关于教育的演讲
教育演讲1大家好，我叫董中立，是一名英语培训师。我培养的学生人数至少应该是1.5万。我曾经教过全市第一个考研的学生，每年听我的课过四六级的人不计其数。我的同学都信任我，爱我。他们叫我小东老师，我自己也特别喜欢这个称呼。
然而，作为一名教师，我有时会有一些困惑。我讲的大多是考试课程，四六级，考研英语等等。有一次我在讲四级翻译的时候，讲到林语堂先生是怎么翻译贾岛的《当我在一棵松树下问你的学生》的，他回答说“我的老师去采药了”；谈许渊冲先生如何翻译李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”；说起王佐良先生把萨缪尔·厄尔曼的《青春》翻译成“变老了，不老了，抛弃了理想，陷入了老年”，我不禁手舞足蹈，身为教师的自豪感爆棚。可是，这个时候，一个女生直接质问我说，谈这个东西有什么用？能拿分吗？你在浪费我们的时间。我觉得我能说会道，但那一刻我无言以对。
是啊，她是对的。没用的。不能拿分。但是，亲爱的同学们，我不是在浪费你们的时间，因为那一刻，我不是在教你们怎么考试，我是在做教育！作为一名教师和教育者，我希望我在课堂上传授的不仅仅是实用知识，因为如果我们只是拼知识和记忆，我们已经输了！
1997年，美国IBM公司开发的计算机深蓝挑战号称为人类尊严而战的世界第一象棋大师卡斯帕罗夫，以一胜两负三平的战绩输给了深蓝。当时有人说这个棋局太简单了。看看我们的围棋，博大精深，变化多端。请让电脑下一盘围棋。20年后的今天，今年上半年，传说中的阿尔法狗谷歌开发的人工智能程序，以4-1的战绩，击败了世界围棋冠军李世石九段。这场人机大战又一次以机器的失败告终，真的是一记耳光。人工智能，聪明；网络信息，知识过硬；计算机极其敏捷，我们现在已经听到了。有些家长有这样的言论，说你现在可以在网上找到所有关于中国历史的资料，根本不需要背。你根本不需要用人工智能去数数学和物理。翻译软件越来越先进，完全不需要学外语。
教育有什么用？教育有什么用？是啊，教育它有什么用？前段时间网上流行一个笑话，说我们之所以要多读书，多受教育，是因为当我们看到湖面上飞过一群鸟的时候，我们可以背一句“夕阳与寂寞齐飞，秋水* * *天一色”，而不是在那里吵架，我去，都是鸟！我们到戈壁旅行，骑着奔马，对自己说“大漠孤烟，长河落日圆”，而不是大喊“唉，都是沙。快回去！”当然，这是一种调侃，但不知不觉中，却揭示了教育的核心意义。教育不仅仅是给人传授知识，更重要的是提高个人修养，增强对生活的敏感度，从而更好地了解自己，不断完善自己。我认为这是教育的核心目的，是指引我们前进的希望灯塔。
其实不仅仅是学生，还有我们的老师，因为对名利的追求，失去了自我，开始变得浮躁。我们考前押题，考后预测，说押了多少题，多少学生因为自己的学习提高了分数，制造一种老师聪明，学生高超，家长高兴的假象。那时候我很享受学习考试技巧。选项怎么选，同学们要记好，三长一短，三短一长，手拉手选2B，不规则选4D对吧？同学们特别买账，问我为什么考神，考偶像，考人生导师。慢慢的，他们开始问我一些和学习没有直接关系的事情。老师不太想工作。嗯，我觉得我同学都考研去了，还是我考研吧。老师我爸要我出国，我妈有点担心，我自己也有点害怕。老师，你觉得我该不该出国？老师，我是经济学和环境工程专业的硕士。你认为我毕业后应该做什么工作...
