幼儿园英语课怎么上？
幼儿园英语怎么教1第一，听说领先，阅读跟上。
在英语学习中，打开耳朵，让孩子在听的同时感受英语，为说英语打下基础。眼睛有照相机的功能，看着眼睛就能记住学过的东西。在听的基础上，让孩子用眼睛看，音视频结合，引导孩子边听边看，有利于孩子对英语内容的理解和记忆。比如在学习“苹果”这个词的时候，老师可以给孩子看实物或者图片。在听单词发音时，孩子可以通过结合物体来加强记忆，从而很容易记住“苹果”这个词。
在培养孩子听说能力的同时，也要注意培养孩子的口语能力。学习英语的主要目的是使孩子能够熟练地使用英语，并与他人进行简单的交流。在学习过程中，要注意与孩子的年龄特点相结合，创设生动的课堂教学，让孩子在轻松愉快的氛围中获取知识。
二，丰富多彩的游戏教学
孩子天生活泼好动，这就决定了幼儿园的教学形式应该以游戏为主，游戏是孩子最喜欢的形式之一。在英语教学活动中，游戏可以激发孩子的学习兴趣，拉近老师与孩子的距离，将学习知识融入游戏中，让孩子在趣味游戏中自然掌握知识。
在活动中，我们可以用游戏的形式把单词和句子串联起来。比如，在认识糖果和果冻的活动中，我们可以用“魔术袋”的游戏，把实物放在口袋里，让一个孩子去摸。其他孩子问“包里是什么？”孩子们用英语说它是什么，这是复习他们所学单词的一个非常好的方法
第三，生动的故事教学
故事教学就是把我们所学的东西融入到故事中，用故事的发展吸引孩子，把英语内容渗透到故事中，用生动的语气、夸张的表情、动作去影响孩子。比如学习chick的时候，可以设计一个“送小鸡回家”的故事。小鸡和爸爸妈妈去游乐园的时候迷路了。请让孩子们帮助爸爸妈妈找小鸡。当他们走着的时候，爸爸和妈妈喊道:“小鸡小鸡，你在哪里？”。在一波三折的故事活动中，孩子的学习兴趣大大提高，可以主动参与表演。在角色扮演中，他们巩固和练习了英语内容。
第四，生动的情境教学
为孩子创造生动的情景进行模拟表演，可以培养孩子运用英语的能力。比如利用教室一角，营造一个场景——在水果超市卖水果。售货员:我能帮你吗？顾客:我想要一个芒果/苹果/香蕉。或者售货员:你要苹果吗？顾客:是的，给我两个苹果。这种简单的对话形式能让孩子们学以致用。有了一定的词汇和句型后，老师可以让孩子自由组合，表演。
五，朗朗上口的节奏，音乐教学
众所周知，英语儿歌的特点是语言简单，形象具体，节奏自然，动作和句子重复。我们把英语单词和句子放到孩子熟悉的音乐和节奏中，激发孩子的听的兴趣和说话的欲望，比如:go go去动物园，merry go/站成一圈，传一个球，quick quick go。同时，英语内容可以融入到孩子熟悉的旋律中。例如，孩子们熟悉两只老虎的旋律，我们可以将单词融入到具有相同旋律的歌曲中:你想要一个芒果吗，你想要一个芒果吗，是的，我想要，你想要一颗糖吗，你想要一颗糖吗，不，我不要，不，我不要。
总之，教师可以根据不同的内容开展丰富多彩的活动，激发孩子学习英语的兴趣，在惊喜中培养孩子的英语语感和用简单口语交流的能力，调动孩子的各种感官，发挥手、口、脑的功能，让孩子主动感受、体验、参与，充分感受学习英语的乐趣。
如何在幼儿园教英语第二部分(1)为幼儿园英语教学创造一个环境法
蒙台梭利说:“在教育中，环境起着非常重要的作用，因为儿童从环境中吸收一切，并将其融入自己的生活。”我们幼儿园的老师意识到了这一点，创造了有效的英语教学环境，让孩子潜移默化。
