新课程标准对高中英语阅读教学的要求

阅读是对语言的认知过程，有助于巩固和扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言运用能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力和判断能力。

注重培养阅读能力是教学大纲规定的高中英语教学目标之一，是培养学生理解和应用英语技能的基本方法，是实施交际实用性的主要途径。因此，阅读教学非常重要。

《高中英语课程标准》要求学生掌握英语听、说、读、写四项基本技能，强调以语言应用能力的培养为核心。在文化背景知识方面，英语课程标准对更广泛的文化背景知识提出了学习要求。

如音乐、艺术、体育、科技、哲学等领域，有助于学生加深对英语国家文化和历史的了解，增强跨文化交际能力。此外，英语课程标准还强调学习策略的培养，如学习高效的记忆方法、阅读技能、听力技能等。

同时，英语课程标准倡导评价多元化，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩、口语表达能力等因素。这些评价方式的多样性有助于学生的全面发展，促进他们对英语学习的自我意识和自我评价，激发他们的积极性和自信心。

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必修、选修必修、选修。必修决定是否符合高中毕业要求，选择性必修决定高考分数(建议瞄准现阶段要求)。如果有机会，最好是选修课。

课程内容主要包括六个模块:语境、语篇、语言知识、语言技能、文化技能和学习策略。语境包括三个主题:人与自身，人与社会，人与自然。语篇包括议论文、记叙文、应用文、访谈和新闻报道。

总的来说，高中英语课程标准注重培养学生的语言运用能力，增加文化背景知识的覆盖面，强调学习策略的培养和评价的多样化，并提供更详细的英语教学安排，促进学生的自主学习。