老师，我以后该怎么办？这种困惑已经成为一种普遍现象。我们教了十几年，学生学了十几年，你却不知道自己想干什么。西方圣贤早就提出了哲学的三个终极问题。我从哪里来？我是谁？我要去哪里？之所以不知道自己想做什么，是因为不知道自己是谁，这是教育的巨大缺失和悲哀。
自古以来，强国历来重视教育。以色列、德国和日本的教育是我们全世界学习的榜样。以色列小学开设宗教课；哲学在德国是中学生的必修课；我们去日本参观的时候，看到日本大学生除了繁重的学业，还要参加茶道培训、艺术欣赏等活动。我们的一个同事当时问了一个特别经典的问题。有什么用？那个日本老师很无所谓，说这些活动是教育的重要组成部分，是陶冶心性！只有这样，学生才能更好地认识自己。是啊，不了解自己怎么知道自己未来要做什么？如果个人不知道自己要做什么，国家和民族就不知道自己要做什么。怎么会有在战争中依然强大的以色列？德国和日本如何在二战废墟上崛起？
我们的国家，我们的民族，更是如此。中国被认为是一个文明古国。历经几千年的动荡，它总是脱胎换骨。是因为我们重视教育，尊重老师。早在我们文化的起源，伟大的教育家孔子就被确立为我们文化的精神图腾。至于对教育的执念，即使在最艰难的岁月和日子里，总有人不离不弃，总有人把教育重新捡起来擦拭一遍，重新放回我们的神坛！
我们曾经说过读书无用，学问与财富不成正比，造就了这个社会的浮躁状态。但是，什么都可以浮躁，教育不可以！什么是教育？教育是社会良知的底线，是人类灵魂的净土，是立国强国之本。教育有什么用？教育是帮助我们个人认识自己，这个民族认识自己，这样我们才能掌握自己的个人命运，创造这个国家的未来。作为教育者和受教育者，我们要时刻牢记，教育和读书的最终目的是为天下立心，为民立命，继往开来，为天下太平！
所以下次我讲课的时候，我会在课程规定的时间内教给学生回答问题的方法和技巧，但是我会多讲五分钟，我会多讲五分钟关于林语堂，五分钟关于许渊冲，五分钟关于王佐良...请不要问我，有什么用？我不会教你五分钟的考试，请允许我做一个教育！
谢谢大家！
关于教育的演讲2师生:
大家好！本周的升旗仪式由我们班承办。
生于80年代末的我们在父母的溺爱中长大，养成了任性、无法完全独立、缺乏责任感的性格。当就业期望与社会需求差距较大时，这些孩子一旦遭遇失望，就会轻易放弃，回家。现在很多家长更看重女孩的理性指标，而不是孩子的精神指标。父母往往会忽略孩子精神上是否独立、人格上是否成熟等问题，进而造成“孩子在父母面前永远是孩子”的人格依恋哲学，使孩子在精神上、经济上无法断奶。当他们步入社会后，无论在工作中还是人际关系中遇到哪怕是一点点困难或挫折，很多人都会表现出不适，从而退缩到父母的羽翼中。这个时候，有的家长不是鼓励孩子克服困难，就是正确引导，而是一味地保护和爱护孩子，于是就演绎出了为孩子做牛做马，努力工作，“低头为孩子做牛”的悲剧。
解决这些问题的关键主要在于“啃老族”本身。知己知彼最重要，其次是学会吃苦。任何能在事业上取得卓越成就的人都是勤奋的，正如美国伟大发明家爱迪生所说:“天才是1%的灵感加99%的汗水”。作为新一代，我们也会走向社会。在这个竞争激烈的时代，“优胜劣汰”将是一种普遍的社会现象。当我们踏上社会，我们不仅要面对知识与智力的较量，还要面对毅力与意志的较量。我们不想成为未来的“老人”和“老人”，所以我们必须现在就学习知识，培养我们的艰苦奋斗精神，使自己成为一个适应社会的有用的人，并以努力进取的意志积极生活。
我的发言到此为止。谢谢你。
据我所知，关于教育的演讲3的名字发生在1995。当年，为了支持*区教育事业的发展，这位60年代初毕业于北京师范大学的高材生，一位有着几十年教学经验的教授，作为高级人才被引进到我区，来到学校承担了全区8000多名教师的学历教育和继续教育培训工作。