1.定期播放双语动画。
每天孩子们来来往往，公园大厅的电视会准时播放双语动画片，饭前班级电脑会播放有趣的英文图片和课本上学到的内容。一段时间后，很多孩子喜欢看和模仿一些动作和对话，甚至应用到同龄人或家长的对话和游戏中，使英语得到进一步巩固和广泛运用。同时，老师对这些现象给予大力肯定和表扬，让孩子说英语更加自信大胆。
2.安排英语环境活动区
在大厅和每个教室设立英语区。在这些区域，老师可以通过插图巩固所学的单词和句子，或者与日常生活相关的常用词。此外，我园还有英语情景表演区，孩子们可以通过看、听、说、唱、玩、操作，在动态的过程中学习英语。比如，可以把孩子分成角色扮演的销售人员或客户，然后展开对话:A:“你好！早上好！/下午好，我能帮你吗？”乙:“这是什么？”答:“这是一个梨。”乙:“多少钱？”答:“两元！”b:“哎呀，太贵了！”甲:“一元钱怎么样？”乙:“不用了，谢谢。那是什么？”答:“那是一根香蕉。”乙:“多少钱？”答:“两元！”乙:“没关系！”甲:“你要几个？”乙:“请给我五个。”甲:“给你！”乙:“谢谢！”答:“不客气。”乙:“再见！”答:“再见。”在创造的“用餐”情境中，他们会角色扮演老师和孩子，然后孩子会指着其中一个说“我饿了！我想吃(米饭，饺子，鸡蛋)，老师说:“哦！给你！”孩子们说“谢谢你。然后老师说“不客气”。“你也可以交换对话，例如，老师说“我饿了！我要有面包(米饭、饺子、鸡蛋)，让孩子找相应的图片，找到合适的说:“哦！给你！”孩子爱玩这些情景表演，家长反映孩子更爱学英语了，说这种方法比以前好多了，孩子学得越来越好。
(二)创设家庭教育环境的英语教学方法
新课程标准指出，家庭是幼儿园的重要伙伴。家长参与英语教学非常重要。同时，家长可以将孩子的英语学习融入到日常生活中。良好的英语家庭教育环境对孩子的英语学习有积极的促进和感染作用。
记得在一次对吴起一个大班孩子的家访中，我问他妈妈:“吴起的英语成绩很优秀，特别爱上英语课。英语儿歌、故事、英语游戏都很好，特别爱演戏。为什么？”他妈妈说:“虽然我只有初中学历，但我在外资公司工作，经常接触英语，而且我喜欢唱歌。所以我经常在家里放一些经典的英文歌，跟着音乐学唱。在唱歌的过程中，我快乐地学习了英语。这个时候儿子会特别崇拜我。他睁大眼睛对我说:“妈妈，你真厉害，会唱英文歌。你能教我吗？”“所以他受我影响，爱上了英语，而且学得快，记得好，还经常主动给家里人看！目前我们家每天的一个特别节目就是他给我们讲他在幼儿园学的东西，热心的充当小老师，教我们唱歌跳舞。
在这个过程中，全家人一起快乐地学习英语，他的英语能力得到了我们的肯定和表扬，进一步激发了他学好英语的信心。“听了这些话，我受到很大启发。父母是孩子的好榜样，好老师。他们不仅可以帮助孩子巩固所学的英语知识，还可以向他们灌输新的实用的英语知识。所以父母的影响很重要。鉴于此，我园《儿童英语评价手册》中的语言操作游戏，为家长参与亲子活动，与孩子交流搭建了平台。同时还有“恋爱小贴士和家长劝诫”，让家长和老师有更多的交流，对孩子的英语学习有一个全面的了解。此外，我们还搭建了校讯通平台，及时反馈英语学习信息，提出需要家长支持和配合的相关事宜。通过这些活动，家长可以重拾对我们英语教学的信心，有更高的期望。
