做一名英语老师需要什么？
你也知道，一般来说，英语专业的老师对熟练度的要求比较高。
个人建议你从一开始就尝试做一个专业的老师。非英语专业转英语专业有点难。一般来说，非英语专业由大学外语系管理，而不是外语系的同一个系。
然后，我就告诉你我们学校的就业情况。考试分为笔试和练习。笔试内容为心理教育需求和专业英语。如果这些分数高，就会更受欢迎。练习考试的时候，考官(我们的综合英语和泛读老师和系主任等。)主要看你的表达能力。发音不是最重要的，但是要说得流利。无论你在谈论什么，你都必须用流利的英语表达。这时候不要在意考官能不能看懂(这是我们老师告诉我们的)。还有就是讲课要大方，不要忸怩。
最后要考虑的是你有没有其他证书，但不是很重要。招聘大多注重能力。当然48的证书是必须的，但是分数不高也没多大关系。
另外外语系普遍看重你的电脑技能~ ~
做一名职高英语老师需要什么？反正我们学校的老师至少都是研究生。
但也有例外。
本科课程
这只是一本书
至少六级？
还是专修8？
英语老师应该具备什么条件？1.思想素质。
素质教育是道德第一。教师必须具备优秀的思想道德素质，才能引导学生健康成长。英语老师更是如此，因为我们在教学生语言工具的同时，也在传播一种文化，培养未来社会的综合型劳动者。那么吸收外来文化的选优原则，我们培养的人才的思想道德素质，都是以教师的思想素质为基础的。
首先，教师应该热爱自己的工作。学生是否对英语学习感兴趣，与老师的工作热情有很大关系。教师只有热爱自己的工作，才能全身心地投入，才能热爱学生，千方百计提高教学质量，才能感染和鼓舞学生，激发学生学习英语的热情。如果教师对工作没有热情，对学生漠不关心，课堂枯燥无味，教学质量如何保证？？关爱每一个学生，热爱教学，是每一个老师应该具备的起码素质。在用“四位一体”教学法复习中考的时候，我首先在班里做了一次总动员，树立学生强烈的自信心，鼓励他们努力学习，抓住初中学好英语的最后机会。在日常教学中，我经常抽时间与学生个别交流，了解他们的思想动态，分析他们的学业情况；对于一些学习困难的学生，帮助他们找到自己的困在哪里，寻求合适的学习方法，鼓起勇气，迎头赶上。在课堂上，要尽可能给每一个学生提供机会，锻炼和提高他们的能力，关注学生的每一个进步和变化，多使用激励和评价机制，逐步增强学生的自信心，提高学生的兴趣，促使学生积极学习。在教学实践中，要在保证学生性发展、体现人格平等的同时，充分重视不同学习水平的学生和不同思维类型的学生在学习能力上的个体差异，运用不同的要求和措施，使学习快的学生学得快，学习慢的学生学得慢，使不同类型的学生得到应有的发展。事实证明，这些方法是有效的，班里的学生在中考中取得了可喜的成绩，尤其是学困生。？
第二，教师要自信，保持良好的精神状态。教师的精神状态直接控制着课堂气氛，感染着学生的情绪。教师的自信和积极本身就是对学生的鼓励，学生也在不知不觉中受到感染，积极参与课堂活动。自信能使教师保持良好的精神状态，精心设计教学的每一个环节，创设优美的教学情境，探索科学有效的教学方法，给学生一个轻松向上的学习氛围，追求最高效的教学效果。？
第二，知识素质
提高教学质量，教师必须深入挖掘教材，吸收大量课外知识，不断充实自己，丰富自己，以丰富扎实的知识体系为基础，向学生传授准确的知识，正确引导学生真正掌握基础知识，更大程度地让学生受益。
首先，英语是一门语言，主要是用声音来表达交流的工具，所以教师掌握正确的语音语调非常重要。因为语音学习离不开模仿，学生的模仿离不开老师的优化示范。教师准确的语音语调有利于培养学生学习英语的自信心，有利于学生的模仿，有利于学生敢于大声朗读，有利于学生准确掌握语言知识，有利于学生积极参与英语学习，最终学好英语。但是如果老师的发音不准，学生的模仿就会走样。久而久之，学生只懂自己的英语，听不懂别人的英语。语音和知识学习逐渐脱节，英语学习越来越难，最终导致对英语学习失去兴趣，更不用说和别人进行语言交流了。在运用“四位一体”中考复习法的复习阶段，我凭借自己的语音知识，充分发挥语音能力，注重学生的“读、说”能力，夯实基础，特别是对部分学困生加强阅读指导，创造良好的语言氛围和条件，督促他们用英语说话，抓住最后的机会迎头赶上。事实证明，我的工作非常有效。05年中考，我班英语听力最低分12(满分20分)，最高分20分，80%的同学成绩在15左右。
