英语创新能力
2.单词要在句子和语境中记忆。认不出来，说明还是记不好。没有“烂熟于心”。俗话说“只有手熟悉别人”是很有道理的。
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提高写作能力:
一，提高英语写作能力的原则
(1)渐进主义原则。要坚持“句子-段落-文章”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初级阶段，要时刻注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写简单句后，要求他们根据一些文体写短文。在段落写作中，要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句子之间的逻辑关系、写作技巧等。，有利于接下来的文章写作。写文章要教会学生如何构思文章，如何运用正确的写作技巧。
(2)多样性原则。要坚持训练形式和写作风格的多样性。形式上来说，可以用口头作文回答问题，也可以继续写故事；可以改写课文，也可以模仿；可以写提纲训练文章的布局，也可以写延伸段训练发散思维。从文体上讲，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、笔记、通知等实用文体。
(3)结合原则。我们应该坚持听、说、读、写训练相结合。根据语言习得理论，学习者往往通过听和读来学习语言知识，从而理解他人的思想，然后通过说和写来表达自己的思想，让他人理解自己。大量的听说训练可以促进读写能力的提高。因此，写作与听、说、读紧密结合，多元化的能力培养可以使学生的能力相互影响、相互渗透、相互促进。
(4)控制原则。要坚持写前指导，控制学生的汉语思维，发展英语思维。语言学习很大程度上是模仿，而不是随意自由表达。教师要加强写作前的指导，给学生范文模仿，让学生熟悉课文结构。同时，要控制他们的汉语思维，让学生尽可能地习惯英语语言思维，让学生学习和掌握地道、正确的英语。
(5)永久性原则。要坚持长期正确的写作训练。英语写作能力的提高不是一朝一夕的事情，而是一个长期、艰苦、渐进的过程。这就要求老师和学生要有充分的准备，有毅力和必胜的信心。
二、提高英语写作能力的方法。
(一)通过积累词汇，提高英语写作能力。就像土木砖石是建筑材料一样，词汇是说和写的必备材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可想而知，如果你要写一个句子，10个单词中有8个拼错或者拼不出来，还有两个单词使用不当，你怎么能清楚地表达你的想法？因此，在平时的教学中，应该强调学生记忆单词、拼写、用法、意义等。记单词的方法有很多种，每个人都有自己的记忆方法和习惯，可以因人而异。教师可以通过让学生大声朗读、听写单词、记忆单词、选词造句、词汇竞赛等方式鼓励学生记忆单词。背单词是一个长期反复的过程。只有长期坚持，才能积累大量的单词，为英语写作打下坚实的基础。
(二)通过扩大阅读，提高英语写作能力。古人说“熟读唐诗三百首，即使不会写诗”，这是汉语的一种学习方法，也可供英语写作借鉴。多读书是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种方式。同时也是培养学生英语思维能力，提高理解能力，增强语感，巩固和扩大词汇量的好方法，有利于提高英语写作能力。在阅读训练中，教师要注意以下问题:一、指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等。，并帮助学生掌握各种文章的结构和写作方法。二是精读和泛读相结合，通过推敲优秀文章来学习如何写作和选词；通过泛读吸收信息，扩大词汇量。第三，要拓展阅读。为阅读提供的材料要覆盖面广，这样才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。
(3)通过提高听说能力来提高英语写作能力。英语听、说、读、写四种能力相互影响、相互促进，听说能力的提高必将促进写作能力的提高。提高听说能力的关键在于创造良好的英语环境。教师应尽可能用英语授课，进行更多的专业听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语中去欣赏、体验和运用英语。久而久之，学生们就能自然地用正确地道的英语交谈和写作了。
(四)注重写作过程，提高英语写作能力。长期以来，产品方法在中国一直处于主导地位。教师根据写作的最终产品来判断写作的成败，注意写作的技术细节(如格式、拼写、语法等。)，而忽略了写作过程的指导。根据鲁姆查特和麦克莱兰提出的联结主义理论，写作包括三个基本过程:写前阶段、具体写作和文章修改。这三个过程不是线性的，而是循环穿插的。教师只有重视写作三个过程的指导，才能更好地提高英语写作能力。在前写作阶段，老师重点指导学生如何挖掘主题，训练发散思维，以及如何选材和策划文章的布局。在具体的写作中，教师着重指导学生如何紧扣主题，运用正确的写作方法。在文章的修改中，老师重点指导学生如何纠正语法和用词错误。
(5)多写英文摘要，提高英文写作能力。英文摘要就是把一篇文章的要点提炼出来，用自己的语言独立成一篇短文。这不是简单的摘抄，而是忠实于原意的再创造。撰写英文摘要有助于学生理解原文的文化背景、中心意思和语篇结构，从而提高逻辑思维能力和编排能力。
(6)通过发展英语语言思维能力，提高英语写作能力。英语写作是运用内化的语言知识和表达方式，通过思维创造外化的输出，因此英语语言思维能力在英语写作中起着非同寻常的作用。对于中国学生来说，在英语写作中容易受到汉语思维的影响，所以很难直接用英语进行思维，不利于英语写作能力的提高。因此，培养他们的英语语言思维能力尤为重要。教师应注意多方向、多角度地培养学生的英语语言思维:采用多种方法培养学生英语语言思维的广博性、深刻性、发散性和创造性；应该教学生用英语思考和回答问题。应从形象思维的训练开始，逐步过渡到抽象思维的训练；在文本解释上，尽量用英文而不是中文翻译，以消除中国思维的影响；在英语交流中，我们应该努力创造良好的英语环境，培养英语思维能力。