(三)英国游戏法
灵活运用教材和教学参考后，认真思考，将英语知识融入游戏中，让孩子在学中玩，在中学中玩，让原本枯燥的英语在快乐的游戏中变得有趣，从而吸引孩子的学习兴趣，使他们在不知不觉中学习知识，收到良好的效果。比如在学习马、狗、猫、牛的时候，老师坐在中间，孩子们玩小动物，老师念儿歌:“马马跳跳”、“狗狗转身”、“猫猫点头”、“牛牛跺脚”，让戴不同头饰的孩子们站起来做动作，看谁做。通过游戏，让孩子感受和体验其中的乐趣，在活动中准确掌握这些单词。
当我们学习英语一到五的练习报数时，我们将用“老狼老狼，现在几点了”这个游戏来巩固。因为幼儿对这种游戏非常熟悉，很容易引起* * *和玩不厌。让孩子们戴上不同的头饰，比如狼、兔子、小狗和小羊。狼问:“几点了？”其他孩子回答:“一个”。狼又问:“几点了？”孩子回答:“两个”。然后依次回答。当孩子们回答“五”的时候，他们立刻向四周散开，或者可以跪下(意思是躲在狼找不到的草丛里)，狼开始抓孩子们。谁被抓谁就扮演狼，游戏重新开始。通过游戏可以培养和提高孩子的听说能力和反应能力，孩子也非常愿意在愉快的游戏氛围中掌握知识，所以我园鼓励教师将游戏的方法运用到英语教学的实践和探索中。经过老师们的努力，现在设计的游戏活动轻松活泼，活动效果很好，得到了大家的肯定。
(四)故事学习法
英语故事教学法是我园尝试的另一种教学方法。通过两年多的尝试和实践，证明故事学习是一种适合儿童英语学习的有效方法。因为每个孩子都爱听故事。老师可以把自己想学的英语内容贯穿在自己的故事中，比如我们把学水果单词作为第二课堂的时候，就可以用故事的形式来教。老师:“秋天到了，小蚂蚁们正在把冬天的水果搬进洞里。”然后小蚂蚁一个接一个的移动香蕉、苹果、梨、桃子等图片(图片背景是太阳、树、草、洞穴)。然后，除了掌握原有的水果词汇，孩子还可以学习秋天、小蚂蚁、洞穴、太阳、树木和草地等词汇以及一些简单的句子。
此外，我们还选择一些孩子们熟悉的传统故事，如狼，小红小红帽和小蝌蚪找妈妈，来教英语。比如狼来了，男生:好无聊！我有一个好主意！狼来了！农夫:狼！我们走吧！狼在哪里？男生:哈哈。我骗你。农夫:你不是个好孩子！男孩:狼来了！农夫:狼！真的吗？狼！我们走吧！在哪里？男生:哈哈。我又骗你了。男孩:狼真的来了！救命啊！救命啊！农夫:他又在煮我们了。有一些漂亮的图片，简单的文字和对话，让孩子觉得很可笑，很有趣。这时老师可以积极引导他们学习对话，进行角色表演，这样会增加词汇量，增强听力和语感。因此，通过英语故事教学法，充分调动了孩子的学习兴趣，促进了孩子总结、探究、想象、发现能力的发展。另外，值得一提的是，无论我们采取哪种教育形式，教师在教学过程中都要巧妙地协调语音、语调、面部表情和肢体动作，让孩子被你的表演深深吸引，从而激发他们的学习兴趣。
如何在幼儿园教英语？准备一个有趣的英语游戏。
比如给孩子喂动物。
准备一些卡片——上面有动物，底部或背面有文字，最好是毛绒动物(上课前藏在教室角落)。
然后是动物歌——最好是卡里提到的动物都有。
1.问候
你好什么的，说你好。
2.
要介绍自己，必须有个英文名——不一定是miss。
张（姓氏）
思念
刘（姓氏）
是这样的。
让孩子自己打电话。当他们给你打电话的时候，你应该很开心。向他问好。
3.
