40大班德育活动教案【浅谈我校德育管理的几项有效措施】
的确，老师是对的。她观察到的现象不是她一天看到的情况，而是正常的校园风格。但是我们学校并没有实行“军事化”管理，而是人性化的智慧管理。谨慎、朴素、求实、创新是德育处对全体师生提出的目标。在这一理念的指导下，学校德育处部署了一系列常规工作，注重实实在在的细节管理，取得了显著成效。以下是一些措施:
1，照片变出学生规则
现代网络为学校德育提供了强有力的手段。德育处培养了一批能写能拍的小记者。它们根据每个阶段的任务进行部署。在线路管理负责人的安排下，他们拍摄一个教育主题(勤俭、纪律、整洁、文明、两操)的照片，给班级打分。德育处汇总筛选后，制作主题教育文件包，放在公共局域网的FTP上进行排版。照片展示以正面引导和表扬优秀为主。这招很有效。照片中的例子潜移默化地对全校学生提出了“好”的标准和要求，直观生动地向师生提出了明确的教育方向和目标，无形中激发了各班学生和班主任的积极性:大家都爱面子，都有集体荣誉感，都不想落在别人后面。他们都希望在镜头中有一个好的形象来展示他们的风格。这样班主任重视教育，学生重视自律，暗中形成了良性的友好竞争。出格行为的照片偶尔被曝光和批评，进一步加强了道德教育的力度。
2、记录师生的威慑行为
德育处每天记录五种关于师生行为规范的情况:(1)值班老师是否迟到早退。记录簿放在警卫办公室。两个中级全科护士在校门口值班比值班老师早10分钟。值日老师在规定时间内自行签到领卡(值日卡:背面标注值日地点和范围及轮换一周的老师姓名)，下班后自行签收并交回卡片。(2)无论值班护理老师是否在岗，总护理会不定期检查并做好记录或做出安排调整临时变动。(3)各班是否按规定时间准时离校，放学后班主任是否安排全队护送到校门口。为了避免学校门口拥堵，学校会错时放学，初、中、高三个年级按规定时间放学，每天在校门口值班的老师会记录下来。(4)大课间活动是否正常开展，班主任是否安排和参与学生的游戏活动。这是学校“文明小天使”的责任，记录和拍摄精彩镜头。(5)一天的班级常规记录。10分制，每个班都有记录本，由少先队组织人员记录每个班“勤政、守纪律、讲卫生、讲文明、做两操”的情况，分数将作为班级考核的依据。学校的记录让老师和学生感觉到学校对常规工作的重视和要求，这是一种威慑，老师对常规工作不敢懈怠。教师工作到位，起到了监督和维护学生课间行为秩序的作用，为校园安全起到了保驾护航的作用。
3.“三张牌”促进班级竞争
德育部门引入的激励机制“三张牌”的推广和使用是最有效的措施。“三张牌”分别是:表扬牌——红色的“小喜鹊的好消息榜”，提醒牌——黄色的“小鸭子醒了”，批评牌——绿色的“老牛的票”。德育处把照片和各种评比记录的优缺点写在各种清单里，分发给相关班级，以便及时表扬、督促或引导师生的行为。班级收到的名单与“五星中队”期末班级考核评价挂钩，表扬卡加1，批评卡加1。学校一般以表扬为主。自觉不自觉的班级争抢表扬卡，学生的积极行为得到了提升和促进。这种无声的激励机制为所有阶层创造了积极的动力。
4.广播延伸了“经典”的舞台。
我校最受欢迎的德育活动是“进经典”系列活动。“走进经典——访文学大师”、“走进经典——走在书画殿堂”、“走进经典——邀游音乐海洋”、“走进经典——探科学奥秘”等一系列轰轰烈烈的活动，每年都隆重举行，涉及每一个班级、每一位老师、每一位学生。而且每周五由中高年级轮流主持的红领巾电台节目，会根据经典的主题活动做好宣传推广，而班级会把节目做成图文并茂的幻灯片，拿出自己班级最优秀的东西与全校师生分享，让学校充满浓郁的文化氛围。