其次，英语教师应该有深厚的文化知识。语言和文字是人类文明的交流工具。任何语言及其文字都有自己的文化土壤。学习一种语言而不学习它的文化就像鱼离开水一样，所以教师的文化素质直接决定了学生英语学习的质量。“四位一体”教学法有一个“精讲、精学”的原则。只有中英两国文化造诣深厚的老师才能准确把握这一原理，给学生精辟、深入、准确的讲解，真正让学生清晰地理解语言知识体系，透彻地理解知识结构，真正体会到英语学习的乐趣。“四位一体”教学法的另一个原则是“循序渐进”。如果一个文化素质不高的老师不能很好地把握这个原则，就很难灵活掌握教学进度，所以肯定很难提高每个学生的学习。？
再次，英语教师应具备各科综合知识素质，这也是新时代素质教育对教师的要求。现代学生思维活跃，信息获取渠道广，知识面广。在教学中，英语教师必须具备全面的知识才能给学生最有效的帮助。另一方面，一个知识渊博的老师对学生有很大的吸引力，会让学生产生崇敬、钦佩和模仿的情绪，这种非智力因素在教育教学中发挥着非同一般的作用。
第三，专业素质
教师的知识和素质是其工作的必要条件，教师的思想素质指导着教师的教学工作，因此教师的业务能力水平对教学质量起着决定性的作用。因此，我认为一名优秀的英语教师应该具备以下专业能力:首先，教师应该具备有效合理地规范课堂，营造良好学习氛围的能力。教学任务主要在课堂上完成。良好的课堂秩序和和谐愉悦的课堂氛围有利于学生消除紧张、拘束等负面情绪，集中精力进行课堂学习，积极参与课堂活动。中考复习阶段，课堂容量大，节奏快。这时候有些学生就会畏难情绪，退缩甚至走神，所以老师的调控能力是课堂教学质量的关键。？
第二，教师要有灵活高效地选择和使用教学方法的能力。不同的教学方法适合不同的教学内容和不同的学生，但在教学实践中并没有确定的教学方法。因此，教师应根据学生、课堂和教材的实际，充分发挥不同的教学方法，调动学生的积极性。比如我在中考复习的语音课上，采用讨论、陈述、任务活动、竞赛、抢答等不同方法，让所有学生都有机会表达自己，真正参与和体验课堂学习，加强了语言知识的学习，提高了语言表达能力。
第三，教师要有扎实的基本功和运用现代化教学手段的能力。教师板书是课堂教学的重要手段，也是教师的基本技能之一。在中考复习教学中，板书的作用更加明显。大部分学生的课堂笔记和课堂知识的重点需要从板书开始加强和组织，所以我的复习课板书设计突出了课堂教学的目的性、计划性和概括性。而且我觉得老师要有设计新颖实用的板书的能力。？
随着科技的进步，先进的电教设备为课堂教学开辟了更加广阔的空间，使课堂生活丰富多彩，知识学习的过程更加生动，可以调动学生与学习相关的各种感官参与学习，大大提高课堂教学的效率和质量。合理使用优化的教学方法更有利于教学质量的提高。因此，一名优秀的外语教师应该能够根据实际的语言知识和学生的实际，及时、合理、充分地运用这些手段，创设情境，激发学生的积极性，使他们积极主动地完成学习任务。
第四，一个优秀的英语教师应该有能力编写教材和选择适合学生学习情况的材料。学生在教学中的学习情况是不断变化的，所以不会有永久的教材可以直接使用。那么老师在面对学生的实际情况和市场上的各种资料时，应该可以编一些学习资料和精选资料，这样教材会更有针对性和实效性。
第四，人格品质
教师对学生的教育同样是言传身教的作用，教师的以身作则对学生思想素质的形成和提高不可低估。一个师德高尚、品行端正的老师，对学生有很强的吸引力，在学生中有很高的威信。学生会模仿这样的老师，会因为对他们的崇敬和热爱而喜欢上他们上的课，努力学好。模仿是英语学习的必要手段，兴趣是学习的最好动力。因此，一名优秀的英语教师应该不断实践，提高自身的修养和人格素质，使教学中的非智力因素在教育效果中发挥更大的作用。
新时代，新要求。人类社会已经进入新的世纪，历史在前进，社会在进步，科技在发展，这对科技发展的基础——教育提出了更高的要求。在大力倡导和实施素质教育，从传统教育模式向现代素质教育转变的同时，提高英语教师的素质也不容忽视。英语教师的职责不仅仅局限于教授学生英语基础知识、英语语法结构和英语习语，还要培养学生的英语听、说、读、写、译能力，提高学生的各方面素质。教师发展是一条有起点没有终点的路。只有终身学习，全面提高自身素质，才能适应时代的要求和发展。
小学英语教师要成为小学英语教师应该具备哪些条件？资格要求如下:
要取得普通话证书，不教汉语的一般只需要通过普通话B级即可。
取得教师资格证就是考试(教育学)(教育心理学)。
省内招聘教师时，可凭资格证书参加相应的教师岗位考试。