今年的主题以动物毛绒玩具为首。
上课前，把毛绒玩具藏在教室的一个角落里，用声音吸引孩子——这样也能让孩子安静下来。
找到后，告诉小朋友他的名字，和小动物打招呼。迎接小动物的孩子用毛绒玩具亲吻它们——孩子很喜欢它们。
找到毛绒玩具对面的卡片，在黑板上展示。
4.其他牌出来的时候，你可以和小朋友玩高低游戏——你大声和小动物打招呼，小朋友会小声说话，你小声说话小朋友也会大声说话，你也可以换，互相小声说话。这种反复练习是为了让孩子记住这个单词。8-15次就够了。
检查
你说，让孩子一起学动物。
然后可以邀请一些小朋友来表演。
6.最后，唱一首关于动物的英文歌。必须有行动。
如果还有很多时间，让孩子第一次听歌里唱的动物。如果测试显示孩子们学得不是很好，老师也可以指出这些动物。老师可以和孩子们跳第二次舞，孩子们肯定会喜欢的。第三遍，最好是在跳舞的基础上有一些互动。比如有小鱼，游到孩子身边，当他们是大象的时候用鼻子勾住他们。
英语TPR——就是跳舞其实很简单，唱动物做的就行了。
一堂好课要准备的东西很多，所以做一个合格的幼儿英语老师真的不是一般人能做到的——你做到了，你就是一个普通人。只要幼儿园重视英语，你的发展机会就会更大。好好干！
幼儿园英语四班(1)同样的内容如何教在现实生活中，有时不同年龄的孩子同时开始学英语，对孩子来说都是一样的，但由于年龄的差异，孩子的接受能力根据年龄特点有不同程度的接受和理解。此时，不同年龄阶段相同内容的教学，必须根据相应年龄阶段儿童的身心发展规律和学习特点，与之相适应。
(2)儿歌诗的常规教学英语儿歌诗的常规教学一般分为以下几个层次:
a、引导理解和识别儿歌、诗词中的关键词、短句，通过示范听——代表理论——游戏，学习和巩固正确发音；
b、引导欣赏完整的儿歌和诗歌，在独立理解的基础上学习；
C.背诵儿歌和诗歌；
d、表演儿歌和诗歌。
(3)故事的常规教学英语故事的常规教学一般分为以下几个层次:
a、引导欣赏完整的故事，通过老师的形象和夸张的肢体语言，引导孩子理解故事的大致内容；
b、引导理解和识别故事中的关键词和短句，通过示范听力-代表性理论-游戏学习和巩固正确发音；
c、引导再次欣赏完整的故事，在独立理解的基础上学习；
d、听故事并试着表演故事内容，并能说出个别关键句子；
e、最初试图讲述故事；
f、把故事完整的讲出来，尽量用演技讲出来；
g、合作表现。在教学中，教师可以根据孩子的掌握和接受程度，进行适当的调整、合并和取舍。
(4)歌曲的常规教学除了教儿歌和诗歌外，还可以参照故事教学的水平。但是有了音乐的帮助，孩子掌握歌曲就不用像故事教学那样分那么多层次了。一般可以分为欣赏、学习关键词和短句、学习唱歌和表演。
幼儿园英语怎么教Part 5充满教学激情，热爱教育。
教学激情是教师在教学过程中受到一定教学情境的影响，为了追求教学自由、开放、本真的教育价值，促使师生享受教与学的一种情感状态。充满教学激情有利于教师开发潜在的隐性课程资源，让教学释放出巨大的教育正能量。教学激情是基于教师对教育的热爱，受教学素养、教学专业水平等因素的影响。运用教学激情的基本方法是:教师要在教学中倾注丰富的情感；充分发挥肢体语言的情感传递功能；适度调节自己的情绪；运用多种方法和手段，引导课堂教学进入能触及学生情感功能的领域。教学中充分调动学生的积极性和创造性，教学态度自然亲切。教学思路灵活新颖，教学氛围民主和谐。
爱生爱教是教师在教学中最重要的精神遗产，也是学生能感知到的最直接的学习动力和最重要的心理需求。老师对学生的爱会真诚地关心和爱护每一个学生，也会对学生的行为有更多的理解和包容。面对上课打瞌睡的学生，老师会叫醒学生，关心地说:你昨晚是不是学习太晚了？天气变化时，老师会提醒学生及时增减衣服，预防感冒。
预设课堂问题，启发学生思维。
在实际的课堂教学中，为了活跃课堂气氛，营造良好的课堂气氛，教师事先设计好问题是非常重要的。问题具有启发性、层次性、关联性、灵活性和开放性，要适合学生的认知特点和知识水平，让学生能回答，但不容易回答。这样可以调动学生的思维，开发学生的智力，让学生的思维动起来，而不是被动的，死板的接受。同时，一些开放性问题可以引发学生的发散思维，提高学生的创造能力。教是为了不教，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，使学生从被动学习变为主动学习，真正成为学习的主人，提高课堂教学效果。