教师工作的主要对象是中学语文教师。在这里，我强调“中国人”这个词是有目的的。众所周知，全社会都在关注教育，尤其是语文教育。我们都记得，从1996年、1997年开始，社会各方面，从书籍到报纸，从名人到普通人，从业余爱好者到专家，都在毫不留情地批判中国教育，尤其是中国教育存在的各种问题。例如，忽视人性教育，抹杀学生个性，未能体现语文学科的特点...应该说，这些问题是社会发展过程中和教育改革时期不可避免的。这些批评也可以说是好事，会进一步推动中国教育的改革。但由于部分教师素质较弱，新的改革方案没有出台，新一轮课程标准没有制定，使他们在这些指责中无所适从。面对这种情况，教师以发展教育事业为己任，发挥自身优势——一直工作在高校教学第一线，不仅专业知识深厚，理论研究也广泛深入，具有前瞻性。因此，他在对全区教师调查的基础上，先后开设了“文学理论的创新与语文教学的改革”、“重新认识语文学科的本质”、“语文教师的基本功”等课题。让老师豁然开朗，对如何教语文有些想法。
上课的时候，作为一个五十多岁的老教师，作为一个有腰间盘突出病史的病人，面对一入学就一天的工作特点，老师总是站着讲课，总是用高亢的声音讲课，总是准时。有老师觉得对不起他，让他坐下说话，但他说:“我是老师，是党员，应该严格遵守老师的岗位职责，不应该用任何借口放松对自己的要求。”老师把自己先进的教育教学理论知识传授给学生，把先进的教学方法和教学模式带入课堂。他用自己的教学实践回答了老师们提出的问题，消除了老师们心中的困惑，为老师们自信地进入和驾驭课堂指明了方向。
“两肩育人，对学生微笑”，这是老师玻璃板下的一句话，也是他的座右铭。无论是在高校的讲坛上，还是在入校时教师培训的沃土上，教师始终以教书育人为己任，把自己的爱奉献给教育和学生。他想学生之所想，急学生之所急。学生没有粮票的时候，他请他们吃饭；学生有难题时，他耐心讲解；当学生找他指导时，他义不容辞地走进学生的教室；.....一些教师即将退休。按照规定，不参加继续教育是可以的。但因为老师讲课很精彩，能消除老师心中的一些疑惑，所以坚持在几十里外不远的地方听老师的课。有的学校专门请老师讲课，甚至有的省请老师讲课。一般来说，老师遇到这样的情况都是异常开心的。他说:“教室是我的战场，讲台是我的阵地。作为一名教师，一名党员必须战斗在自己的岗位上，为教育事业奉献一切。”今天，我们的名字不再只为刚入校的老师所知，而是为通州区所有老师和外省市老师所知。
教师成为教师和党员的榜样，不仅因为他总是用党员的标准严格要求自己，努力做好本职工作，还因为他总是关注青年教师的成长，对他们百般帮助。经过三年的函授，我在1998拿到了北师大的毕业证。20xx年，学校根据工作需要，给我下达了在首都师范大学20xx中文学院教授当代文学的任务。虽然我比较喜欢这个学科，看了很多书，但是没有做过专门的研究，对一些作品的历史背景也比较模糊。对部分作品的创作过程知之甚少；对某些作品主题的探讨缺乏深度...面对这些困难，我有点胆怯，想放弃这份工作。可就在这时，老师走到我的桌前，严肃地说:“别怕，这周我卖给你。有什么问题大家一起讨论。”在老师的鼓励下，我终于接受了任务。之后老师晚上放下工作，白天和我一起来到教室，讨论一些关于当代文学的问题:土豆派的作家、作品、创作风格，后现代主义的出现，文学未来的发展方向。老师背叛了自己整整一个星期，却是一个多星期！寒假的时候，老师和我一起上课；课余时间，我和老师一起备课，甚至看教案。通过老师的讲解，我丰富了知识，开阔了视野，坚定了信心，最终完成了当代文学的教学任务。