英语学科核心素养
语言能力是在社会情境中借助语言，通过听、说、读、看、写来理解和表达意思的能力。通过本课程的学习，学生可以进一步发展自己的语言意识和英语语感；掌握英语语言知识，学以致用；理解口头和书面文本所传达的意思，识别和欣赏表达意思的恰当手段；有效地使用口语和书面语来传达意思和与他人交流。
英语学科素质教育的内容主要是通过听、说、读、写等语言实践活动，使学生发展英语语言能力，培养良好的心理素质和思想道德素质。英语教学应强调以学生交际能力的形成为核心的英语语言使用素质。教师要注意调动学生的非智力因素，创设交际实践的学习环境，充分利用现有的教学手段，扩大学生的知识面，帮助学生建立自己的自主学习模式。
学习能力是指学生积极运用和主动调整英语学习策略，拓宽英语学习渠道，努力提高英语学习效率的意识和能力。通过本课程的学习，学生可以保持对英语学习的兴趣，有明确的目标感，多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和任务，选择合适的策略和方法，对自己的学习进行监控、反思、调整和评价。
思维品质是指人的思维个性特征，反映了人在思维的逻辑性、批判性和创新性方面的水平和特点。通过本课程的学习，学生能够区分语言和文化中的各种现象；分类总结信息，构建新概念；分析和推断信息的逻辑关系。
文化意识的重点在于了解各国的文化内涵，比较异同，吸取精华，尊重差异。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。英语的核心品质是为英语学习服务的，也就是学习英语。本文主要谈谈学习英语的方法和注意事项。重要的是坚持学英语，找到适合自己的方法，多使用，多复习旧错误。英语学习过程是一个观察、模拟、认知、记忆、思维和记忆的综合心理活动过程。建议背单词(由简单到复杂)从学习单词开始就要听写，建立人对英语单词的声音和图像的条件反射能力。
1，培养学生的“注意力”，引导学生好好上课，课后复习，完成口头和书面作业。不是所有的学生都清楚地知道如何听老师讲课，如何复习，如何做口头和书面练习。他们需要老师的具体指导和帮助。然而，在教学实践中，教师往往专注于自己的“教”，而忽视了学生的“学”。大多数情况下，学习方法的问题主要靠学生自己去探索。很多学生因为没有掌握正确的学习方法，学习有困难。老师一定要注意这个问题。教师要认识到帮助学生掌握正确的学习方法对教学质量的提高有着积极的意义，同时也要认识到这是教师在教学中主导作用的具体体现。学生必须运用观察方法、思维方法和记忆方法，使自己意识到学习内容，学会比较和区分，分清轻重缓急；学会把整体分成部分，把部分作为整体进行分类；学会掌握概念，运用概念，讲道理，从而全面掌握学习内容。
2.鼓励学生积极提问。学生在学习中不断遇到问题，不断提出问题，不断解决问题。解决问题意味着在学习的道路上前进一步，提高知识和技能。在教学过程中，老师通常会提问。这些问题基本符合学生的情况，代表了大部分学生存在的问题。但是，恐怕不能满足每个学生的情况。每个学生可能都有自己的问题要解决，但是如果学生不提，老师也不会知道，所以没有办法帮他们解决。这种积累会严重影响他的学习，使学生难以掌握知识和技能。因此，在教学实践中，教师一定要启发和鼓励学生提问，让他们自己提出遇到的问题，让老师和同学一起帮助他们解决，让他们在学习上更上一层楼。
3.帮助学生掌握记忆规律，提高记忆效率，对抗“遗忘”。记忆在学习过程中起着重要的作用。有意识地掌握和运用记忆的规律，对人的学习、工作和生活都有很大的帮助。在教学实践中，教师应指导学生正确运用记忆规律，以提高学习效果和教学质量。教师要让学生明白，一个人记忆的速度和牢固程度，与他自身的兴趣、习惯和学习态度有关，也与记忆的要求、目的和信心有关。有些同学经常说自己记忆力差，学不好一门外语。他们一读到英语单词就感到“头疼”，或者担心在阅读时记不住。你要知道，这种头痛、焦虑、烦恼的心理状态，就是“记不清”、“看不懂”的症结所在。老师一定要教育学生改变这种消极的心理状态，告诉他们要开朗，充满信心，相信自己能学好；同时，也要让他们在学习的同时集中思考，积极思考，寻找巧妙的方法和规律，学好一门外语。在这种精神状态下，你可以快速阅读、记忆、记忆。
学生发展核心素养主要是指学生为适应终身发展和社会发展的需要而应具备的必备品格和关键能力。
研究学生核心素养是落实以德育人根本任务的重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
第一，坚持科学。围绕德育的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展和教育规律，把科学的理念和方法贯穿于研究的全过程，重视理论支撑和实证依据，确保研究过程的严谨和规范。
第二，关注时代。充分体现新时代经济社会发展对人才培养的新要求，充分体现先进的教育思想和理念，确保研究成果与时俱进、具有前瞻性。
第三，强化民族性。强调继承和发展中华优秀传统文化，核心素养的研究植根于中华民族的文化历史土壤，系统贯彻社会主义核心价值观的基本要求，突出社会责任和民族认同，充分体现民族特色，确保立足中国国情，具有中国特色。
人文内涵
人文积淀:古今中外人文学科领域基础知识和成果的积累；能够理解和掌握人文思想中蕴含的认知方法和实践方法。
人文情怀:以人为本的意识，尊重和维护人的尊严和价值；能够关心人的生存、发展和幸福。
审美情趣:艺术知识、技巧、方法的积累；能够理解和尊重文化艺术的多样性，具备发现、感知、欣赏和评价美的意识和基本能力；有健康的审美价值取向；有艺术表现和创意表达的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美。
科学精神
理性思维:崇尚真知，能够理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，对知识有积极的意识和严谨的态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。
批判性提问:具有问题意识；能够独立思考，独立判断；思维缜密，能够多角度、辩证地分析问题，做出选择和决策等。
敢于探索:有好奇心和想象力；能不畏艰难，有执着的探索精神；能够大胆尝试，积极寻求解决问题的有效方法。
学习如何思考
乐于学习、善于学习:能够正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法；能够自主学习，具备终身学习的意识和能力。
勤于反思:有审视自己学习状态的意识和习惯，善于总结经验；能根据不同情况和自身实际选择或调整学习策略和方法。
信息意识:能够有意识地、有效地获取、评价、识别和使用信息；具备数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具备网络道德和信息安全意识。
健康生活
珍爱生命:理解生命的意义和价值；具备安全意识和自我保护能力；掌握适合自己的锻炼方法和技巧，养成健康文明的行为习惯和生活方式。
健全的人格:积极的心理素质，自信、自爱、坚韧、乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，有抵御挫折的能力。
自我管理:能够正确认识和评价自己；根据自己的性格和潜力选择合适的发展方向；时间和精力的合理分配和使用；有持续的行动来实现目标等。