教师的语言要有严密的逻辑。教师要根据教学内容有明确的教学目标，突出教学的重点和难点，语言表达准确严谨，逻辑严密。他们绝对不能毫无准备地说出自己的想法，说三道四。如果老师的语言做不到这一点，尽管他东拉西扯讲了半天，说者口干舌燥，听者不知所云。这样的课堂教学，教学效果根本无法保证。
用竞争来培养兴趣
根据学生的心理特点营造积极的氛围，会强化学生的行为导向，有助于充分发挥参与者的创造力和竞争力。比如赢得一朵小红花，说一句“优秀”，会让学生感到高兴和满足。在学说话的时候，我会告诉同学们，过一段时间，我们会以比赛的方式进行会话比赛，选出获胜的一组进行奖励。通过这种方式，鼓励学生学好每一课的对话，以取得胜利。
学字母的时候，提前告诉学生，学完字母要举行写作比赛。在学习写作的过程中，同学们都很认真，很投入，以至于在之前的所有比赛中，我都很担心，无论身高，基本上都写得规范、清晰、认真，为以后的写作打下了良好的基础。在平时的作业中，我是用符号来激励的，但是如果有同学因为某些原因没有被老师在笔记本上写“好”并且允许他们回去重写，这一次就不算了。最后我们会进行一场比赛，看谁的“好”更多，这样就不会有人落后了。同时，小组与班级之间也有竞赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。
创造情境方法
任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来，进入学习状态。这个背景就是学习者与周围环境和人的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响学习状态的因素很多。因此，我在课堂教学中注重创设情境和语境，吸引学生快速进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬向上、充满活力、积极进取的心理状态。
主要方法有:①建立直接上课前两分钟值日生英语提问制度，让学生牢牢掌握每节课的日常句子。②上课说英语，让学生置身于英语语境中。利用真实生活场景、表演场景、模拟交流场景、可视化教具创设场景等形式帮助学生理解英语，进而理解枯燥的单词和句子。上课回答问题，师生用英语进行简单对话。④遇到一篇有内容有情节的课文，组织学生扮演角色，说，表演。每节课结束时留出5分钟时间让学生练习英语口语。它的内容是新学到的知识，真实的形式或看图说话，或随口说说，或描述一些东西。
英语课堂上吸引学生注意力的策略
如果学生在一堂课上情绪低落、焦躁不安、惊恐不安，老师即使手舞足蹈、口若悬河，也不会取得好的教学效果。相反，热情开朗的课堂氛围会让学生喜欢上英语，爱上英语课。单一、老套的教学方法和手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活的、丰富多彩的，而不是“非黑即白”的沉默。
因此，教师必须关注学生的情绪，随时调整教学节奏，营造良好的课堂氛围。发现学生累了，就插入一些有趣的东西，让他们唱歌，动起来。当发现大部分学生已经掌握了教学内容，表现出注意力不集中、注意力不集中时，应加快节奏，增加密度或增加一两场或进行表演比赛。这样歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促进学生专注力。教师要善于消除不良情绪，让学生的注意力始终跟随老师，积极参与思考。
运用现代化的教学手段可以很容易地激发和保持学生的学习兴趣。
注意帮助学生长时间记忆。在教学过程中，运用现代化的教学手段，也有利于根据教师的教学思路转移学生的注意力，可以超越时间和空间的限制，让学生置身于一个说英语的环境中。生动的画面，生动的形象，配上简单的英文背景，能充分调动学生的视觉、听觉、感觉，化静态为动态，促进学生的学习兴趣。例如，在学习bee句型时，先设计一张幻灯片作为park的基本框架图，然后用拼图法学习。说“公园里有一棵大树。”并加上公园里一棵大树的小图；了解到它下面有一个男孩。加一个树下有个男生的小图，这样你学到哪里就加到哪里，学生也会一直保持注意力。在课堂教学中，充分利用电脑动画、录音录像、投影等电化教学手段，可以有效地吸引学生的注意力，使他们专心学习。
计算机辅助手段利用多媒体技术，将英语知识与教材中的重点、难点的内在联系形象地展现出来，并恰当地将整个过程展现在学生面前，直到学生理解为止。这样在很大程度上弥补了传统教学方法的不足。传统课堂教学以教师讲课为主，有时使用的辅助手段是卡片、小黑板模型、实物、板书等，都是以静态图像为主。学生在学习中感到单调、枯燥、乏味。多媒体进入课堂后，充分发挥了现代教学技术的优势，为激发学生思考和享受学习提供了条件。