如何教好小学低年级英语

作者:谢秀娟发布时间:2011/1/39:02:03来源:南靖县景城中心小学

小学低年级的学生也处于母语正式学习的初级阶段。他们母语的保护心理尚未建立，语言接受和学习能力较强。这个时候学习一门新的语言，会更容易吸收语言信息。可以说，大三学生正处于从话语向信息转化的过程中，对语言最为敏感，是语言学习的黄金时期。在一个学期的教学实践中，对低年级英语教学有了一些体会和认识。

一、有趣的教材是培养学生学习英语兴趣的前提。

兴趣是学习活动的重要动力。培养学生的学习兴趣是低年级英语教学的关键，教材的选择非常重要。教材要遵循英语学习的规律和儿童心理生理发展的需要，以小学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点，循序渐进地设计课程，充分体现现代教学理念和素质教育思想，寓教于乐，做中学，强调学生在学习过程中感知、体验、实践、参与和思维能力的发展，努力体现素质教育思想。我们现在用的教材是因为它突出了学生兴趣的培养。它以小学生喜欢的童话故事作为每个单元的课文。主角都是活泼可爱的动物和与学生同龄的孩子，每个单元都围绕主要人物展开。书中安排的课堂活动主要以学生活动为主，利用听、说、做、唱、玩、演等活动，激发学生的参与感，长期保持学习兴趣。教材的辅助资料非常丰富，有学生用书和卡片、教师用书、教学卡片、挂图、原版磁带、生动有趣的木偶、多媒体课件等。好的教材是让学生享受学习的。

第二，灵活多样的教学方法是保持学生学习兴趣的关键。

教有法，教无法。教学方法的好坏与能否激发学生的学习兴趣有很大关系。外语教学具有实践性，需要组织学生以灵活多样的方式开展广泛的语言实践活动。针对小学生喜闻乐见、好动好胜、善于模仿、不大害羞等心理特点，开展多种形式的学生活动，使学生大脑皮层始终处于兴奋状态，从而延长和巩固学生浓厚的学习兴趣。

如果你玩中学，你会从游戏中学习。游戏是激发学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动。灵活运用各种游戏能引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不仅要鼓励学生玩，还要善于组织学生和他们一起玩，引导他们有意义地玩。学习“男孩”、“女孩”、“猴子”等名词时，学习动物时使用“蒙眼辨音”的游戏，等等。由于这些游戏的性质，参与游戏的人都渴望获胜，这使得学生对学习感兴趣，积极学习，并有助于克服害羞的心理障碍。在游戏中，孩子们不仅陶冶了情操，还激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生的主动性和积极性。

在唱歌中练习，在唱歌中巩固所学。小学生活泼，爱唱歌跳舞。针对这一特点，各班教师使用或编写符合学习内容的歌曲或号子，并用动作来表演。例如，在学习代表小动物的单词时，我采用这样的歌谣:

一只狗说“汪汪”，

一只猫说“喵，喵”，

一只鳄鱼唱歌，

但我不知道怎么做，

一只鸭子说“呱，呱”，

是的。我知道怎么做。

嘎嘎！嘎嘎！嘎嘎！

每种动物都配有它的声音，与录音节奏合拍。此外，学生生动的表演和夸张的语气使学生在生动欢快的气氛中自然地获得英语知识和技能，开阔了视野，发展了智力，从而提高了教学质量。

享受绘画，在画与画中体验学习的乐趣。大三学生积极开朗，具有活跃、稳定、专一性差的年龄特征。在教学中，教师不仅锻炼学生的“畅所欲言”，还让学生“徒手画”，比如用水笔画风景，用线连接文字，用毛线装饰小动物卡片等。在绘画和绘画中，学生与同龄人团结合作，展示佳作，相互交流。

情景体验，在交流中创造性地运用知识。初中英语的教学内容多为孩子喜欢的英语单词或简短对话。这些词和对话是特定情况下的习惯用语。没有情境，对话就失去了意义。在教学中，教师不能把真实的生活场景带入课堂，但可以模拟真实场景，营造贴近生活的真实语言环境，有助于学生理解和掌握单词和对话的内容。简单的表演轻松逼真，学生很感兴趣，表演时全身心地投入，表情生动，所以他们并不觉得理解内容很难。例如，在学习颜色词时，老师要求学生离开座位，到教室里寻找颜色丰富的东西。学生在搜索中获得经验，并渴望表达他们所学的单词。当他们遇到不会的颜色词时，他们渴望老师的帮助，表现出强烈的求知欲。比如，在学习自我介绍时，学生可能会结合新旧知识，造新句子。这时，即使学生犯了不可避免的语法错误，老师也不急于纠正，而是鼓励他们大胆地、创造性地运用所学知识。这样极大地激发了他们内心的表达欲，从而积极参与对话活动，加深对对话内容的理解。

第三，高素质的教师是学生学好英语的重要条件。

语言是思维的工具。低年级英语教师要有特殊的亲和力，包括亲切自然的教学风格，适中的语速，优美的语调，准确的发音，能够用英语组织课堂教学。七所学校的实验教师都是英语专科以上毕业，能够用准确流利的外语组织课堂教学。实践也证明，以英语为基础的课堂教学可以帮助学生消除对母语的依赖和干扰，教师可以帮助学生在听的同时理解老师的意图，使他们在日复一日的反复训练中逐渐达到理解和记忆的水平。比如教“我们唱首歌吧”的时候。，老师每次用英语的时候都做固定的动作，然后和学生一起表演，一起唱，这样反复多次学生才会明白。久而久之，学生就会理解很多课堂用语。用英语组织课堂教学可以给学生耳目一新的感觉，一下子吸引学生的注意力，使他们对英语课产生浓厚的兴趣。

第四，合理的课时安排为学生巩固所学知识提供了保证。

小学英语课堂教学必须尽可能地激发学生的学习兴趣，给学生提供足够的用英语开展活动的机会，让学生在运用所学语言成功达到一定目标后感到快乐。这是由小学生的年龄特点和英语学科的特殊性决定的。因此，课堂教学必须紧凑充实。《英语课程标准》指出，为保证教学质量和教学效果，英语课程应遵循长短课时和高频率相结合的原则，使学生在课堂上始终保持良好的学习状态。

低年级英语教学还处于起步阶段，有广阔的空间等待我们教育工作者去探索和研究。21世纪将是全球新技术革命快速发展的世纪，是世界各国横向联系的时代。它需要全方位立体化的人才，需要能够准确、流利地运用自己的母语汉语和世界通用语英语参与国际交流、合作和竞争的人才。今天的孩子将是明天的栋梁，所以现在我们应该让英语走近每一个人。