如何指导初中英语作文写作

现在我想和你分享一些关于英语写作教学的想法。第一，不忘边读边写，在阅读中穿插写作教学。“读语文”指的是写与读的联系。因为在实际教学中仅仅指导学生掌握写作要领是不够的，所以在我们教阅读理解文章的时候，是学生学习写作的好时机，阅读理解也是我们教写作最有效的武器。毕竟好文章是写作最好的老师和榜样，也是我们教写作的法宝。因此，我每次学习和欣赏一篇阅读理解文章，尤其是当文章中含有经典句子时，我都给学生设定了四个目标:第一，理解作者的写作意图，即作者在文章中阐述了哪些观点和段落，如何解释。第二，搞清楚作者用的是什么样的写作方法。如解释、叙述或论证，包括文章中使用的时态、语态等语法手段。第三，学习一些作者用来扩大词汇量和积累词汇的词汇，同时让学生学习短语的搭配，收集词汇和短语。第四，收集作者在文章中写的佳句、妙句、绝句。为以后写作打下基础。几年的教学实践证明，这种教学有其独特的特点和效果。所以我认为:写作教学要和阅读理解结合起来，才能真正让学生理解和掌握写作方法和技巧的要领。从哪里可以学到读书？所以“阅读语文教学”是我的第一步。之后，在感性的基础上，我会给学生讲解具体的写作方法，这是我接下来要做的第二步。第二，写作中不要失去正确的指导，适时开展“写作语文教育”。所谓“写作教学”，就是在学生学习写作的时候，给予他们写作方法的指导。通常我从三个方面入手:第一，总结初级写作的文体特征。在文体上，书面表达多以记叙文和实用文章的形式出现(书信、日记、通知、指令等)。).然后，总结了它的形式特征。近年来，初级写作题在形式上出现频率最高的两类:看图说话和根据中英文写作。要求根据图片提供的场景和英汉两种语言提出的词语建立联想，创造性地运用所学的词汇和语法知识进行表达，如根据一幅或多幅图片和提示，写出六至八个语法正确的句子，或一篇60-100字的短文。充分利用你所学的知识完整准确地表达你所需要的意思。考查的重点是在理解意思和提示的前提下，单纯创造语言的能力。最后，总结了主题的特点。就题材而言，初级英语写作中的表达题大多是关于贴近孩子生活的人和事，如饮食、运动、爱好、环境、交友、旅游、娱乐等。，考察生活知识和语言知识学习运用的综合能力。根据以上文体、形式、题材的特点，我要求学生在看图、写作时掌握以下要领:1。首先，仔细审题，找出图片的意思，抓住中心。一般来说，写作题提供的画面虽然是整个故事中的一个或几个重要的场景片段，但每一个画面的主要内容必须清晰分明，必须准确把握。只有具体透彻地理解画意，才能抓住准确表达的关键点。紧扣建议内容，分析表达重点，如果图片题中有语言提示，那么首先要仔细查看提示材料。如果是英文提示，那就更重要了，因为提示词不仅能帮助理解图片的意思，还能告诉你如何围绕这些关键词组织材料，进而表达图片的内容。但需要注意的是，无论什么形式的看图写词，都不会给出全部的文字，因此，一定要紧扣图中提示的内容，酌情添加一些关键词。其次，使用正确的表达方式和准确的写作方法。用正确的表达准确地写出图片的内容，形成符合图片意思的句子或段落，没有语法错误，是关键。具体要注意以下几点:(1)确定基本时态。这个动词是谓语还是非谓语？需要用第三人称单数吗？这些都是写作前必须考虑的。抓住提示中提供的或者自己设置的时间状语，或者抓住第一张图反映的故事背景。(2)注意词语的变化。比如形容词或者副词？名词可数吗？前面需要文章吗？后缀是失去s还是其他形式？你想用还是不用特定的定冠词the？这些练习在平时，都需要“斤斤计较”并形成习惯。(3)句式的选择。尽量用学过的句型，尽量用简单句。(4)书写规范准确。(5)反复检查。要逐字检查单词的搭配，句子的结构，是主系统表还是主谓宾，注意时态是否完整等等。2、中英文写作文的提纲。在做一个没有图片只有中英文的书面表达时，对学生的要求更高，写作难度更大。这种题型对八年级(以下)和九年级的学生比较有用。我指导学生使用以下六个要领:(1)并考查题意。认真仔细阅读提示，分析文章重点，找出文章格式，确定写什么，避免跑题；(2)在简短的中文提示中总结一些要点。这时候记得不要逐句翻译。最好把题目前给的英文提示全部用上，根据给定的材料适当展开，从单词到句子，从句子到段落，最后到文章的“点面”写作。(3)将提示中的相关信息融入自己的句子中，尽量做到语言规范、准确、流畅。(4)、在抓住重点、不偏离主题的前提下，合理想象，拓展思路；(5)善用介词和连词，使文章简洁流畅，尽量用自己自信的句型表达，避免使用不熟练的词、短语和句型；(6)最后，正确把握文中的时态和语态，仔细琢磨，合理灵活地变换时态和语态。第三，及时给予写作评价指导，积极开展“变语文教学”。我的最后一步是走“错误路线”，即在批改学生作业时，使用学生的“错误资源”进行写作教学。批改学生作业的时候，我收集错别字，其他字，还有一大堆可笑的病句。这些东西往往是学生的通病。虽然它们让我心烦，但经验告诉我，这其实是一种资源，相当有用，是治病的“良药”！同时也要善于发现学生的优点，不忘及时鼓励教学的开展，从而激发学生的写作兴趣。可以为写得好的、分等级的练习做个榜样，从而进一步调动学生的写作积极性。