生的学习兴趣影响很大，教师的责任在于为学生创造一个轻松愉快的学习环境。要做到这一点，教师必须以饱满的热情投入课堂教学，以洒脱的外表、饱满的精神、轻松愉快的表情、慈祥的目光、亲切的态度、大方优雅的举止、简洁的谈吐、纯正地道流畅的语言、规范美观的书法、合理醒目的版面设计。既要“寓教于乐”，又要“动静结合”。上课前，你可以用英语讲个笑话或唱首英文歌来活跃气氛。“好的开始就是成功。在课堂教学过程中，教师必须随时准备转换自己的角色。他们不应该“一言不合”，而是要时刻关注学生的动向，及时做出调整。
第三，教学方法要灵活，充满趣味性。
单一的教学方法令人生厌。再好的方法，如果经常使用也会失去魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师应该认真学习教材。根据初学、巩固、复习等不同的教学内容，不能采用相同的方法，这就需要教师付出心血，不断探索和追求。具体来说，需要教师在教学工作中不断探索和提高。由于我的能力有限，希望大家能给我更多有价值的建议，帮助我成长。
第四，如何设计好课堂任务
新目标英语提倡任务型教学，即通过完成特定的任务活动来指导学生学习一门语言，让学生为特定的学习目的实施特定的语言动作，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计是为学生提供清晰真实的语言信息，让学生在自然真实的情境中体验语言，掌握语言的应用。
1，任务应该是真的。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密联系。八年级上册Unit5怎么教，我们可以设计这样一个任务:一个同学生日要开派对，邀请所有同学参加。你是接受还是拒绝？你如何用英语表达它？
2、任务要由简单到复杂，由易到难，深入，由初级任务到高级任务并由高级任务进入初级任务的循环，这样教学才能循序渐进。
3.注意任务的配合。任务的完成必须依靠学习者之间的合作。每个学习者在执行任务的过程中扮演着不同的角色，需要提供自己所掌握的信息，从而在完成任务的过程中培养合作精神。
五、如何组织阅读教学
《新目标英语》每个单元至少有两本阅读材料。目前普遍采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获取知识，强调自主学习和合作学习。那么老师要不要上课说话呢？我该说什么？说话当然是必须的，问题可能是如何看待和说话。只让学生自由发表意见，没有老师的精心教导和及时指导，学生的思维无法深入；只让学生想象体验而没有教师智慧的引导，很难培养学生的创新精神。因此，教师作为学生学习的组织者、引导者和促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计自己的“讲解点”。
1.自读前的启发:即在学生自主阅读前，简要揭示阅读要求和重点。
2.重点突出:在学生自主阅读的基础上，从启蒙开始，阐述材料中的重点、难点、关键点。
3.难点问题解释清楚:当学生在材料理解上遇到困难时，教师要讲清楚，为学生解惑解惑，让学生正确理解和领悟材料的内容。
英语老师可以容忍学生的错误，但不能容忍自己的错误。“这句话让我深思，我的学术素养有待提高。舒教授讲座的主题是“初中英语教学方法与技巧”。连续三个小时没有休息的讲课，我们听得津津有味，给我的教学增加了营养:
第一，共同营造合理的教育环境。
1.建立不同学科特色的教育氛围。
众所周知，高分低能的内地学生无法在港大生活，被迫退学。这个故事给我们的教学留下了深刻的思考。西方国家和广东的教室名称是“课室”而不是“课室”，因为每个教室都有浓厚的教育氛围。比如化学课堂上，有世界各地在化学上有成就的人的故事，有家里的故事，有学生的故事，营造特定的化学学习氛围，各个学科都是如此。这样的教育环境是值得学习的，我们也应该在英语教学中营造这样一种鼓舞人心的氛围。
2.培养跨学科的创新型学生。
新课改要求培养具有综合技能的跨学科人才，大学要求外语专业学生到文学系上课是理所当然的。作为英语教师，我们不应该是知识的传递者，而应该了解各方面的知识，拓展自己的人文素养，在多元智能的社会中向学生学习，做到师生双学。
3.教学不应该像“盲人摸象”。
各科都不能单干，因为这样的老师就像“盲人摸象”，不能让学生全面发展。因此，我们在教学中应该互相照顾。
第二，英语教师需要提高自身素质
1.英语教师应树立英语教育观和科学的教育观。
信念制约着教师的行为，教师要把学生当成教学伙伴。你自己对语言的理解决定了你的教学态度。语言不是平面的，而是立体的。
2.英语教师应具有牢固的英语语言观。
英语教师不仅要有自己的本体知识，还要在国外教授英语的环境中做好英语使用者。英语教师必须用英语组织教学，为学生创造用英语学习和获取知识的机会。英语教师也要加强语音、语调等语言特点的学习和训练，而不是当“语法老师”。在英语课堂上，为了让学生更好地说英语，我们可以容忍学生的错误，但我们绝对不能容忍自己的错误，因为我们影响的是一群学生。你不能放弃用英语教英语的要求。老师应该对自己严格，对学生宽容。