5、邮箱构建师生间的纽带
在校门口设立“知心姐姐邮箱”，收集在校学生张贴的各类信件。德育处招聘优秀班主任组成“知心姐姐”工作组，负责阅读处理学生来信。每周五，红领巾广播安排“知心姐姐对话”时间，“知心姐姐”对学员常见问题进行解答和引导。对签过字、有特殊情况的孩子，会建立档案进行个别谈话、帮助和指导，解除他们的困扰。这项工作重视学生心理教育，增进了教师对学生真实生活、真实思想、真实心理的了解，拉近了师生距离，建立了和谐的师生关系，为解决突出的心理问题提供了切实帮助，对学生心理健康成长起到了促进作用。
6.“沙龙”激发班级活力
针对班级管理中存在的不足或者为了激发班级活力，德育处在不同的年份举办主题德育研讨会和德育沙龙，在活动前关照参与的老师，在活动中请大家发表意见。比如今年第一期网络德育沙龙的主题就是“我们班的高招”。要求是:“为取长补短，取长补短，特请班主任介绍本班级管理中一项或几项行之有效的管理措施。”活动结束后，我们选出最好的刊登在德育小报上，并推荐给全校老师。因为活动赋予的思维空间大，范围广，结合教师的工作实践，大家都有话可说。在活动中既发现了优势，也发现了不足，为今后德育工作的开展提供了依据。虽然这项工作不是强制性的，但是教师可以积极参与其中，因为它显示了自己的智慧和优势。当然，将沙龙活动“纳入”考核也是一种激励。
7.这份小报显示了教师的智慧。
如果说《沙龙》促进了教师智慧的生成，那么《春暖花开》小报则是教师智慧的碰撞与享受。每期小报都围绕一个主题(主要是沙龙讨论)，把老师们的理性思考话语发到德育处。它们被编成八种小报，分发给每一位老师学习。小报进一步展示了教师的工作成果，促进了经验交流。在实践、反思、交流、学习和创造的德育工作中，教师的个人素质和工作水平得到了提高。许多老师进一步丰富了他们写给小报的文章，写出了有价值的论文，或在竞赛中获奖或发表。从实践到理论，再用理论进一步指导实践，德育促进了科研，使一大批班主任成为了科研管理教师。
8.“现场会”和“大论坛”提供学习平台。
“现场会”主要是针对德育的细节。德育处组织指定人员开展主题教育活动，所有班主任到现场观摩，然后由承担任务的老师讲工作目的、管理措施、工作思路，再由德育处负责人做进一步的评价、阐述和后期要求。活动榜样要么在德育实施前发挥导向作用，要么在德育实施后进一步发挥作用。比如上一次的“现场会”，是由低、中、高三个年级的一位班主任来演示“有效晨会”教学活动。课间有安全活动教育，眼保健操教育活动。媒体示范、学生表演、师生互动、生生互动的教育方式，启发了观摩的班主任，尤其是对没有经验的新教师，进一步细化和深化了细节教育，让人觉得教育要重在教法，教育要防，教育要琐碎，什么都可以教育，教育总是有的。
“教师论坛”还提供了一个学习和展示的平台，以促进教师和学生的成长。每个学期，德育处都会围绕学校某个“入经”主题，挑选两到三名优秀教师为全校师生进行教育讲座。比如去年的两期《教师论坛》，几位优秀的青年教师做了“走进经典”的专题讲座，比如童话逗趣童年，走近四大经典小说，评价电脑绘画，孩子看世界——摄影世界，放飞梦想——谈中国航天技术。“大讲坛”的实施，不仅让青年教师们鼓足了热情，增加了自信，也让学生们享受了一场文化盛宴。