一、要有扎实的英语专业知识和纯正的语音语调英语教学的基本任务是向学生传授英语知识，训练学生听、说、读、写的语言技能。这就要求教师具备扎实的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识和较高的听、说、读、写、译水平，以及跨文化交际的素养。同时，孩子学习一门外语的一个主要优势就是在语音方面打好基础。孩子语言模仿能力强，发音能力好，但准确的语音语调只有通过模仿准确的发音才能获得。这就要求教师的语音语调必须纯正规范。因为一旦孩子模仿不标准的语音语调，形成错误的发音习惯，就很难纠正，会给中学和以后的英语教学带来不必要的麻烦。所以小学英语老师一定要考好语音。第二，要掌握相关的教育教学理论。除了扎实的英语专业知识外，小学英语教师还应掌握系统的教育理论知识。没有理论指导的教学是盲目的教学。我国外语教学中“费时低效”的状况与英语教师缺乏必要的教育知识有直接关系。长期的实践和理论研究证明，外语教学应以学习者为中心，以学习者的个体认知差异为基础，结合语言教学的规律和特点，科学有效地培养学习者的第二语言应用能力。小学英语教学的重点是激发兴趣，培养自信，为进一步学习打好基础。从教育心理学的角度来看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一就是学习者的情绪控制。因此，教师要充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，培养和引导有益的学习动机。了解学生的个体差异，针对不同学习风格的学生采取不同的教学方法，因材施教，让各类学生充分发挥学习的主动性和创造性。小学英语教学要适应小学生的认知规律和心理特点。小学生记忆力强，活泼好动，勇于表达，学习主动性强。教师要充分适应儿童的特点，开展一些儿童喜欢的教学活动，如歌曲、游戏、角色扮演、短剧等，调动儿童的学习积极性，优化外语教学。小学英语教师还必须了解外语教学的理论，了解学校的背景、优缺点和外语教学中的一些教学方法，如听说法、翻译法和全身反应法，以及外语教学的新趋势。第三，要有高超的教学能力。心理学研究表明，教师的知识水平一旦达到一定程度，教学效果就不再随着知识水平的提高而上升。由此可知，教师不仅要有一定的教育教学理论水平，还要有高超的教学能力，尤其是小学英语教学，对教师学术水平的要求远远小于其技术水平。对于小学英语教师来说，要有高超的教学能力，首先要有扎实过硬的教学基本功(一般包括听、说、读、写、演、唱、画)。扎实过硬的基本功，帮助教师提高教育教学质量的同时，也启迪了学生的智慧，给了他们美的享受和气质的享受。随着教育技术的不断发展，教师也必须能够运用各种现代化的教学手段来辅助教学。其次，教师要能灵活、创造性地处理教材，用教材教而不是死教材教。此外，教师的教学方法要灵活，在教学中积极鼓励学生，保持孩子永久的学习兴趣。高超的教学能力和教学艺术是提高教学质量的最根本保证。第四，要有很强的教研能力。英语教学与研究是英语教学发展的基础，是提高英语教学质量的前提。新课程改革要求英语教师不仅是知识的传播者，更是研究者，理论与实践相结合，不断改进和完善自己的教学行为。教学过程是一个探索和研究的过程，教师和研究者一样，也应该具有理解、认识和创造的能力。教师仅仅依靠个人经验和理解是远远不够的，不可能有效解决教育教学中的各种问题。英语教师和其他学科的教师一样，需要通过对自己教学实践的反思、分析和研究来修正和改变一些不正确的观念；通过观察分析一个具体的、局部的现象，解决日常教学中需要解决的问题，学会在实践中验证别人的发现，形成自己的思路，提高教学质量。
成为一名优秀的英语老师需要什么？扎实的英语技能，包括听、说、读、写、语法、词汇等。有效组织课堂教学的能力，包括组织能力、场控能力、了解学生心理。老师不是那么好做的，需要磨练。祝你好运！
幼师当幼师需要具备哪些条件？读幼儿心理学，唱歌，乐器，舞蹈，艺术英语等等！
只要好好学习，就业肯定没问题！现在的父母都很重视孩子的教育！尤其是乐器，教孩子很丰富！
成为一名优秀的少儿英语教师需要具备哪些技能？我觉得少儿英语教学最重要的应该是你自己的个性。
教孩子不同于教初中生或者高中生。首先，你必须看起来像一个充满活力和耐心的人。
很多孩子的教学基本都是通过游戏，所以你也要有创意。
钢琴老师不误导学生的条件是什么？哪怕只是个业余学生，只要方法得当。