3.健康的人格心理。
一个英语教师应该是一个教育中的爱心人士，不断学习和钻研，善于合作和沟通的工作作风，有良好的心理承受能力，宽容和谦逊。
三，英语教学技巧
1，灵活运用教材
老师可以选择性的使用教材，老师提供的《教师》这本书也很不错。如果它适合你的学生，你应该好好利用它。
2.激发动机的教学策略
大量的填鸭式教学剥夺了学生思考的过程，学生在学习中没有时间和空间去处理自己的问题，老师也不应该占用学生的时间。同时，要运用积极的归因方法分析学生的问题，因材施教，激发学生的学习动机。
3.问题设置要灵活。
在ppt上呈现问题的时候，要有贫乏的信息。在屏幕上显示“出生地”，并问学生“你在哪里出生？”学生可以通过大脑思维来练习听力和口语，两种技能都得到了训练。
4.语音和语调是在语境中教授的。
学生学习语调很枯燥，教师要引导学生在语境中学习语调。另外，练习语调时，同样的信息往往在句首，可以引导学生从后往前读，后面的信息更重要。听力不好是学生发音的问题，错误的语调会阻碍学生的理解。
可见，英语教师应该忠实而坚定地改善自己的英语语言面貌，并根据一定的理论创造自己的教学方法。
初中英语训练日志5初中英语学习，“读者得三分”。可见读书的重要性不言而喻。很多学生“谈阅读”“谈写作”，老师面对读写教学也是怕三分。这次培训解决了我心中的疑惑，我对读写教学方向的认识也逐渐清晰，可谓“拨云见月”。下面说说我对读写课的想法:
注重学生英语阅读素养的培养。拓展英语阅读资源，将英语阅读融入生活的方方面面。激发学生对英语阅读的兴趣，变阅读为“愉快阅读”。培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度。
从文本结构入手，对阅读文本进行处理，做到“先见林，后见树，后享林”。打破传统的重词轻文的观念，梳理文章的框架，使文章“有点全面”“全面”。同时也为阅读后的写作做铺垫。
让读写课充满人性。教学设计要低起点、多层次，巧妙设计阅读的各个环节，让阅读课贯穿课堂始终，充满人文气息。读前环节，通过教师自身的经历、图片、视频、歌曲等方式引入主题，创设情境，激发学生的学习兴趣；while—阅读链接，理清文章脉络，从兴趣点入手，以直观、生动、有趣的形式展现文章结构，如鱼骨、语言树、太阳花等。读后链接，挖掘文章的思想内涵，即文本背后的信息。在讨论或写作活动中，要充分体现对学生的情感教育。最后，进行情感升华。教师的语言，如提问语言、评价语言、指令语言等，也要体现人性，关注学生的情感。以青岛大学附属中学石伟丽老师的读写课教学为例，在分享问题的过程中，石老师对苦恼的学生说:“我不喜欢数学课。谁不喜欢数学课？”简短的句子让一些学生和老师有了* * *声，拉近了师生之间的距离，让学生在心理上更有安全感。石老师的评价语言丰富多样，对学生起到了很好的激励作用。比如“聪明”、“聪明”、“好”、“棒极了”、“你猜对了。”唯一美中不足的是“你比我想象的要好得多！”这种评价不太合理，说话者无意倾听，学生可能会认为老师低估了自己的能力。个人觉得这句话要慎用。
注重对学生阅读策略的指导，培养学生基本的阅读技能。“授人以鱼不如授人以渔”。学生只有掌握科学合理的阅读策略和方法，才能提高阅读的有效性，达到事半功倍的效果，从而提高学生的阅读兴趣。教师可以通过示范或指导，逐步使学生掌握常用的阅读技巧，并通过反复练习内化。比如史伟丽老师的课堂片段:“伙计们，你们怎么这么快就能得到答案？我们需要读整篇文章吗？我们只是得到我们需要的具体信息。”
跨文化意识的渗透与培养。教师要充分挖掘阅读材料中的跨文化元素，可以运用中西对比的方法，辅以图片、视频等多媒体手段，渗透学生的跨文化意识，为培养学生的跨文化交际能力奠定基础。
科普文章加工。对于初中生来说，科普文章晦涩难懂，老师在处理时无从下手。比如国外研究版八年级上册，模块3 Unit 2我们还没有在其他星球上发现生命，学生很难理解。教师应该在阅读前向学生介绍足够的空间背景知识，为理解课文铺平道路。利用多媒体创设情境，让学生感受空间的神秘，激发他们的探索欲望。而——阅读环节，利用多媒体资源，从兴趣点出发，贯穿始终。关注科学体系，如恒星、行星、太阳系、星系、宇宙之间的关系。读后链接，这篇文章的目的是拓宽学生的科普知识，开阔他们的视野。对于写作来说，不是很实用，可以设计其他的活动，比如讨论和辩论。
总之，要努力构建一个和谐、轻松、愉悦的“以人为本”的阅读课堂，让阅读充满生活气息，让枯燥的文字变成跳跃的音符，让枯燥的文章变成欢快的音乐。让我们师生带着轻松愉快的心情享受这音乐。
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